Конспект урока по изобразительному искусству

Богатырские доспехи. Воин и его доспехи. Выражение характера человека через узор и цвет. 2 класс

УМК

Школа 21 века

Цели деятельности педагога

Рассмотреть, как в герое можно изобразить его характер и закрепить навык изображения характера в образе мужского сказочного героя.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые

образовательные

результаты

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Изобразительное искусство.», осознавать его значение, проявлять интерес к учебному материалу.

Метапредметные:

• регулятивные – научатся планировать свою деятельность;

• познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, составлять рассказ о героях картин-портретов;

• коммуникативные – научатся учувствовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать свое мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: ответственно относится к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к творчеству художников.

Предметные:  способствовать формированию представления о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской, об особенностях воинских доспехов, выражающих характер человека через украшения; способствовать формированию умения анализировать и понимать произведения художников, музыку; создать условия для создания доброго образа воина – богатыря.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический;

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование

Проектор.

Образовательные ресурсы

Коротеева Е.И. “Изобразительное искусство”

Наглядно-демонстрационный материал

Этапы рисования, цветовые карточки, презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодей-

ствия

Универсальные учебные действия

Промежу-

точный

контроль

Орг. момент

1 слайд
- Здравствуйте, дети. Меня зовут Наталья Дмитриевна, сегодня я проведу для вас урок изобразительного искусства.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, на столах должен лежать:
- альбом,
- пенал,
- простой карандаш,
- краски,
- баночка с водой,
- кисточка,
- салфетки.

-Я вижу всё готово, тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя.

Глазками проверяют готовность.

фронтальная

Осуществлять контроль;

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Зрительный контроль.

Сообщение темы и цели урока

- Ребята, а вы любите путешествовать, если «да», то поднимите руку, а если «нет», то закройте глаза.
- Сегодня мы с вами отправимся в волшебное путешествие в прошлое древнерусского государства.

А сейчас закроем глазки и представим, что мы с вами попали в прошлое нашей страны. Одеваем свои шапки невидимки… раз, два, три….
слайд 2

- Вот и произошло волшебство. Открываем свои глаза.

- Давным-давно на месте городов и деревень, где мы сейчас живём, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Издавне на этой земле жили славяне. Их соседи - часто нападали на славян, опустошали земли, разоряли дома, уводили в плен людей.
Слайд 3
Более 1000 лет тому назад основали славяне своё государство, названное Русью. Русь защищалась от врагов. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди.
Слайд 4
Называли таких людей русичами. Жили среди русичей и … (музыка) богатыри.
Слайд 5
 Они славились необыкновенной силой, об их подвигах слагались сказки и былины, стихотворения.

Выполняют действие

Слушают учителя

фронтальная

ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Зрительный контроль, устные ответы.

Вступительная беседа

-Дети, как вы думаете, кто такие богатыри?

(Богатыри - это люди, которые защищали нашу Родину от врагов).

- Богатыри – это защитники нашей Родины в древности.
- Дети, а как вы считаете, какие были богатыри?

(Сильные, смелые, отважные, храбрые, мужественные, бесстрашные).

- Правильно, богатыри - это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов - стояли на заставе (крепости).

- Давайте внимательно рассмотрим картину Виктора Михайловича Васнецова «Три богатыря». Как их зовут?

В центре Илья Муромец! Он прост и могуч. В нем чувствуется спокойная уверенная сила и умудренность жизненным опытом.

Богатырь справа — самый младший, «напуском смелый» — Алеша Попович. Он полон отваги, смелости, он душа-парень, певец и гусляр. У него в руках лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли.

Третий богатырь — Добрыня Никитич — в былине он представителен и величав. Он может выполнять самые сложные поручения.

- Богатырей мы видим всех вместе. Это олицетворяет народную силу и говорит о надежности этих защитников Русской земли.

- А посмотрите, на каких конях они сидят?
- Что вы о них скажете? А почему, если бы они были маленькими, выдержали ли они своих богатырей?
- Правильно! Не выдержали бы.

– Чем вооружены богатыри? (показываю детям отдельные иллюстрации с изображением оружия: щит, меч, булава, палица.)

- Сейчас я загадаю вам загадки про оружие и доспехи богатырей

- Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)
Слайд 6

- Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
Слайд 7

- Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)
слайд 8

- Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький…(Щит)
Слайд 9

- хорошо ребята!
- С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер, свой образ.

Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус или кокошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество.

Слайд 10
Например, кокошники, которые вы видите на фотографиях, расшиты драгоценными нитками, речным жемчугом.
- Украшения могут быть простые, скромные или торжественные.

Украшали шлем воину совсем не так, как царевне – кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин.
- Украшения для мужчин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато украшены

Слайд 11

. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел походить в ловкости, мудрости или смелости, т. е. подчеркивал наиболее ценные или желательные свои качества. Его щит мог быть устрашающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца (это щит защитника). В торжественных случаях воины надевали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле битвы – шлемы строгие, почти без украшений.
- Форма щитов для сражений и для народов могла быть одинаковой. Но украшены щиты были по-разному. Таким образом, украшения характеризовали своего хозяина.

12 слайд

Богатыри - это люди, которые защищали нашу Родину от врагов

Отвечают на вопросы

Смотрят на слайд

Кольчуга

Шлем

Меч

Щит

фронтальная

Р: - Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и практической деятельности);

- Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

П: - Ориентироваться в материале, определять круг своего незнания, осуществлять выбор незнаний;

- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

- Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К: - Осуществлять самоконтрол

Ответы детей

Объяснение практического задания

1. Украсить кокошник заданной формы (шаблон)
   - ребята, обратите внимание, кокошник симметричный
   - Ребята, а какие вы знаете узоры? (цветы, листья, ягоды, точки, волнистые линии).
   - Давайте рассмотрим, как украшены кокошники.
   - Какие элементы в узоре?
   - Какие цвета использованы?
   - Ребята, а какие вы цвета возьмете?

2) Украсить богатырские доспехи так, чтобы было видно, что они принадлежат воину, который защищает (шаблоны шлема и щита).

– Ребята, обратите внимание, шлем и щит тоже симметричный
- А шлемы чем украшали?
Они были сделаны из металла и их украшали геометрическими фигурами – круг, ромбик, овал, треугольник.

На примере моего рисунка продемонстрирую последовательность рисования.

1. выбираем шаблон

2. находим место шаблона на листе альбома

3. обводим его

4. рисуем карандашом элементы узоров

5. красим форму  

6. Выбираем цвета для элементов узоров и красим их. (фломастером)

7. Обводим контур головного убора.

цветы, листья, ягоды, точки, волнистые линии.

фронтальная

Р: осуществляют контроль деятельности;

Л: сориентированы на плодотворную работу

Рассудительные ответы учеников

Физ. минутка

А сейчас, я предлагаю вам стать богатырями.
- Богатырь - вот он каков:                      (Показывают силача)

Он силён, он здоров,

Он из лука стрелял,                               (Имитируют движения)

Метко палицу бросал,

На границе стоял,

Зорко - зорко наблюдал,

Подрастём, мы и, смотри,                     (Поднимаем руки высоко вверх)

Станем, как богатыри!

Повторяют движение за учителем.

фронтальная

Р: осуществляют контроль деятельности;

Л: сориентированы на плодотворную работу

Зрительный контакт, выполнение физ. минутки.

Самостоятельная практическая работа

-Сегодня вы будете рисовать красками, поэтому, сначала карандашом обведите шаблон, украсьте обведенный предмет соответствующим узором, символическими элементами, а затем раскрасите.

1. выбираем шаблон

2. находим место шаблона на листе альбома

3. обводим его

4. рисуем карандашом элементы узоров

5. красим форму  

6. Выбираем цвета для элементов узоров и красим их. (фломастером)

7. Обводим контур головного убора.

-Перед раскрашиванием хорошо продумайте цвета, которые вы будете использовать.

-Приступайте к работе.

Учитель смотрит, помогает, контролирует процесс.

Рисуют.

индивидуальная

Выполнение работы.

Итог урока.

Рефлексия.

-Вы большие молодцы.

Выставка лучших работ. Учитель вывешивает на доску работы детей.

Расскажите о своих работах, почему вы выбрали такой узор?

О чем могут рассказать украшения?

-Скажите, что интересного вы узнали на уроке?

-Какие трудности возникли при рисовании?

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их.

Отвечают на вопросы.

фронтальная

Л: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Р: оценивают свою работу на уроки

К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Устные ответы.