Конспект интегрированного урока

Тема: Путешествие в мир растений

Цель: повторить и обобщить знания о многообразии растений, определить значение растений в природе и жизни человека, смоделировать герб, используя символы цвета и растений.

Задачи:

Образовательная: повторить особенности строения растений; деление растений на группы по отличительным признакам, уметь различать реальные и декоративно-стилизованные изображения растений, определять сходство и различия в характеристике геральдических растений.

Развивающая: продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между строением растений и уровнем их организации; развивать память, речь, умение выделять главное, обобщать, проводить аналогию и сравнение; научить правильно оценивать уровень своих знаний; развивать знания о прикладном значении ботаники, показав роль растений в природе и жизни человека, применить способ соединения по сходству символы цвета и растений.

Воспитательная: воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия; продолжить формирование основ экологической культуры.

Тип урока: обобщение и систематизации знаний.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности растений; объяснять роль растений в природе и жизни человека, определять принадлежность биологических объектов к той или иной группе растений; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки растений; сопоставлять, различать живые и символические изображения растений на гербах, определять сходство и различия в характеристике геральдических растений, проанализировав, выбрать растения, отражающие черты характера детей.

Личностные УУД: ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; ответственное отношение к обучению.

Метапредметные УУД: определять важность знаний о царстве растений, использовать в учебной деятельности различные источники знаний, оценивать свою работу.

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировать тему)

Применить способ соединения по сходству символы цвета и растений

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Выявлять важность изображения растений в геральдике, их мировоззренческое преломление в эпоху Средневековья. Сопоставлять, различать живые и символические изображения растений на гербах, Определять сходство и различия в характеристике геральдических растений; проанализировав, выбирать растения, отражающие черты характера самих детей.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем, оценивать и дополнять ответы других

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, таблицами, схемами); практические (составление схем, поиск информации, выполнение зарисовок растений); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Ход урока.

Здравствуйте ребята! Давайте, посмотрим, друг на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроение. Это значит, что нас ждет совместная интересная работа.

Учитель ИЗО:

Перенесемся на минуту в картинную галерею, где остановимся и рассмотрим картину Рембранта Ван Рейна «Флора» (1634г.)

Что вы видите на картине?

На картине молодая женщина одета в богатый , весь расшитый костюм и блестящий атласный плащ. На голове пышный венок, в руках жезл увенчанный цветами. Так художник изобразил древнеримскую богиню цветов, расцвета весны и полевых плодов, покровительницу земледелия и растительности в целом.

-Что это за богиня?

-Флора.

Учитель биологии:

-А какое царство органического мира можно назвать Флорой?

-Да царство Растения.

К этому уроку мы изучили основные группы растений и можем легко отправиться в необычное путешествие…

Давайте попробуем сформулировать тему урока:

Предложения учащихся:

Цели урока: (сначала дать возможность определить цель учащимся, потом озвучить)

Учитель: В современном мире насчитывается более 350 тыс. видов растений. Они составляют 95% массы всех населяющих ее организмов. С древности накапливались и обобщались знания о растениях. Появилась особая наука, какая ?

Ответы учащихся: ботаника.

Учитель: Итак, все по местам, вперед на поиски приключений и сокровищ, отправляемся в наше необычное путешествие в мир растений.

Первый остров, который мы посетим, это остров «Таинственный».

«Один сказочный персонаж лягушка-квакша, как то увидев свое отражение в воде, заявила: Я растение - потому что я зеленая.»

-Как вы думаете, она права? Почему?

Ответы учащихся: есть признаки по которым растения отличаются от животных.

На слайде криптограммы, давайте их расшифруем и узнаем отличительные признаки растений.

Расшифровывают криптограммы:

1.Хлоропласт

2. Вакуоль

3. Клеточная стенка.

Кроме этого, у всех растений есть общие признаки. Посмотрите на слайде, все ли утверждения верны, допущена ли здесь какая-нибудь ошибка.

Ответы учащихся: растения растут в течение всей жизни.

А теперь, чтобы вернуться нам на корабль, вам нужно выбрать из предложенных изображений клеток, именно клетку растения.

2. Следующий остров.

В современном мире насчитывается более 350 тыс. видов растений. Они составляют 95% массы всех населяющих ее организмов. Растения делят на большие группы, к примеру: водоросли, мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные.

Однако, вот незадача, заболел капитан, вам необходимо определить состав лекарства, используя описание тех групп растений, которые есть в списке.

Учитель биологии: благодаря вам, капитан спасен и мы может отправиться дальше в наше увлекательное путешествие по островам.

На этом острове зарыты несметные сокровища, я предлагаю найти их вам и перенести на наш корабль.

Для того, чтобы найти сокровища, вам необходимо выполнить ряд заданий. Приступим.

1. На этом слайде изображены предметы, подумайте, что их может объединять.

Ответы учащихся – растения, все эти предметы сделаны из растений, растения можно употреблять в пищу и т.д.

1. Растения по их пользе для человека делят на несколько групп. Пищевые и кормовые растения, не трудно догадаться, необходимы самому человеку (пищевые – картофель, рожь, пшеница, гречиха, яблоня, вишня и многие другие), домашним животным (кормовые – клевер, свекла, мятлик, кукуруза). А что означают две другие группы? Воспользуйтесь учебником стр.89.

