Конспект бинарного урока (психология + технология)

Конспект

бинарного урока в 7-Г классе.

Дата проведения: 18.04.2019.

Место проведения: кабинет технологии.

Предметы: технология, психология.

Тема: «Творческий проект – изготовление рюкзаков. Эмоции и способы их выражения»

Цель урока: завершить изготовление рюкзака.

Задачи урока:

образовательная: закрепить знания детей о творческом проекте, об этапах проектной деятельности;

развивающая: развивать умение различать эмоциональные состояния и способы их выражения;

воспитательная: воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца;

практическая: научить делать лямки рюкзака из шнура с помощью простых швейных приспособлений.

Оборудование: компьютер (для проведения презентации и музыкального оформления); шнур и швейные приспособления (иглы, булавки, игольницы, ножницы); картинки «настроение»; значки-смайлики «хорошее настроение».

Планируемые результаты:

Предметные:

Знания: о последовательности изготовления изделия.

Умения: правильно подбирать соответствующие материалы, инструменты и приспособления, осуществлять дизайн-анализ изделия.

Знания: о различных способах выражения и изображения эмоций.

Умения: понимать собственные эмоции и эмоциональные послания других людей, настраивать себя на доброжелательное взаимодействие с окружающим миром.

Личностные:

Проявление познавательных интересов и активности в области в области предметной технологической деятельности. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности. Выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей

Метапредметные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности.

Оборудование: компьютер; дидактический материал для проведения игр и упражнений; рюкзаки, иглы, булавки, верёвки, ножницы.

Межпредметные связи: история, ОБЖ, ИЗО.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Работа с психологом.

3. Актуализация знаний.

4. Практическая работа.

5. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока:

1.Организационный момент. Психолог работает с участниками мероприятия.

«Давайте поздороваемся»

Цель: Создание эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.

Действия детей и педагога-психолога: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнёмся друг другу. На слог здравст- хлопнуть в ладоши над головой, на слог вуй- хлопнуть по ладошкам соседей справа и слева, на слог те- хлопнуть себя по коленкам.

Скажите ребята, всем было приятно здороваться? Какие эмоции вы испытывали, приветствуя друг друга?

Упражнение «Ассоциации»: Участникам кидается мяч с названием какого-либо географического объекта (ландшафта): море, горы, тропа, озеро, льдины и т.д. Каждому участнику необходимо быстро отреагировать, придумав ассоциацию к предложенному ему слову таким образом: горы любви (счастья), озеро слез (радости), тропа познания (любопытство), льдина (грусть), море (волнение), зимний лес (восторг) и т.д.

2.Основная часть. История создания смайла.

Само слов смайлик происходит от английского smile, что значит улыбаться. А кто придумал смайлик, кому первому пришло в голову использовать улыбающееся лицо в качестве выражения эмоций при невербальном общении? Обратимся к истории. Первый смайл в виде забавного желтого колобка нарисовал художник из Америки Харви Болл.

Харви Болл

В начале 60-х в США происходило слияние страховых компаний, сотрудники они испытывали тревогу за свое будущее, стали раздражительными и неуверенными. Все это сказывалось на их продуктивности. Чтобы вселить в них уверенность, разрядить обстановку руководство компании StateMutualLifeAssuranceCos. ofAmerica провело акцию, заказав дизайнеру Харви Боллу придумать символ для значка, который затем раздавался бы всем сотрудникам компании с целью повысить их настроение, мотивацию, и вместе с тем — производительность. Этим символом стало счастливое лицо — два овальных глаза и улыбка на желтом фоне. За свою работу, которую он сделал, по его собственному признанию, за 10 минут, в декабре 1963 года, Харви получил всего 45 долларов. И, как ни странно для американца, не стал регистрировать авторское право на смайлик — это стало в своем роде его подарком всему человечеству.

Значки с изображением улыбающегося лица оказались весьма и весьма успешны. Компания впоследствии сделала заказ еще на десять тысяч значков со смайлами.

Впоследствии Харви Болл основал «Корпорацию Мировой Улыбки», которую после его смерти в 2001 году возглавил сын Чарльз. Все средства от своей деятельности эта организация тратит на благотворительность. Также Харви Болл придумал Международный день улыбки, который празднуется в первую пятницу октября.

Известность к творению Харви Болла пришла в 70-х, когда двое испанцев придумали для него девиз «Have a HappyDay» («Счастливого дня!»). Смайлик с пожеланием счастливого дня появился на футболках, открытках, кепках и других вещах, которые можно было продать. Смайлик становился коммерчески успешным.

В 1971 году француз Франклин Лауфрани зарегистрировал смайлик в качестве торговой марки и утверждал, что именно он придумал смайлик. Хотя, надо отдать должное, название smiley придумал именно он. Харви Болл не стал с ним судиться, даже несмотря на то, что Лауфрани заработал немало денег на его придумке. Впоследствии Харви все же зарегистрировал собственную версию символа со своими инициалами. Вообще же, в США смайлик является общественным достоянием.

Скотт Эллиот Фалман

Однако, это не вся история про то, кто придумал смайлик. Смайлик впоследствии из реальной жизни перекочевал в виртуальную, получив особое обозначение из имеющихся печатных знаков, таких как, двоеточие, скобка, тире и другие. Изобретателем печатного (или «компьютерного» — кому как удобнее) смайла оказался Скотт Эллиот Фалман, американский ученый из Университета Карнеги-Меллон. При общении в сети университета не всегда можно было отличить серьезные сообщения от шуточных, поэтому он предложил сообщения не очень серьезного характера помечать набором символов :-) , а для серьезных использовать:-( .

