конспект урока для 6 класса

Чельманова Е.В., учитель биологии МОУ «Средняя школа №33»

Открытый урок по биологии в 6 классе

ТЕМА: Отдел Покрытосеменные,

общая характеристика, особенности строения

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения покрытосеменных, их значением в природе и жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

1. Раскрыть существенные признаки организации покрытосеменных растений, позволившие наиболее широко распространиться на Земле.

2. Сформировать представление о более сложной организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными;

Развивающие задачи:

1. Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, через создание проблемной ситуации и ее решение;

2. Развивать память, речь, умение выделять главное; обобщать, проводить аналогию и сравнение; научить правильно оценивать уровень своих знаний, совершенствовать навыки самостоятельной работы с натуральными объектами.

3. Развивать знания о прикладном значении ботаники, показав роль покрытосеменных растений в природе и жизни человека.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.

2. Продолжить формирование основ экологической культуры.

3.Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах.

4.Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда.

Тип урока: комбинированный, урок-презентация изучения новой темы с использованием компьютера в демонстрационном режиме.

Оборудование: презентация, плоды, гербарий, семена, цветы, карточки, магнитная доска

Место проведения: кабинет биологии.

 План урока

I. Организационный момент.

II. Проверка знаний.

III. Изучение нового материала.

IV. Закрепление пройденного материала.

V. Итог урока

VI. Домашнее задание.

 Ход урока:

I. Организационный момент.

(звенит звонок, ребята приветствуют учителя)

–Здравствуйте ребята!

(ученики присаживаются).

– Я очень рада вас видеть в потрясающем кабинете биологии, на улице замечательная погода, ребята улыбнитесь пожалуйста соседу, желаю всем плодотворной работы на уроке, ну и конечно же новых интересных открытий.

II. Проверка знаний.

Кто напомнит, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

-ответы детей

–Замечательно, на прошлом уроке мы с вами подружились с голосеменными растениями. Итак, кто желает попробовать свои знания в очень интересном задании

1. Логическая цепочка. В течении последнего времени, мы с вами говорили о систематики растений, на доске вы видите название отделов растений с которыми мы уже знакомы, и гербарий растений этих отделов, необходимо восстановить последовательность изучения каждого отдела, составив логическую цепочку.

2. Лишнее слово. В каждом пункте по 5 слов , 1 из них лишнее, необходимо выбрать его, и соответственно объяснить почему.

3. Отгадай кто это. В словах буквы потеряли свой адрес, необходимо помочь им.

4.Процесс оплодотворения голосеменных растений

Но это еще не все, у меня есть карточки для индивидуально письменного выполнения, за которые можно получить оценку, кто желает?

Итак, с оставшимися ребятами мы будем собирать плоды прошлого урока.

5. Какие утверждения верны (Да-нет )

1. Процесс оплодотворения у голосеменных, как и у мхов, возможен только в присутствии воды.

2. Хвойные растения относятся к отделу голосеменных.

3. Сосна, ель, пихта — это хвойные растения.

4. Сосна — раздельнополое растение.

5. Все голосеменные растения имеют цветок и плод.

6. Сердцевину некоторых хвойных растений используют в пищу.

7. Хвойные растения используют как строительный и поделочный материал.

6.Ответьте на вопросы:

1. Какие растения называются голосеменными?

2. Каковы основные признаки голосеменных растений?

3. Чем отличается лиственница от других хвойных растений?

4. Где развиваются семена голосеменных растений?

5. Каково значение голосеменных растений?

Проверяем ребят, которые работали у доски

III. Изучение нового материала.

–У каждого на столе есть карточка, поднимите их, пожалуйста. Теперь мне необходимо, чтобы вы вышли из-за парт, поправьте, пожалуйста, стульчики. Проходите в цент ребята, я даю вам ровно 2 минуты, вам необходимо распределиться по группам самостоятельно, использую карточки.

Объясните, почему вы так распределились.

-ответы детей

Как вы думаете, а связаны ли эти объекты между собой?

Поздравляю вас, вы справились с заданием.

итак, 1 группа ваш стол №2, и т.д. присаживайтесь.

Обратите внимание на доску, проанализируйте, что для нас малоизвестно, по сравнению с остальными.

- Ответы детей

–Попробуйте, сформулировать тему сегодняшнего урока

-Ответы детей

–Совершенно верно, позвольте, записать ее на доске, а вы ребята запишите в тетрадях.

