Конспект урока математики "Закрепление пройденного материала. Решение задач"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Павелецкая средняя общеобразовательная школа №1»

Скопинского муниципального района Рязанской области

Закрепление пройденного материала. Решение задач

Открытый урок математики

3 класс, МУМО

Разработала учитель начальных классов Иевлева Светлана Александровна

р.п. Павелец

2015

Тип урока: урок рефлексии.

Тема урока: «Закрепление пройденного материала. Решение задач».

Цель урока:

провести коррекцию индивидуальных затруднений учащихся;

создать условия для развития способности принимать и удерживать поставленную задачу, осуществлять самоконтроль, для овладения логическими действиями – анализа и синтеза, для использования средств ИКТ с целью решения коммуникативных и познавательных задач;

создать условия для формирования умения работать в паре, адекватно действовать в состоянии успеха или неуспеха.

Задачи урока:

выявить индивидуальные затруднения учащихся;

помочь учащимся сформулировать задачи урока;

выполнить ряд упражнений с целью коррекции индивидуальных затруднений;

использовать индивидуальные средства ИКТ для самопроверки и обучения работе в парах;

проконтролировать знания учащихся.

Ход урока.

1. Мотивация.

На слайде написана пословица «Повторение – мать учения». (Слайд 1)

- Объясните смысл этой пословицы. (Для того, чтобы хорошо знать учебный материал, надо его повторять).

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке? (Будем повторять пройденный материал).

1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Наш урок пройдет необычно. Чтобы разгадать, как он пройдет, надо расшифровать слово. У вас на столах лежат карточки с ответами. Я даю задание, а вы его молча выполняете и поднимаете нужную карточку с ответом. Сзади на карточке написана нужная буква.

а) 12:4*5:15*0 – ответ 0, буква О.

б) У одной дюдюки было 4 блямзика. Сколько блямзиков у 6 дюдюк? – ответ 24, буква Д.

в) Калушата пробегали от забора до елки 9 шагов, затем поворачивали к озеру и делали еще 6 шагов. Затем они бежали к сарайчику 9 шагов и возвращались к забору. Какова площадь прямоугольника, по которому бегали калушата? – ответ 54, буква П.

г) Сколько минут в одном часу? – ответ 60, буква Х.

Расшифрованное слово – ПОХОД.

1. Локализация индивидуальных затруднений.

В каких заданиях встретили затруднение? (Выслушиваются ответы детей).

1. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

- Итак, мы отправляемся в поход по математическому лесу. Как называют тех, кто идет в поход? (Туристы).

- Какова цель нашего похода? (Повторить те задания, которые вызвали затруднения).

- Что мы будем повторять? (Таблицу умножения, задачи, площадь, именованные числа).

Перечисленные задачи вывешиваю на доску.

- Как проверим наши знания? (Выполним самостоятельную работу).

1. Физкультминутка.

Музыкальная пауза «Если весело живется».

1. Реализация построенного проекта с обобщением затруднений во внешней речи.

В процессе выполнения заданий на полях делаем самоанализ (+ решено без ошибок, ? допускал ошибки).

а) Чистописание – проложим наш маршрут на «карте», скопируйте рисунок по клеткам.

б) Собираясь в поход, надо запастись консервами. (Слайд2)

3 туриста съедают 9 банок консервов. Сколько банок консервов съедят 10 туристов? (Условие задачи записываем с комментированием, решение – самостоятельно с проверкой по эталону 1 на ноутбуках).

в) Итак, мы в лесу. Вокруг очень красиво и много разных деревьев. (Слайд 3)

Мы увидели 27 берез, дубов – в 3 раза меньше, чем берез, а кленов – на 25 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев мы увидели? (Задачу решаем цепочкой).

г) Внимание, перед нами болото! (Слайд 4). Нужно аккуратно перебраться по кочкам и не провалиться в трясину. Кочки перед вами. Вперед, отважные путешественники! (Работаем самостоятельно, ответы проверяем по эталону 2 на ноутбуках).

35 дм = …м …дм

8 дм 7 см = … см

1 м² = … дм²

1 дм² = … см²

д) Мы успешно миновали болото, пора сделать привал. (Слайд 5)

Наша поляна имеет форму прямоугольника со сторонами 6м и 4м. Палатка занимает половину поляны. Узнайте ее площадь. (Задачу выполняем с комментированием).

е) На поляне очень много грибов. Пойдем их собирать, но прежде вспомним два основных правила сбора грибов. (Не брать те грибы, которые не знаешь; срезать грибы ножом). Посмотрим, кому удастся собрать больше грибов.

Открываем на ноутбуках дартс. Работаем в паре. По моему сигналу дартс закрыть.

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

С новыми силами продолжаем наше путешествие. На нашем пути появилась темная пещера. Преодолеть ее сможет только тот, кто выполнит самостоятельную работу.

Детям раздается небольшой тест. Для проверки – эталон на ноутбуке.

1 вариант

7 · 4 =

35 : 7 =

16 : 4 =

6 · 7 =

3 · 9 =

54 : 9 =

Найди площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см. (8, 15, 6).

В 2 банках 6л молока. Сколько литров молока в 5 банках? (12, 15, 3).

2 вариант

6 · 4 =

32 : 8 =

16 : 2 =

6 · 5 =

9 · 9 =

63 : 9 =

Найди площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 3 см. (8, 15, 6).

В 2 банках 4 л молока. Сколько литров молока в 6 банках? (12, 15, 3).

1. Включение в систему знаний.

Ну вот мы и дома. Но вот вопрос?

Логическое задание: мы вышли из дома в 9.25, а пришли назад в 10.10. Сколько времени мы были в пути? (45 мин) – работа в группах.

1. Рефлексия.

Надеюсь, что вам понравилось путешествие.

Вспомним задачи урока и посмотрим, что мы успели сделать. (Дети произносят задачи, учитель переворачивает соответствующую карточку).

Что мы не успели? Как поступим? (Повторим на следующем уроке). (Слайд 6)

У вас к партам прикреплены ромашки, которые мы набрали во время похода. Они вам помогут оценить работу на уроке. Если у вас на полях стоит всего три вопроса или меньше, вы поставите цветок в вазу – ваши знания хорошие. Если же у вас четыре вопроса и больше, то ваш цветок завял и упал на стол – ваши знания требуют дополнительных занятий.

1. Домашнее задание.

Дети получают индивидуальную карточку.

Спасибо за урок!