Конспект коррекционно-развивающего занятия по дифференциации З-С.

Тема: Дифференциация С-З изолированно, в слогах, словах

Цель: Научить детей различать звуки «С» - «З» на слух. Показать разницу в артикуляции и произношении. Автоматизировать правильное произношение в собственной речи изолированно, в слогах, слова.

Задачи:

1. Развитие фонематических процессов (фонематического восприятия, фонематического слуха, звуко - буквенного анализа и синтеза);

2. Развитие артикуляторной и мелкой и общей моторики;

3. Обогощение словарного запаса;

4. Активизация психических процессов (восприятие, внимание, память, пространственное восприятие, саморегуляция своего поведения, активизация межполушарного взаимодействия).

Оборудование: артикуляционные профили, предметные картинки, зеркало, счетные палочки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Встали прямо, а теперь тихонько сели, выпрямили спинки, улыбнулись друг дугу и с хорошим настроением начинаем занятие.

-Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)

-Какой сейчас месяц? (Декабрь.)

-Скажите, какой праздник приближается? (Новый год.)

-На занятии мы будем украшать большую открытку снежинками.

-Чтобы украсить открытку снежинками, надо отвечать громко на все мои поставленные вопросы.

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнения воздушной струи.

-«Подуем на свечу» — набрать воздух и с силой подуть на свечу.

-«Кто дальше загонит мяч? — плавно, длительно, непрерывно дуть вперед.

Упражнения для губ.

-«Покажи зубки». Губы в улыбке, видны зубы, удержать в таком положении на счет 3-4, не напрягаясь.

-«Трубочка». Вытянуть губы вперед трубочкой.

Упражнения для языка.

-«Накажем непослушный язычок». Шлепаем по язычку «пя-пя-пя».

-«Почистим зубки». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движение языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

3. Новая тема.

 -Что вы видите? (снеговика). – Снеговик нам принёс что-то? (букву с)

-Как мы докажем, что это буква?(мы её видим, пишем) -Молодцы, Гена сейчас эту букву назовёт, слышим мы звук[cccccccccccccc].(слышим, произносим)

Вывешивается артикуляция звукf [с] в графическом изображении, характеристика звука [с] , обозначение цветовым символом. ( Рот улыбается, губы раздвигаются, зубы – «заборчиком», между зубами маленькая щель, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя скользит по середине языка. Произнесите звук [с] протяжно, долго.  Воздушная струя выходит сильная, холодная. Голосовые связки отдыхают.   Это глухой  звук.

-Молодцы! Вы правильно охарактеризовали твердый, глухой звук[с], добавляем к нему синие наушники

-Посмотрите, к нам в гости прибежал Зайка. У Зайки в руках что? (буква з) Вывешивается артикуляция звуков [з]в графическом изображении, характеристика звуков [з].

-Молодцы. Вы правильно охарактеризовали твердый, звонкий звук[з], добавляем к нему синий колокольчик

-Ребята, посмотрите (показ. картинку) из большого крана льется вода, как она льется? (Дети: с-с-с)    -Ребята,  вот летит большой комар. Спойте песенку большого комара.( Дети:з-з-з)

.- Какие пары звуков по твёрдости  мы можем объединить? (звуки [с]-[з], произносим их твёрдо)–Молодцы, сегодня на занятии мы с вами будем различать парные согласные с-з

.- Снеговик добавил букву о, кто может прочитать, что получилось у него(правильно слог СА), это гласная и согласная буква, написанные рядом.) –Две согласные могут быть слогом?( нет, в образовании слога участвует гласная.)

– Открываем тетради, записываем число, тему урока: Дифференциация с-з.

 Если буква с написана рядом с  гласными(записывают в тетради): а, о, ы, э, у. Это гласные первого ряда, то получаются?? Правильно слоги. Кто прочитает эти слоги, читают получившиеся слоги из тетради, Что мы слышим? Во всех слогах есть звук [cccccccccc] Слышим его твердо, красим его синим карандашом.

4.Развитие фонематического восприятия.

Сегодня из нашего занятия уходит поезд. В поезде поедут сказочные персонажи. Давайте сказочных героев посадим в вагоны.

а) В первый вагон мы посадим героев, в именах которых есть звук «С». (Слон, Карлсон, лиса Алиса, Снегурочка, Белоснежка.)

б) Во второй вагон мы посадим героев, в именах которых слышится звук «З». (Зайка, Золушка, дед Мазай и зайцы.)

-Назовите имена собственные.

-Напишите по памяти имена всех сказочных героев.

-работаем в тетрадях, записываем слова, выделяя буквы «С-З».

Физминутка. «Строим дом»

Тук-тук-тук!

Строим дом (кулачком стучим по кулачку).

Дом высокий (руки вверх вытянуть),

Дом с окном (руки вместе и развести в стороны),

С острой крышей и трубой (руки в виде крыши).

В доме я живу с тобой (обнимаемся).

5.Игра «Подскажи словечко».

-Ребята, сейчас я вам прочитаю строчки из стихотворения, а вы закончите последнюю строчку в этом предложении.

Серый волк в густом лесу встретил рыжую… (Лису.)

Эй, не стойте слишком близко, я тигренок, а не …(Киска.)

Хвост лохматый, черный нос. Кто же это? Рыжий … (Пес.)

Зайку бросила хозяйка, под дождем остался… (Зайка.)

Просыпаюсь утром рано, вместе с солнышком румяным, заправляю сам кроватку, быстро делаю … (Зарядку.)

6. Сделайте из счетных палочек фигурку, в названии которой будет звучать звук «С» или «З».

7. Подведение итогов.

Вопросы к детям: «Что сегодня делали на занятии?», «Какие звуки различали?», «Какое различие между звуками «С» - «З»?». «Что было трудно?», «Что понравилось?».