– А как вы думаете, каких целей мы с вами достигнем?

– познакомимся с особенностями строения покрытосеменных, их значением в природе и жизни человека. Раскрыть существенные признаки организации покрытосеменных растений, позволившие наиболее широко распространиться на Земле. Сформировать представление о более сложной организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными;

Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 126, изучите определение покрытосеменным растениям. Проанализируйте название отдела, а как вы думаете, можем ли мы сами дать определение этому отделу.

(Каждый думает сам, записывает в тетрадь) вам на это ровно 2 минутки.

Сейчас, поработайте, пожалуйста, в команде, изучите все определения, которые вы написали, выберете 1, самое полноценное. Вам снова 2 минуты

–ответы учеников

Видео(сопровождается словами учителя)

Покрытосеменные составляют наиболее совершенную и самую многочисленную группу высших растений, включающую примерно 250 тыс. видов, распространенных по всему земному шару, особенно во влажных тропиках.

Важнейший признак покрытосеменных — наличие цветка —приспособленного для размножения.

Для цветковых растений характерно двойное оплодотворение

Семена заключены в плод (отсюда и название «покрытосеменные») и надежно защищены от неблагоприятных условий внешней среды. Кроме того, благодаря уникальности плода их распространение обеспечивают птицы, млекопитающие, насекомые, а также ветер, вода .

Тело покрытосеменных устроен чрезвычайно разнообразно и представлен различными жизненными формами; деревья, кустарники, полукустарники, кустарнички, лианы, одно- и многолетние травы.

Яркая окраска цветков, душистый аромат, съедобная пыльца и нектар — свойства, присущие растениям.

Покрытосеменные растения развились на земном шаре позднее голосеменных, папоротникообразных и других растений и являются наиболее приспособленными к современным условиям существования.

• А у нас физкультминутка,

• Наклонились, ну-ка, ну-ка!

• Распрямились, потянулись,

• А теперь назад прогнулись.

• Хоть зарядка коротка,

• Отдохнули мы слегка

А сейчас мы переносимся в маленькую лабораторию.

У каждого из вас на столе есть карточка с заданием, используя материал учебника, и наглядное пособие, ответьте на вопросы. Вам необходимо работать в команде, кто-то ищет информацию из учебника, кто-то разглядывает пособие, распределите обязанности, не забудьте, вам необходимо будет защитить свои исследования.

На всю работу вам 4- 5 минут. Итак, приступаем к работе.

Группа 1 Внешнее строение

1. Характеристика покрытосеменных растений, распространение

2. Основные жизненные формы покрытосеменных растений.

3. Число видов.

4. Распространение.

Группа № 2 Цветок

1. Что такое цветок, к какой группе органов он относится?

2. Где происходит оплодотворение?

3. Почему, это оплодотворение называют - двойным?

4. Что образуется в результате двойного оплодотворения?

Группа № 3Размножение

Какими способами могут размножаться покрытосеменные растения.

Сущность бесполого размножения (вегетативное)

Особенности полового размножения

Группа №4 Плод.

1. Что такое плод?

2. Из чего формируется плод?

3. Значение плодов.

4. Разновидности плодов.

5. Определить плоды, данные учителем.

Группа № 5Семя.

Исследовательская работа по сравнительной характеристике

семени голосеменных и покрытосеменных растений

Сравните признаки однодольных растений и двудольных растений

Выступление учеников.

То есть получается, что покрытосеменные растения является целостным организмом?

Итак, а если заглянуть внутрь, из чего же состоит растение, давайте вместе построим логическую цепочку (работа в командах)

• Клетка

• Ткань

• Органы

• Организм

ребята придумывают любой неодушевленный предмет

Организм покрытосеменного растения похож на единое целое, как и …(это что придумали, с объяснением)

–Я хочу услышать утверждение и самое главное – ваши мысли об организации покрытосеменных растений.

Ребята высказывают свои предположения

-Отлично, молодцы

В классе висят высказывания разных ученых, как вы думаете какое вам ближе всего

Объясните почему

V. Итоги урока

А как вы думаете, кто сегодня заслужил оценку «5», кто «4», а есть такие кто «3»

VI. Домашнее задание Запишите, пожалуйста, домашнее задание (заранее повесить на обратной стороне)

Спасибо за урок!!!!