Ответы учащихся.

Хочется отметить и то, что растения поднимают нам настроение, а творческих людей вдохновляют на создание шедевров. Я вам предлагаю немного отдохнуть и послушать «Вальс цветов» гениального композитора Петра Ильича Чайковского.

Учитель ИЗО:

Не только музыканты, но и художники, конечно же, неравнодушны к красоте растений. Как вы считаете, символом чего может быть изображенная на картинах роза?

Изобразительное искусство:

Наш остров – получил свое название от науки, которая занимается гербами. Что это за наука? Заполните ответами таблицу на основании учебника стр135 – 139. На обратной стороне укажите свою фамилию.

Работа с таблицей:

Работа по презентации:

Слайд №1 Сопоставьте изображения на слайде и скажите, чем мы будем заниматься на нашем острове.

фото №2 – тема второй части урока – растения в геральдике,

• №3 История ввода растений. Чаще на геральдических щитах можно встретить животных – они ярче раскрывают природу человеческого характера. Цветам труднее передать характер владельца. И всё же…Розы, лотосы, мак, хлопок, лилия, василек, даже кактус…

• №4 –наш остров называется островом Красной Розы. Первые розы на щитах имели 5 лепестков. Аромат цветка, сочетание красоты и защитных шипов привлекали. Право изображать венок роз в своем гербе имели только монархи. Война Алой и Белой Роз (двух английских королевских династий) в 13 веке нашла свое воплощение и на геральдических щитах.

• №5 Дуб и кипарис появились в геральдике первыми. Что они, по вашему мнению, обозначают? Позднее на средневековых щитах появляются кустарники, имеющие сладкие плоды – указатель на плодотворную деятельность представителей рода. кусты и деревья,

• №6 Впервые на знамени короля Франков Хлодвига (стал королем в 507 г) были 3 стилизованных лилии. Когда король был язычником, на этом месте красовались три… жабы. Приняв христианство, король обновился нравственно, и символом этого стала замена неприятных символов язычества на прекрасный белый цветок. В христианской Европе, в том числе и в России, этот цветок станет символом моральной чистоты и непорочности. Не зря его часто можно увидеть на иконах, изображающих Деву Марию, сцену благовещения.

• №7 Полезные травы, овощи и злаки тоже стали частью гербов. Как вы понимаете их значение? А как вы думаете, может ли сорняк появиться на гербе?

• №8 История с шотландским чертополохом удивительная. Однажды враги окружили шотландских королей в замке, но в темноте не заметили зарослей чертополоха. Уколовшийся о чертополох воин вскрикнул, шотландцы проснулись и перебили всех врагов. Так на гербе Шотландии появился колючий сорн

• №9 Тюльпаны в средневековой Голландии были заменой денег. Их продавали, обменивали. Были настоящие рынки тюльпанов. Этот цветок принес процветание Голландии, и по праву красуется на многих гербах голландской знати. Мак уже древние шумеры ценили за выносливость, лекарственные и кулинарные свойства.

• №10 Лотос - цветок Востока. Им восхищались за способность преодолевать препятствия в воде и раскрываться во всей красоте над водой. Без воды лотос быстро увядает. Какую черту характера напоминает?

• №11 – основные геральдические цвета:

• Золотой - могущество, знатность

• Серебряный - чистота, невинность, благородство

• Красный - любовь, мужество

• Пурпурный - сила, могущество, щедрость

• Зеленый – надежда, изобилие, свобода

• Лазоревый - честность, верность

• Черный – скромность, печаль, образованность

• Белый - мирные намерения

• Синий – великодушие, честность, верность

• Пурпурный – умеренность, щедрость, господство

• №12 Сравните символическое значение растений со своими чертами характера. Сделайте свой герб, используя геральдические символы растений.

• Дуб, кипарис – долголетие, сила, мощь

• Лилия – моральная чистота, непорочность, власть

• Роза- время и вечность, жизнь и смерть, красота, счастье

• Виноград - плодородие, изобилие и жизненная сила

• Чертополох – скорбь, излечение ран, аскетизм

• Тюльпан – кратковременность красоты, достаток

• Картофель- плодородие

• Лотос – преодоление трудностей, красота, нежность

Работа с учебником стр135 – 139 (вид герба и символы цвета)
Работа с таблицей основных цветов геральдики (стр. 136 учебника)

Самостоятельная работа: звучит музыка «Вальс цветов» Чайковского

Во время работы – рассказ учителя легенды о кактусе и орле со змеей на гербовой стороне мексиканской монетки

Подведение итогов:

Мы с вами совершили необычное и увлекательное путешествие. Попробуем сделать общий вывод по нашему уроку.

Выводы учащихся: растения необходимы человеку, имеют сложное строение, имеют отличительные признаки, делятся на группы.

Рефлексия:

- Итак, наш урок подходит к концу. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Ответы учащихся. 3 коробочки со смайликами - каждый ставит значок возле того смайлика, который отражает его оценку урока

Домашнее задание:

Подготовить небольшое сообщение о культурном растении, его использовании, можно ли встретить изображение данного растения на гербе?

Завершить работу над личным гербом, включающем изображения растений.

7