Конспект урока окружающего мира

Дата: 13.04.16г. среда урок №26

Предмет: окружающий мир

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Учебная задача: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм; учить детей слушать звуки природы; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий; учить формулировать правила поведения в природе и рисовать «экологические знаки».

Планируемые результаты:

Предметные: Учиться определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя

Метапредметные: П: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

К:Уметь рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои

Р: Оценивать поступки других людей и свои

Личностные: Уметь ориентироваться на нравственное содержание и смысл поступков

Деятельность учащихся: — Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника; определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину

Оборудование: презентация

Тип урока: Изучение новой темы

Ход урока

1. Мотивация:

1. Орг. момент

2. Опрос (проверка) домашнего задания

Фронтальная работа

Повторение материала прошлого урока по слайдам презентации.

1. Актуализация знаний:

Фронтальная работа

  На большой цветной ковер села эскадрилья –

То раскроет , то раскроет расписные крылья. (бабочка)

Эй, звоночки , синий цвет,

С язычком , а звону нет. ( колокольчик)

Белая корзинка, золотое донце,

В ней лежит росинка и сверкает солнце. ( ромашка)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с цветами и бабочками луга, изучим правила поведения на природе..

3. Постановка проблемы (учебной задачи)

Фронтальная работа

- Но поскольку лето еще не наступило, путешествие будет мысленным. Мы посмотрим  цветущий луг.

Работа с презентацией

Рассматривание фотографий цветущего луга.

Путешествие по лугу продолжается с помощью рабочей тетради (с. 30—31). Дети знакомятся с цветами и бабочками луга.

Работа в парах

По названиям определите изображенных в тетради бабочек, напоминая, что название может подсказать, кто его «хозяин». Правильность определения бабочек дети проверяют с помощью атласа-определителя «Oт земли до неба», находя нужные рисунки по заранее положенным закладкам (с. 135, 138—139).

 Самостоятельная работа

После этого учитель просит, чтобы каждый ученик вспомнил, какие из нарисованных в тетради цветов и бабочек он видел в природе. Их названия дети должны подчеркнуть в списке.

Фронтальная работа

Обсуждение поведения детей на лугу, их отношения к цветам и бабочкам.

      - «Если я вам предложу нарвать на лугу цветов, наловить бабочек, что вы на это скажете?»

      Дети высказываются, после чего проводится работа со с. 46 учебника.

Сравнивая рисунки дети видят, какие последствия имеет то или иное поведение человека в природе, высказывают свое отношение к этому.

- «На луг, где побывали нерадивые ребята, пришли Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Что же они увидели и услышали, что стали делать?»

      Эта работа очень важна, поскольку она пробуждает сочувствие, сопереживание беззащитным созданиям природы, подводит детей к нравственному осуждению дурных поступков по отношению к природе и одобрению хороших поступков.

Фронтальная работа

Анализ рисунков на с. 33. Учитель: «Что дети принесли домой? Что произошло с букетом? А с бабочкой?»

- Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам. Ведь они не могут жить друг без друга!

 - А как вы думаете, только ли на лугу и только ли летом не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Давайте договоримся, чего мы не будем делать в природе, а что будем.

 - А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек, что мы им скажем? Как мы им объясним, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?»

IV. Динамическая пауза ( 2 мин)

V.Решение проблемы (учебной задачи):

Фронтальная работа

Работа с презентацией + учебник

- Давайте совершим виртуальную прогулку в лес и послушаем «природу». Как нужно вести себя во время прогулки, чтобы услышать все звуки?

Учащиеся рассматривают рисунок на с. 48, учитель читает текст и включает «звуки природы». 

- Что вы услышали? Почему животные не испугались вас?

- Посмотрите на с. 49.

- Как вы думаете, смогут ли эти ребята услышать то, что услышали мы во время прогулки? Чем заняты ребята в лесу? А как ведут себя животные на этой лесной полянке? Давайте попробуем объяснить этим детям, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Фронтальная работа

Выполняется задание № 2 в рабочей тетради (с. 34). Дети объясняют знак, который ставит Муравьишка, после чего каждый самостоятельно придумывает и рисует собственный знак. К этим знакам дети коллективно формулируют правило, которое сопоставляют с правилом, приведенным в тетради.

      В конце урока с целью обобщения материала учащиеся читают вслух текст на с. 49 учебника.      

VI. Подведение итогов урока Рефлексия:

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Кто доволен результатом?

- СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Я УЗНАЛ……………………

Я НАУЧИЛСЯ………………..

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ………………

НОВЫЕ ЗНАНИЯ МНЕ ПРИГОДЯТСЯ……………….

СПАСИБО вам, ребята, за урок.