Конспект урока "Кодирование информации"

Ход (этапы) урока, цель этапа урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Организационный момент

Возьмитесь за руки и пожелайте друг другу внимания, быстрой реакции, сообразительности, удачи. Чтобы в конце урока все смогли сказать:

ЗНАЮ! УМЕЮ! МОГУ!

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

формирование навыков самоорганизации

Проверка домашнего задания

- А теперь давайте вспомним, что изучали на прошлом уроке?

Ведь повторение – мать учения!

Дети читают вопросы и отвечают на них, рассказывают, как выполнили письменное задание;

развитие грамотной речи

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска

Формулирование темы и целей

Какой информационный процесс мы разбирали на прошлом уроке?

- Назовите участников этого процесса?

- Как называются средства передачи информации?

- Посмотрите видеоролик, обсудите в парах личный опыт и обоснуйте ответ на вопрос: «Согласны ли вы с данными видеоролика?

- Вспомните, какие еще действия человек может совершать с информацией?

- Как человек хранит информацию?

-Назовите виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;

- Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.

-Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй сигнал в текстовую форму;

-Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?

1. Дети отвечают на поставленные в презентации вопросы, обосновывая свои ответы, что такое

- звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие.

2. Слушают звуки будильника, обсуждают

и делают вывод о значении сигнала – пора вставать.

3. Смотрят видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь».

умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний;

формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

Вывод: Просмотр мультфильма «Зима в Простоквашино»

-Как вы думаете, что хотели нам сказать Матроскин и Шарик?

- значит, тема нашего урока будет связана с чем?

- А что вам подсказало, что говорить мы сегодня будем о шифрах.

Догадайтесь, как прочитать слово и узнаем тему урока.

-Тема урока: «Кодирование информации»

- Попробуйте сформулировать цели нашего урока: Сформировать представления о кодировании информации. Ввести понятия код, кодирование/декодирование, условный знак. Сформировать правила кодирования/декодировать информации.

-Какие задачи на этот урок вы для себя поставите? Почему?

4. Смотрят отрывок из мультфильма «Зима в Простоквашино, делают вывод: возможно, Матроскин и Шарик общались друг с другом при помощи шифров

- Он передал Матроскину зашифрованное письмо, нарисовал на печке вигвам.

- что такое код и как кодировать информацию;

Дети смотрят видео и делают вывод о шифрах

выдвигают предположения:

«Кодирование информации»;

выдвигают предположения, чему они должны научиться

Изучение нового материала + одновременное закрепление

Вспомните свой жизненный опыт, обсудите с товарищем по парте следующие понятия:

Кодирование

Код

Сформулируйте их определения

- Найдите в учебнике эти определения, с. 25.

Знакомство с различными видами кодирования информации (презентация  Кодирование информации)

Учащиеся обсуждают и формируют понятийный аппарат.

Учащиеся

- высказывают свои определения,

- анализируют их

-читают определение, пересказывают;

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом.

Физкультминутка

снятие физического напряжения

Закрепление

Работа в группах(задание)

-У вас на партах лежат задания, вам нужно закодировать информацию. ( См. приложение)

-Каким способом кодирования информации закодировала каждая группа?

( вывешивается задание на доску)

-Как читают слепые люди?

-Как кодируется информация в компьютере? Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Существует огромное количество кодов. Что же главное при кодировании/декодировании информации?

- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

- Существует три основных способа кодирования информации:

- графический, числовой, символьный

- с помощью азбуки Брайля;

- смотрят видеоролик, запоминают

-Запоминают правила,

необходимость кодировочной таблицы;

- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования – числовой, текстовый, графический.

Компьютерный практикум

Давайте теперь попробуем применить полученные знания на практике. Выполните задание, закодировав предложенную информацию по определенному правилу.

Работа в группах

У вас на столах лежат карточки, которые помогут вам выполнить предложенные задания

Что у вас получилось и почему?

Кодируют информацию:

ОТТОПОТАКОПЫТ

ПЫЛЬПОПОЛЮЛЕТИТ

Я изучаю информатику

Выполнение практического задания

развитие логического мышления

развитие навыков работы с ПК

умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

Запись домашнего задания

§1.6, 1.7 с. 25

РТ: №87, 88,84 с.61

Работа с дневниками

рефлексия способов и условий действия, -

Итоги урока, рефлексия

Рефлексия

-А теперь давайте вспомним, на какие три вопроса мы с вами должны были ответить в конце урока?

В начале урока перед вами была поставлена цель: закончить ответ на три вопроса:

Я ЗНАЮ…

Я УМЕЮ…

Я МОГУ…

Попробуйте сформулировать свои ответы.

Теперь оцените себя, нарисовав координатную плоскость, отметьте на каком уровне вы находитесь в конце урока

Знаю! Умею! Могу! (ответы детей, их комментарии)

контроль и оценка процесса и результатов деятельности