Конспект урока литературы в 5 классе "А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении"

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь».

Природа и человек в стихотворении

Цель деятельности учителя: ввести учащихся в поэтический мир Фета; ознакомить с особенностями мировосприятия поэта; развивать умения выразительного чтения и анализа художественного произведения, способность наслаждаться красотой природы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении).

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно-практический.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями для групп, аудиозапись стихотворения, аудиозапись звуков дождя, цветные карандаши, толковый словарь, фотографии.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит!

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?

- Что вы ждёте от урока литературного чтения?

- Сегодня нас ждет интересный урок.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Послушайте загадку:

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт.

- Что это? Почему вы так решили?

- Ещё загадка:

Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,

И бормочет, и поёт, убаюкивает?

- Почему вы решили, что это дождь?

- Кто из вас любит дождь? А какой вы любите дождь?

- Как вы думаете, может ли дождь иметь свои краски, запахи, звуки?

- Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна в самом разгаре и идёт дождь. Закройте глаза и послушайте «музыку» дождя. (Включаю аудиозапись звуков дождя)

- Что вы представили, что почувствовали, что увидели, когда слушали музыку?

- Поработайте индивидуально со схемой, дополнив ее своими ответами.

ДОЖДЬ

ЗВУКИ

ЗАПАХИ

ОБРАЗЫ

КРАСКИ

- Поделитесь своими мыслями с одноклассниками.

- Как вы думаете, почему я начала урок с разговора о дожде? (Высказывают предположения)

- Сегодня мы познакомимся с произведением «Весенний дождь», автором которого является замечательный русский поэт А.А. Фет.

- Сформулируйте тему урока, цели.

- Как предлагаете построить урок?

III. Основная часть урока. В художественном мире поэта.

1. Знакомство с основными этапами биографии поэта.

1) Самостоятельная работа со статьей.

- Если бы к нам в класс сейчас пришел А.А. Фет, какие вопросы вы захотели бы ему задать? (Где родился? Где провел детство? Где учился? Когда начал писать стихи? И т.д.)

- Прочитайте статью, составляя небольшой опорный конспект в виде схем:

А.А. Фет

- Что узнали вы о жизни А.А. Фета? Удалось ли вам найти ответы на ваши вопросы?

2. Знакомство со стихотворением «Весенний дождь».

Учитель предлагает прослушать актерское прочтение стихотворения.

3. Работа творческих мастерских

- Как я уже сказала в самом начале, сегодня у нас необычный урок – это урок-мастерская, и даже не одна, а целых 2: литературоведческая и творческая. Каждый из вас перед уроком выбрал ту мастерскую, в которой вам хотелось бы работать. Каждая мастерская получает своё задание (приложение 1). Ознакомьтесь с ним. Прежде чем вы начнёте работать, каждая группа должна поставить перед собой цель: чего вы хотите достичь своей работой, к какому результату вы хотите прийти в конечном итоге. Эту цель вы должны сформулировать и записать в диагностическую карту, которая лежит перед вами. (Приложение 2)

- На работу отводится 15-20 минут. Итак, за работу! Желаю вам творческих успехов!

(Обучающиеся знакомы с правилами работы в группах.

Каждая группа самостоятельно выполняет задания, учитель координирует действия участников групп).

I этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта.

II этап – социализация (предъявление созданного продукта всем участником мастерской).

III этап – рефлексия (выступление участников групп)

Заполнение диагностической карты.

IV. Рефлексия.

- Закончите предложения:

• Сегодня я познакомился…

• Я узнал…

• Было интересно…

• Я научился…

• На уроке я работал…

- Как одним словом вы можете оценить урок?

V. Домашнее задание

На выбор:

1) выразительное чтение стихотворения («3» - «4»)

2) чтение стихотворения наизусть («4» - «5»)

3) найти произведения других поэтов о дожде; сравнить со стихотворением А.А. Фета (повышенный уровень)

Приложение 1.

Задания для мастерских:

1.Литературоведческая мастерская: проанализировать стихотворение, выявить художественные особенности произведения, показать использование тропов. Вопрос-загадка: Какую народную примету «спрятал» А.А. Фет в своём стихотворении?

Анализ стихотворения:

1. В каком году написано стихотворение?__________________________

2. К какой лирике оно относится, почему?__________________________

_________________________________________________________________________

3.Какая картина изображена в первой строфе? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В какие цвета окрашена картина? Какими словами они переданы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Лексическое значение какого слова в первой строфе, по вашему мнению, нужно уточнить? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6.Как меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какие ощущения описаны в третьей строфе? Выписать в таблицу слова из текста.

8. Что имел в виду А.А. Фет под неопределённым местоимением что-то?

9. Сколько глаголов и глагольных форм использовал А.А. Фет в своём стихотворении? Выпишите их, подумайте, для чего поэт включил все эти слова в своё стихотворение?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Сколько раз использовал слово дождь А.А. Фет в самом стихотворении?

____________________________________________________________________________

Каким словом заменено слово дождь в стихотворении. Для чего?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какие художественные приёмы использует А.А. Фет для создания картины?

ВЫВОД: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Творческая мастерская:

1. Используя предложенные фотоматериалы, создать проект-презентацию стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь». Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2. Используя готовые рифмы (или свои собственные), сочинить стихотворение о дожде. Какой вид рифмовки используется в вашем стихотворении и стихотворении А.А. Фета?

… набежали,

… принесли,

… зарыдали,

… потекли.

3. Нарисовать рисунок на тему «Весенний дождь, каким я себе его представляю». Подготовить словесное описание своего рисунка.

Приложение 2.

Диагностическая карта:

1.Наша цель (Чего хотим добиться?) ___________________________________________________________________________________________________________________________

2. Добились ли поставленной цели?______________________________

3.Чего не поняли? В чём испытывали трудности? ___________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что мы открыли сегодня на уроке?