Конспект по технологии "Швейные машины"

Педагогические

цели

Способствовать развитию потребности познавать, приобретению первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности; расширить представление об истории швейной машины, о профессии швеи-мотористки, операции «стяжка»; развивать инициативность, самостоятельность, мышление, творческое воображение; прививать интерес к предмету

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
результаты
(предметные)

Познакомятся с историей швейной машины, ее назначением, с профессией швеи-мотористки, свойствами тонкого трикотажа; научатся выполнять формообразование деталей из трикотажа способом набивки и стяжки на проволочный каркас; закрепят умение работать с инструментами, соблюдая правила безопасности, составлять план работы, изготавливать изделие с опорой на инструкцию, корректировать свои действия

Личностные
результаты

Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения, осуществлять текущий контроль
и точность выполнения технологических операций.

Познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, открывать новые знания, осваивать необходимые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения

Оборудование

Учебник, с. 50–53, рабочая тетрадь, с. 47–49, мультимедийная презентация, лоскут тонкого трикотажа, нитки, ножницы, иглы, проволока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

2. Постановка учебной задачи

– О чем сегодня пойдет речь на уроке? Отгадайте загадку, и тогда вы сможете ответить на этот вопрос.

На полянке шерстяной пляшет тонконожка,

Из-под туфельки стальной выползает стежка.

(Швейная машина.)

Под руководством педагога учащиеся формулируют тему и цель урока

Рассматривают образцы изделий.

Отвечают на вопросы учителя.

В ходе беседы определяют тему урока

3. Усвоение новых знаний и способов действий

Показывает слайды.

См. Ресурсный материал к уроку

Отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают иллюстрации, работают с учебником, сравнивают швейные машины, обсуждают, как изменился труд портных; наблюдают и сравнивают свойства тонкого синтетического трикотажа и других тканей

Физкультминутка

Организует и проводит физкультминутку.

Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Выполняют ходьбу на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зеленый
И несется меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыгают на месте.)
Зайка маленький устал,
Хочет спрятаться в кустах. (Выполняют ходьбу на месте.)

Замер зайчик средь травы.
А теперь замрем и мы! (Дети садятся на свои места.)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

4. Закрепление знаний и способов действий

1. Организует анализ готовых образцов.

2. Помогает определить собственный замысел.

3. Организует планирование предстоящей работы.

4. Практическая работа.

Задание: изготовить бабочку (или черепаху) из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Наблюдает, при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест

Готовят свои рабочие места, слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание. Самостоятельно анализируют образцы изделий с опорой на памятку; соотносят изделие с лекалами деталей; отбирают необходимые материалы для изделия, обосновывают свой выбор; оценивают свое изделие и работы одноклассников

Выставка работ
(оценка)

Организует рассматривание работ на выставке.

Предлагает оценить готовые изделия по критериям в памятке 3 (учебник, с. 120)

Рассматривают готовые изделия, обсуждают и оценивают работы

5. Рефлексия учебной деятельности
(итог)

– Что нового вы узнали на уроке?

– Чему научились?

– Дайте оценку уроку

Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают на вопросы