Конспект Тема: Организация досуга социальным педагогом, 11кл

Урок 28

Тема: Организация досуга социальным педагогом

Цели: изучить новый материал

Задачи: обобщить полученные знания

БЕСЕДА С УЧ-СЯ:

КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ – ЧТО, ТАКОЕ ДОСУГ?

ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ, СВОЕГО ДОСУГА

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДОСУГА?

НУЖНА ЛИ, ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫХ, ДЛЯ ВАШЕГО ДОСУГА?

Организация досуга детей и подростков – традиционное направление деятельности учреждений дополнительного образования, ведь досуг как одна из сфер жизнедеятельности школьников является естественной потребностью, возможностью развития социальной активности и творческого потенциала личности.

Досуг ребенка – это деятельность, осуществляемая по собственному выбору в свободное время и наполненная разнообразным предметным содержанием. Особенностью досуга ребенка являются ярко выраженные аспекты: физиологический, психологический и социальный. Досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности ребенка, способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности, направлен на раскрытие природных талантов.

Однако только педагогически организованный досуг, ориентированный на учет возможностей, интересов, склонностей, психофизических особенностей, состояния здоровья, будет способствовать преодолению безнадзорности, уменьшению количества правонарушений, активизации личностного потенциала, развития способностей к принятию и реализации собственных решений, повышению коммуникативной компетентности детей и подростков.

Известно, что у подростков есть потребность в самореализации, межличностном и деловом общении, но отсутствуют первичные навыки социальных коммуникаций. Поэтому мы стремимся наполнить их свободное время такими видами и формами занятий, которые оказывали бы позитивное влияние на их саморазвитие, индивидуальность и профессиональное самоопределение. Ведь педагогическое мастерство состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.

Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности

Социально-педагогическое сопровождение – это педагогическая деятельность высокого профессионального уровня, ориентированная на воспитание, обучение и развитие личности ребенка, обеспечение заполнения его свободного времени интересными, общественно-полезными занятиями.

Социально-педагогическое сопровождение характеризуется следующими признаками:

1. Непрерывность – сопровождение предполагает свое постоянное и последовательное воздействие на развитие ребенка;

2. Целостность – сопровождение является целостным процессом т.е. охватывает все сферы жизни и деятельности ребенка, развивая его самые важные и лучшие свойства;

3. Гуманистическая ориентация – социальный педагог опирается на личностно-ориентированный подход в своей деятельности и, на каждом ее этапе должны быть учтены индивидуальные особенности каждого воспитанника, его возрастная специфика;

4. Область возрастной ориентации – социальный педагог должен ориентироваться на возраст воспитанников и специфику их развития в этом возрасте;

5. Область творческой реализации – требуется знание мотивов, стремлений, потребностей воспитанников, наличие у них тех или иных способностей, ценностных ориентаций и нравственного развития, позволяющего организовать различные направления деятельности.

Целевым направлением педагогического сопровождения является создание условий, позволяющих сформировать культурное развитие детей, обеспечить их нормальную социализацию.

Кроме того, педагогическое сопровождение помогает сформировать и стимулировать культурное развитие личности в течение длительного временного периода.

Социально-педагогическое сопровождение реализуется по многим методикам и представляется в разных формах. Видовое разнообразие социально-педагогического сопровождения определяется возрастом учащихся, творческой направленностью деятельности. Оно проходит в течение следующей последовательности стадий:

1.Психологическая и педагогическая диагностика детей путем их анкетирования и опросов. Такая диагностика дает возможность разобраться в вопросах организации деятельности, обучения, проживания, социального окружения, внедрения новых направлений деятельности.

2.Проведение анализа собранных информационных данных. Таким образом, социальный педагог выстраивает свою линию поведения, организуют свою работу, определяет индивидуальную специфику детей и организует деятельность с ними.

3.Проектирование программы деятельности. Социальный педагог выбирает мероприятия, методы и формы их проведения, средства социально-педагогического сопровождения.

4.Практическая деятельность. На основе разработанной программы, педагог строит модель деятельности и реализует ее на практике.

5.Мониторинг проделанной работы. Происходит анализ и оценка, проведенных мероприятий, оценивается их целевое достижение и эффективность, вносятся поправки.

Задачи социального педагога в досуговой сфере

Досуговая деятельность личности имеет важное значение для ее нормального развития. Поэтому ее организации и успешному проведению отводится особое внимание.

Культурное, духовное, творческое развитие во многом, определяется эффективностью досуговой деятельности. Духовные потребности населения составляют фундамент методики организации досуговой деятельности. она оказывает активное воздействие на полноценное и гармоничное развитие личности. А следовательно, досуговая деятельность относится к общественно значимым областям деятельности.

Поскольку, досуговая деятельность оказывает координирующее воздействие на процесс социализации и индивидуализации личности, то основными задачами такой деятельности являются следующие:

1. Привитие культурных ценностей, приобщение к культурному наследию и богатству цивилизации;

2. Формирование ценностных ориентаций личности;

3. Возвышение духовного развития и нравственности личности;

4. Мотивация социальной активности личности, развитие ее инициативы и самостоятельности в досуговой области деятельности;

5. Формирование навыков организовывать целесообразно и продуктивно свое свободное время, обеспечивая наполнение его содержанием и значимостью, направленностью на развитие и самосовершенствование;

6. Ориентация на раскрытие творческого потенциала личности, развитие талантов;

7. Обеспечение условий поддержания социального здоровья личности;

8. Формирование установок и жизненной направленности личности;

9. Создание комфортного микроклимата для реализации способностей, проявления индивидуальной специфики развития.

Социально-педагогическая деятельность в сфере досуга может быть рассмотрена в качестве отдельной подсистемы целостного процесса социализации и личностного развития. Поэтому, государственная политика в сфере образования обязательно уделяет внимание развитию досуговой сферы деятельности.