Общаясь в Интернете, мы используем смайлики для выражения своего настроения: :-) — улыбаюсь :-(- мне грустно. :-О — удивление. ХD — жутко смешно. -%--@ - дарю цветочек. 19 сентября считается Днём рождения «смайлика».

Считается, что именно с этого предложения Фалмана в сентябре 1982 года смайлики появились в сети. К его чести, он не претендует на абсолютное авторство, а допускает, что, возможно, что-то подобное могло придти кому-нибудь в голову и использоваться и до него.

С тех пор число смайликов неуклонно увеличивалось, выражая оттенки самых различных эмоций. С развитием технологий стали появляться графические смайлы, а затем и анимированные. А в Азии, например, принят несколько иной стиль, который они называют «каомодзи», знаки в нем не переворачиваются и смайлы можно, понять, не нагибая голову. Например:

(^_^) улыбка
(o_o) удивление

И все же, кто бы ни придумал смайлик, одно можно отметить с точностью — сейчас трудно представить себе общение в интернете без этих милых, смешных колобков. Порой достаточно одного смайлика вместо тысячи слов, чтобы передать свое настроение или отношение. Можно сказать, что современное общение без них было бы весьма затруднительно.

Но не только Фалман предлагал использовать скобку в качестве улыбки. Еще до него предлагал это сделать известный писатель Владимир Набоков. Придумать смайлик для него означало – ввести специальный знак пунктуации, чтобы графически отображать эмоции. -

3.Учитель технологии:

- Ребята, вы, наверное, уже догадались, почему мы сегодня так много говорим об эмоциях и способах их выражения? (ответы детей)

- Конечно, это связано с вашими проектными работами, а точнее их общей творческой тематикой. Мы с вами проделали большой путь в осуществлении проектных работ. На сегодняшнем занятии нам предстоит завершить изготовление рюкзачков. И прежде, чем мы приступим к практической части нашего занятия, я попрошу вас ответить на мои вопросы.

- Что такое проект?

- Назовите этапы проекта?

- Что мы делали на первом этапе?

- Что на втором? Что необходимо было для этого этапа(технологическая карта, эскизы, выбор темы)?Какими инструментами и материалами мы пользовались(палаточная ткань, фетр, иглы, булавки, бумага, карандаши, ножницы, швейные машины, линейки)?

- На каком этапе мы находимся сейчас?

4. Учитель технологии:

- Сегодня мы завершим практический этап в нашей проектной работе. Вам нужно будет сделать лямки для рюкзака, и изделие будет полностью изготовлено. Для выполнения этого задания нам понадобится шнур, булавки, иглы, нитки, ножницы.

Учитель демонстрирует способ выполнения задания.

- Всё ли понятно? Есть ли вопросы по практическому заданию?

- Тогда нам необходимо вспомнить правила техники безопасности при работе с лежащими перед вами инструментами. Эти правила вам очень хорошо знакомы.

Дети вспоминают правила ТБ.

Выполняют практическое задание.

5.Учитель технологии.

- Ну, вот работа и завершена, мы можем полюбоваться прекрасным результатом творческого труда. Что было самым сложным в выполнении этой работы? Самым интересным? Лёгким? Что вы сейчас чувствуете, гладя на ваши прекрасные изделия? Хотелось бы вам что-либо изменить? Так ли вы представляли себе конечный результат? Чему вы научились? Что у вас получалось не очень хорошо? Чему бы вы хотели научиться ещё? Сможете ли вы повторить все этапы этой работы самостоятельно?

Психолог.

6. Рефлексия.

Упражнение «Цветок Чувств» На нашем занятии было много интересного и много разных чувств. Подумайте, какие чувства вы сегодня испытали. На лепестках напишите эти чувства, чтобы получился наш цветок чувств. Человек должен выражать и изучать свои чувства.

- А теперь, я предлагаю вам испечь пирог только с хорошими эмоциями и угостить всех собравшихся в классе. Повторяйте за мной. (встать в круг)

Цели: Снятие эмоционального напряжения, преодоление барьеров невербального общения, развитие групповой сплоченности.

Взяли мы немножко смеха,

И немножечко успеха,

Удивления на ложке,

Любопытства поварешку,

Много радости налили,

Тесто быстро замесили.

Испекли пирог мы в печке,

Остудили на крылечке.

А потом пирог делили

И гостей всех угостили.

Все ладошки подставляйте,

Угощенье получайте!

(Дети делятся воображаемыми кусочками пирога друг с другом и с гостями).

Ребята, вам понравилось угощать друг друга, а наших гостей? Кому было трудно подойти к незнакомому человеку? Что вы испытываете сейчас, угостив гостей, сделав им приятное? Как вы считаете, приятно дарить радость?

Рефлексия

(Подводится итог.)

- Что больше всего понравилось вам сегодня, было интересно? ( жёлтый мячик по кругу)

- Что было сложно, не понравилось? ( синий мячик по кругу)

Прощание

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.

Пособия и материалы: Фонограмма «Улыбка».

Действия детей и педагога-психолога: Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста, в кружок. Я желаю, чтобы вам хорошего настроения и положительных эмоций. Каждому из вас я дарю смайлик с изображением радостного человечка. А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».