Конспект открытого занятия по речевому развитию в подготовительной к школе группе «Дары осени»

Конспект открытого занятия по речевому развитию в подготовительной к школе группе

«Дары осени»

Оборудование: картинки-билеты с изображением фруктов и овощей для каждого ребенка; руль и кепка для «водителя», предметные картинки с изображениями фруктов и овощей; опорная мнемотаблица для составления рассказов-описаний фруктов и овощей; фрукты, овощи, а также их муля­жи; магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Организационный момент. Интеллектуальная разминка

Ребята, я недавно встретила знакомую бабушку, которая попросила у нас помощи. Она вырастила в этом году богатый урожай овощей и фруктов. А чтобы продать часть урожая, ей нужна хорошая реклама. Ребята, поможем бабушке? Давайте, отправимся к ней в деревню. А поедем мы на автобусе.

(Дети садятся на стулья, впереди - водитель)

А пока мы едем, будем быстро отвечать на вопросы и получать за правильные ответы –билетики.

1. Какое сейчас время года?

2. Какой сейчас месяц?

3. Какой сегодня день недели?

4. Что бывает перед осенью?

5. Сколько осенних месяцев?

6. Назовите второй осенний месяц.

7. Как называется явление, когда осенью с деревьев падают листья?

8. В какое время года нельзя собирать грибы и почему?

9. Назови осенний цветок.

10. Куда исчезают осенью насекомые?

(Каждый ребенок получает билетик с изображением фрукта или овоща)

II. Основная часть занятия

1. Уточнение знаний детей о фруктах и овощах. Составление предложений.

Воспитатель. Ребята, вот мы и приехали в деревню. А сейчас проверим, как вы умеете составлять предложения.

Игра «Подружим слова». Воспитатель предлагает детям составить предложения из двух наборов слов:

Фрукты, сад, созрели, в. (В саду созрели фрукты.)

Выросли, огород, в, овощи (В огороде выросли овощи.)

Воспитатель. А сейчас давайте покажем, что мы не только знаем названия овощей и фруктов, но и места, где они растут.

Игра с мячом «Что растет в саду, а что в огороде». Дети и воспитатель стоят в кругу. Воспитатель просит детей на­звать фрукты, которые растут в саду, например: «В саду на дереве растет груша», и передает мяч ребенку справа. Ре­бенок берет мяч, дает свой ответ: «В саду на дереве растет яблоко», и передает своему соседу справа. После того, как мяч вернулся к воспитателю, он просит детей назвать овощи, которые растут в огороде, например: «В огороде на грядке растет... (помидор)», и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается.

(Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть внимательными. Ответы детей не должны повторять­ся. Если ребенок не может подобрать название фрукта или овоща, воспитатель предлагает ему ответить на наводящий во­прос. Например: «Какой овощ обязательно нужно положить в борщ?»)

Игра «Где растут овощи»

 Где растут овощи? (на земле, под землёй)

- Как собирают овощи, которые растут на земле, на кусте? (срывают, срезают)

- Как собирают овощи, которые растут под землёй? (выкапывают, выдёргивают)

- Осенью в огороде овощи поспевают и их убирают по- разному.

-Как убирают картофель? (Картофель выкапывают).

- Как убирают помидоры, огурцы, горох, перец? (помидоры, огурцы, горох, перец собирают).

- Как убирают капусту, кабачки? (Капусту, кабачки срезают)

- Как убирают редис, свёклу, репу? (Репу, свёклу, редис выдёргивают из земли)

Давайте вспомним, какие овощи растут над землей и под землей. Я буду

называть овощ. Если он растет под землей, вы садитесь на корточки, если над землей, то вы встаете.

Физкультминутка (развитие мимических и пантоми­мических движений и релаксация).

Воспитатель. Я превращаю вас в маленькие семена ово­щей. Присядьте. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена проросли и стали маленькими растениями. (Медленно поднять руки, тянуться к сол­нышку. Нужно почувствовать напряжение в руках и но­гах.)

Стало солнышко сильно припекать, стали вянуть наши растения. (Расслабиться, уронить голову на грудь, опус­тить руки, плечи, медленно опуститься на пол.)

Но вот полил дождик. Ожили растения, снова тянутся к солнышку...

На грядках у бабушки выросли удиви­тельные овощи. Изобразите овощи-«толстячки». (Дети надувают щеки, животы. Руки на поясе, покачиваются из стороны в сторону). Превратитесь в овощи-«худышки» (Дети втягивают щеки, животы. Руки по швам, покачи­ваются вперед-назад).

2. Проведение словесно-логических игр.

Воспитатель. Бабушка очень рада, что вы так хорошо знае­те фрукты и овощи. А я хочу поиграть с вами в загадки-добавлялки.

Воспитатель начинает произносить загадку, дети подбирают в рифму слово-отгадку (название овоща или фрукта). Параллельно с выпол­нением задания воспитатель выставляет перед детьми овощи, фрукты ( муляжи)

Пуста-пуста-пуста, на грядке выросла... (Капуста.)

Лк-ук-ук, в огороде вырос... (Лук.)

Чок-чок-чок, созрел на грядке... (Кабачок.)

Уша-уша-уша, в саду созрела... (Груша.)

Воспитатель. Ребята, а какой предмет лишний? (Груша.) По­чему? (Груша — это фрукт.)

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

- Здесь весною было пусто, летом выросла... (капуста)
- Собираем мы в лукошко очень крупную ... (картошку)
- От дождя земля намокла - вылезай, толстушка ... (свёкла)
- Из земли за чуб плутовку тянем сочную ... (морковку)
- Помогает деду внук, собирает с грядок ... (лук)
- Вот зелёный толстячок крупный, гладкий ... (кабачок)
- Очень сочны и красивы выросли на ветках ... (сливы)
- Для Серёжи и Марины набираем ... (мандарины)
- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину ... (груши)
- Не забудем для Алёны очень кислые ... (лимоны)
- Для начинки в пироги набираем ... (яблоки)
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

3. Составление рассказов-описаний фруктов и овощей с опорой на мнемотаблицу.

Воспитатель. Бабушка очень ждет, что мы ей поможем сделать рекламу овощам и фруктам. Нам нужно соста­вить рассказ-описание об овощах и фруктах, она сможет хорошо продать свой урожай. Перед составле­нием рассказов-описаний вам нужно разделиться на две команды. А помогут вам ваши билетики. У кого изображения фруктов – соберитесь в одну команду, а у кого на билетах – изображения овощей – в другую команду.

В каждом рассказе должен быть порядок. Поэтому со­ставлять рассказы вы будете с опорой на пункты мнемотаблицы.

Воспитатель выставляет на доску мнемотаблицу, называет пункты плана. Рассказы-описания выбранного фрукта или овоща участни­ки каждой команды составляют по цепочке. Капитаны каждой ко­манды достают из мешочка, не подглядывая, по одному овощу или фрукту, и начинается составление рассказов.

Например, капитан первой команды начинает: «Я достал из мешоч­ка огурец. Огурец — это овощ». Второй ребенок этой команды продолжает рассказ: «Огурец растет в огороде на грядке».

Воспитатель. Бабушка благодарят вас за хорошие знания овощей и фруктов. Вы сделали очень хорошую рекламу. И бабушка сможет продать свой богатый урожай. А теперь нам пора в об­ратный путь. А напоследок бабушка угощает нас яблоками.

Дети садятся в автобус.

III. Подведение итогов занятия, рефлексия.

Воспитатель подводит итоги занятия.

Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось? Мы смогли помочь бабушке?

Воспитатель оценивает работу де­тей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наи­более активных детей.