Конспект урока математики в 3 классе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.

Зовут меня Светлана Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.

(Слайд с человечком)

- Ребята, как, по-вашему, что за человек сидит под яблоней?

- А вы знаете, что существует легенда об английском ученом: физике и математике Исааке Ньютоне (слайд). Гуляя, однажды по саду, он увидел, как с ветки на землю упало яблоко. И это подтолкнуло Ньютона к открытию нового закона – закона всемирного тяготения, с которым вы познакомитесь на уроке физики в 7 классе.

(Показываю яблоко)

- Верите ли вы, что обыкновенное яблоко и вам поможет сегодня сделать открытие? Вы хотите в этом убедиться? Я желаю вам успеха!

- Для работы каждый из вас получает ЛИСТ ОТКРЫТИЯ, с которым вы будете работать на уроке.

Дети отвечают.

ЛИСТЫ лежат на столах

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Задание № 1(обращаю внимание на ЛИСТ). Внимание на экран. Познакомимся с задачей, решение которой вам нужно будет записать (читаю сама).

- Запишите решение задачи на ЛИСТЕ ОТКРЫТИЯ под цифрой 1 (показ). Запишите выражением без пояснения.

Прочитайте свое решение, используя названия компонентов действия деления (на слайде появляется решение с анимацией).

- Кто решил так же? Молодцы!

- Я вам предлагаю решить еще одну задачу. ……., пожалуйста, прочитай ее.

- Запишите решение задачи под цифрой 2.

- Проверяем (на слайде появляется решение с анимацией).

- Еще раз вспомним названия компонентов (я показываю на пример).

- Внимание на экран: третья задача: Мама разложила 9 яблок на 2 тарелки поровну. Сколько яблок лежит на каждой тарелке? Запишите решение задачи под цифрой 3.

Выбираю одного ученика с решением 9:2.

- Кто записал решение?

Дети записывают.

Один ученик читает решение.

Ученик читает задачу.

Один ученик читает решение.

Дети читают хором.

Дети не могут найти ответ. Говорят, что поровну не делится.

1. Выявление места и причины затруднения.

- ……, помоги, пожалуйста, составить начало выражения.

- Ребята, в чем затруднение?

- Значит, задачу решить нельзя?

- Говорят: «Одна голова хорошо, а две лучше». Объединитесь в группы. Для работы у каждой группы лежит на столе конверт. Откроем его. Попробуйте: может быть, сообща вы сможете найти решение.

(Во время работы групп выбираю из одной группы ученика).

- Посмотрим, как выполнила задание одна из групп. ….., покажи, пожалуйста, как ваша группа разложила «яблоки».

- Какое действие вы выполняли? (Деление)

- Что получилось в результате? (Одно яблоко осталось). Это ОСТАТОК. Значит, какой пример нужно составить, чтобы решить задачу?

- Вы умеете решать такие примеры?

- А хотите научиться?

С помощью цифр на карточках ученик составляет: 9 : 2 =

Дети: не можем найти ответ.

Запись 9 : 2 = ?

Работа в группах со счетным материалом.

На столе учителя стоят 2 тарелки и 9 яблок (муляжи). Ученик показывает, как его группа разложила яблоки.

Дети: Пример на деление с остатком.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова будет цель нашей работы на уроке?

- Чтобы научиться решать, с чего нужно начать? Составим план нашей дальнейшей работы (открываю на доске части плана, которые нужно расставить по порядку). ….., расставь по порядку части плана, а мы тебе поможем:

1. Узнаю, как выполнить деление с остатком.

2. Потренируюсь в решении таких примеров.

3. Проверю себя.

- План работы готов.

Дети: Научиться решать примеры на деление с остатком.

Один ученик расставляет план по порядку.

1. Реализация построенного проекта.

- И мы начинаем по нему работу (обращаю внимание на план на доске).

- Ребята, посмотрите еще раз на решение (показываю на яблоки в тарелках). Скажите, какое наибольшее число яблок нужно взять, чтобы разложить их в 2 тарелки без остатка? (8)

Это наибольшее делимое до 9.

- Что получается при делении? (4). Это частное.

- Что еще нужно сделать? (Найти остаток). Как? (Из делимого вычитаем то число, которое разделили).

- ……, составим из карточек выражение до конца.

- Таким образом, 9:2 = 4 (ост.1)

- Ребята, в начале урока вы умели решать примеры на деление с остатком? (Нет)

- А сейчас сможете решить? (Да)

- Ребята, вы же совершили открытие!!! Вы САМИ нашли способ решения новых примеров!!! Молодцы!

- Допишите решение задачи о яблоках на своем ЛИСТЕ ОТКРЫТИЯ.

- Ребята, а вы знаете, что такое шпаргалка?