Педагогический процесс в сфере досуга базируется на разнообразных параметрах педагогического и психологического развития данной сферы, ее феноменов, посредством которых определяется эффективность организации всех видов и уровней досуговой деятельности.

В практической деятельности, социальный педагог сталкивается с решением задач компоновки индивидуальных целей развития личности и целевых ориентиров ее окружения, обеспечения согласованности целей и задач досугового развития ребенка, его родителей, общества, педагогов общей компетенции.

Принципы организации деятельности социального педагога в досуговой сфере

Работа педагога в досуговой сфере базируется на следующих принципах:

1. Принцип комплексного и согласованного воздействия. Деятельность социальных педагогов заведений досуга должна производится в одном направлении с деятельностью родителей и педагогов общеобразовательных заведений.

2. Принцип социальной адаптации. Каждый ребенок рассматривается в качестве реального, полноценного и полноправного члена общества.

3. Принцип личностно-ориентированного подхода. Он основан на развитие у каждого ребенка своих внутренних источников противостояния отрицательным внешним факторам, развитие устойчивости в стрессовых ситуациях, умение предотвращать и пресекать конфликты.

4. Принцип многоаспектности. Он предполагает ориентацию педагогической работы в сфере досуга в различных направлениях, выборе нескольких целевых ориентиров.

5. Принцип последовательности деятельности. Досуговая деятельность должна реализовываться поэтапно. При этом, должны быть выделены общие стратегические направления деятельности и цели и тактические, а также проводится анализ и мониторинг деятельности.

ПРИВЕДЕМ ПРИМЕРЫ, МЕТОДОВ ДОСУГА:

Один из методов интеллектуально-творческой деятельности обучающихся – культурно-досуговые программы.

Досуговые программы – определение достаточно широкое, включающее в себя многообразие форм организации свободного времени детей и подростков.

Цели проектирования досуговых программ направлены на решение задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, подростка в яркий мир соревнований, конкурсов, развлечений и праздников.

Выделяется несколько типов досуговых программ:

- Разовая развлекательная игровая программа, не требующая подготовки участников, когда ведущий включает детей в игру, массовый танец, пение непосредственно в ходе программы.

- Конкурсная игровая программа по заданной тематике, с предварительной подготовкой участников (КВН)

- Праздник – особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выставок с активным участием детей.

- Игра-спектакль для приглашенной аудитории.

Психологический тест – это один из приемов интеллектуально-творческой деятельности обучающихся. Тесты используются для выявления лидера в коллективе, творческого потенциала, интеллекта, логического мышления, характера и темперамента, коммуникативных способностей. Тесты помогают сориентироваться в мире профессий, узнать свои профессиональные склонности. Ребятам очень нравится проходить такие тесты и узнавать свои способности, самих себя. (показ книги)

Таким образом, реализация проекта досугового проекта ведет к достижению результата:

- удовлетворение потребностей и интересов детей и подростков, развитие их социальной грамотности, активности, самостоятельности;

- оздоровление детей через возмещение, уравновешивание сил, снятие напряжения, отдых;

- освоение обучающимися социальных ролей.

А также: повышение имиджа школы среди детей и подростков, заинтересованности учащихся в дополнительном образовании; выявление лидеров, организаторов, интеллектуальных, творчески мыслящих граждан нашей страны, их профессиональное самоопределение.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В СЕМЕЙНОЙ СФЕРЕ

В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность.

Многие современные семьи не имеют общих увлечений, одну треть семей считают «неблагополучными», воспитанию детей в них не придается никакого значения, нередко дети из таких семей идут в клуб для того, чтобы в лице руководителя и товарищей обрести свою вторую семью. Семьи, которые активно проводят свой досуг вместе более дружные, менее конфликтны, дети из таких семей реже становятся асоциальными элементами.

Основной принцип организации семейного досуга являет собой ориентацию на всех членов семьи, при учёте их возрастных, психофизиологических особенностей, ценностей и интересов.

Деятельность социального педагога направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию семейных праздников, конкурсов, посещение семьей театров, музеев, кинотеатров, организацию благотворительных аукционов, клубов по интересам, курсов по ведению домашнего хозяйства, «клубов знакомств», летнего отдыха и др.

Организация досуговой деятельности требует от социального педагога поиска новых форм проведения мероприятий. Актуальными оказываются анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и учреждения в интересах развития личности ребенка.

Для решения данных проблем необходимо использовать следующие формы и методы:

- практическая помощь в разрешении личностных и других проблем семьи через консультации, программы подготовки детей к школе, профессиональной ориентации детей;

- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания, образования, развития детей;

- привлечение родителей к совместному участию в деятельности учреждения через разные формы досуга;

- оказание помощи семьям в организации и проведении семейного досуга;

- проведение различных мероприятий, конкурсов с участием семей, дни открытых дверей для родителей, выступления для родителей;

- досуговые программы для детей и родителей.

Сотрудничество социального педагога с семьями детей и подростков гармонизирует внутрисемейные отношения, формирует режим семейной жизни и наполняет этот режим полезным содержанием.

Д/ЗАДАНИЕ:

ЗАПИСАТЬ ВАШИ ПОЖЕЛАНИЯ, ПРИМЕРЫ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДОСУГА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ (выбрать любую возрастную категорию).

Источники:

1. Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности – Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/deyatelnost_socialnogo_pedagoga_po_organizacii_dosugovoy_deyatelnosti_uchaschihsya/

2. Социально-педагогические основы организации досуга детей и подростков – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/sotsial-no-piedaghoghichieskiie-osnovy-orghanizats.html

3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В СЕМЕЙНОЙ СФЕРЕ – Режим доступа: https://scienceforum.ru/2020/article/2018021016