Конспект урока "Атмосфера и человек"

Ф.И.О

Копанийчук Анна Алексеевна

Место работы

МБОУ школа № 15

Должность

учитель географии

Предмет

география

Класс

6

Тема

Название урока

Тема «Атмосфера – воздушная оболочка Земли «Атмосфера и человек». 2016-2017уч. год.

Базовый учебник

А. И. Алексеев и др. География. 5—6 классы

ФГОС ООО. Москва «Просвещение» 2012 Линия «Полярная звезда»

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(УУД)

Время

1

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1 мин

2

Актуализация

Темы

(мотивация урока)

-Мы продолжаем знакомиться со свойствами атмосферного воздуха, поэтому воспользуемся тем багажом знаний, который у нас есть и ответим на следующие вопросы:

- Какой газ, входящий в состав атмосферного воздуха, является жизненно необходимым для человека?

- При какой погоде вы больше всего времени проводите на улице?

- Какие виды хозяйственной деятельности человека неблагоприятно влияют на состав атмосферного воздуха?

- Выскажите предположение, чему будет посвящен наш урок? - Сформулируйте цель нашего урока

Формулируют название темы и цели урока (Р)

Демонстрируют знания (Л)

Доказывают, как человек зависит от состояния воздушной оболочки Земли (Р)

Приводят примеры, как человек отрицательно воздействует на атмосферу. (Л, Р)

Рассуждение учащихся (Р)

2 мин

3

Изучение нового материала

1 . Что значит атмосфера для человека?

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника.

Используя текст учебника на стр.152,

Вопросы:

- Какова роль атмосферы в жизни планеты Земля?

- Что значит атмосфера для человека?

- Приведите примеры загрязнения атмосферы? Каковы причины загрязнений?

- Приведите примеры, как мы должны охранять атмосферу, что же надо делать для охраны чистоты воздуха?

-Сформулируйте понятие «мировое экологическое равновесие» (Подведение к выводу, что такое охрана атмосферы?)

Обсуждение полученных ответов.

2. Как погодные условия влияют на здоровье людей?

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника.

Вопросы:

- Как вы думаете, при какой температуре и скорости ветра человек, живущий в умеренном поясе, чувствует себя комфортно?

Найти в тексте параграфа, стр. 152-153, подтверждение правильности своих рассуждений.

-Объясните, как атмосфера может влиять на человека и его здоровье?

-Какие меры профилактики нужно применять при изменении погоды?

-Дайте рекомендации для метеозависимых людей.

-Из всего вышесказанного сделаем общий вывод?

Работают с текстом учебника, рассуждают и приводят примеры (Р)

загрязнение атмосферы (П),

анализируют предстоящую деятельность. (П Р)

Ученики называют факты, свидетельствующие о значение атмосферы для человека и планеты (Р)

Перечисляют известные им причины загрязнения атмосферы, последствия, среди которых может быть «озоновые дыры», «парниковый эффект» и др. (Л П)

Обобщают и формулируют понятия охраны атмосферы, рассуждают и приводят примеры. (Р)

Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).

Решают проблему (Р)

демонстрируя знания (К)

Рассуждение учащихся. 
Проверяют правильность своих рассуждений при помощи текста параграфа

(П Р)

Рассуждают о необходимости заботы о своем здоровье, о здоровом образе жизни и т.д. (Л Р)

Формулируют вывод. (Р,Л)

8 мин

10 мин

4

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

Осторожно ветер за калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо молодые крылья, 
Полетел куда-то вперемешку с пылью.

(махи руками)

С. Есенин 

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания. (К)

2 мин

5

Практикум

Промежуточная рефлексия

Опасные атмосферные явления

Работа в группах.

-Человек может влиять на атмосферу. Давайте попробуем определить – всегда ли это влияние со знаком +?

-Каковы причины загрязнений?

Для защиты населения от стихийных и антропогенных бедствий создано специальное Министерство по чрезвычайным ситуациям.

-Обсудите полученные ответы.

Выполняют практикум, демонстрируя знания (П, К)

Узнают интересные факты о

том как человек влияет на атмосферу, опасные и редкие атмосферные явления. (П)

Решают проблему, демонстрируя знания (К)

Обмениваются полученной информацией (П)

Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей (Р).

Отвечают на вопросы промежуточной рефлексии. (Р)

Выражают свои чувства (Л)

Выполняют практикум, демонстрируя знания (П, К)

12 мин

6

Закрепление

- В разделе учебника на стр. 154 «Я знаю» ответить на вопросы № 3-6

Игра «Блиц – турнир»

1. 1. Какой газ в атмосфере вызывает явление «парникового эффекта»?

2. 2. Какие причины вызывают скопление углекислоты в атмосфере?

3. 3. При какой температуре человек чувствует себя наиболее комфортно?

4. 4. Какой вред наносит град хозяйству?

5. 5. Какие опасные атмосферные явления вам известны, и как уберечься от них?

Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей (Р).

Формулируют ответ, применяя

полученные знания (Р)

8 мин

7

Рефлексия

Подведение итогов урока.

Итог: Вопрос: - Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?

Выставление оценок за урок.

Объяснение д/з §47,

Творческое задание.

Учебник – стр.154 №7, в разделе «Это мне интересно»

Оценивают работу на уроке всего класса (Л)

Записывают домашнее задание в дневник (К)

2 мин