- Я предлагаю вам составить шпаргалку (на слайде):

«Как выполнить деление с остатком»

- Вспоминаем, что мы делали, решая пример 9 : 2

1. Нахожу наибольшее делимое, которое делится на делитель без остатка.

2. Нахожу частное.

3. Нахожу остаток. Для этого из делимого вычитаю то число, которое уже разделили.

- Посмотрите: на столах вам в помощь лежат листки …… цвета с этой шпаргалкой. Пользуйтесь, но не забывайте: шпаргалка – вещь хорошая, но всегда ли она может помочь вам нужно? А что помогает вам всегда? (знания).

- А сейчас вас приглашает отдохнуть веселая Витаминка.

На доске: 9:2=?

8:2=4

9-8=1

9:2 = (добавляют карточки) 4 (ост.1)

Дети дописывают.

Ответ детей: бумажка для подглядывания во время экзамена, подсказка.

Текст «шпаргалки» появляется на слайде по щелчку.

У каждого лист с алгоритмом.

Физминутка. (видеоролик).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, что нужно сделать сейчас, чтобы запомнить, как выполнить деление с остатком? (показываю на план работы).

- Выполним в ЛИСТЕ ОТКРЫТИЯ задание из учебника (стр.26 Задание № 2). Решим первые три примера с комментированием. Можете пользоваться алгоритмом деления на «шпаргалке».

(после комментирования)

- Посмотрим, как вы записали решения.

- Кто выполнил так же? Хорошо.

Дети: потренироваться.

Дети комментируют 3 примера.

Выбираю ЛИСТ, правильно оформленный.

Проверка через документ – камеру.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- А сейчас следующий этап нашей работы (по плану) – самостоятельная работа. Вы готовы? Тогда «шпаргалки» прячем подальше. На столах на карточках ……. цвета записаны примеры для решения. Приступаем к работе.

После выполнения.

- Проверяем свою работу по образцу на слайде.

- Кто правильно решил все примеры? Молодцы!

- Кто решил два примера? Какой пример вызвал затруднение?

- Помогите решить пример. Для записи правильного решения на ЛИСТЕ есть строка внизу.

- Все ли решения вам сейчас понятны? Я рада за вас.

Дети решают три примера на карточке самостоятельно (здесь же оставлено место для Р.Н.О)

Один ученик объясняет по слайду,

кто допустил ошибку – записывает правильно.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- Чему сегодня на уроке вы учились? Какое открытие сделали?

- Достигли вы своей цели? Что доказывает, что цель достигнута?

(далее задания выполняются в зависимости от времени)

А) - Как вы думаете, достаточно ли решить 6 примеров, чтобы научиться решать безошибочно?

Б) Обратите внимание на слова ученого Ньютона на ЛИСТЕ ОТКРЫТИЯ: «При изучении наук примеры полезнее правил». Как вы понимаете эти слова?

- И у вас есть хорошая возможность потренироваться в домашнем задании.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Сегодня домашнее задание вы можете для себя выбрать:

1. Если вы хотите решить примеры из учебника – выбирайте зеленое яблочко.

2. Хотите САМИ составить для своих одноклассников подобные примеры – для вас – желтое яблоко.

3. А если сможете сочинить задачу, решением которой будет пример на деление с остатком – вам спелое красное яблоко.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

- Возвратимся к нашей задаче с яблоками. Почему мама не могла разложить яблоки поровну?

- Какое слово в задаче нужно убрать, чтобы можно было все яблоки разложить в тарелки? Покажите, как это можно было сделать.

- Мы открыли сегодня новое правило с помощью обыкновенного яблока (показ). Вы убедились в этом?

Наш «яблочный» урок я хочу закончить пожеланием вам, ребята, и всем, кто присутствует сегодня здесь, успехов в делах и «море» здоровья! И пусть у каждого из вас это море пополнится еще одной капелькой – витаминным яблочком (достаю корзину с яблоками).

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

- Но помогите мне, пожалуйста, в моей корзине 35 яблок, а в вашем классе 27 ребят. Как разделить?

- А как вы думаете, почему в моей корзине осталось несколько яблок?

- Ребята, я знала, что сегодня у нас будут гости. Я благодарю всех, кто присутствовал на уроке, благодарю вашего учителя, Л.Н, за поддержку и взаимопонимание! Всем СПАСИБО за урок! (Звучит песенка «Все мы делим пополам». Раздаю яблоки детям и взрослым).

Ответ: учились решать примеры на деление с остатком.

Ответ: результаты самостоятельной работы.

Ответ: правила важны, но примеры, умение их решать полезнее.

Задание записано на «яблочках» разного цвета.

По 3 рядам посылаю три «тарелки с яблоками».

Ответ: 9 на 2 не делится без остатка.

Ответ: слово «поровну»

Дети показывают разные варианты.

На доске: 35 : 27 = (по шпаргалке) = 1 (ост.8)