Конспект занятия по внеурочной деятельности для начальной школы "Хохлома"

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

I. Мотивационно-

организационный момент.

Задачи: эмоциональный настрой учащихся на работу,

психологическая и

мотивационная подготовка

учащихся к усвоению

изучаемого

материала.

Проверка рабочего

места.

Создание эмоционального настроя на изучение материала.

-Поприветствуйте гостей, улыбнитесь гостям и мне.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пожелайте друг

другу успехов на уроке.

- Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Мы перенесёмся во времени и откроем завесу в прошлое нашей страны.

- Ребята, это не просто экскурс в

историю, вы сами станете

участниками, вы почувствуете

душу русского народа, страны, в которой живёте.

Приветствуют гостей, учителя и друг друга.

Проверяют рабочее место, настраиваются на урок.

Л.: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют

себя с позицией школьника.

Р.: целеполагание;

К.: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать

проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися целей учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

- Ребята, я вам предлагаю вспомнить виды изобразительного искусства Слайд 2 - «занавес»

Слайд 3.

- Как вы понимаете декоративно – прикладное искусство?

- Обратимся к понятию в энциклопедии. Слайд 4.

- На уроках окружающего мира мы знакомились с народными промыслами, которые представляют Россию. - Давайте вспомним, о каких промыслах идет речь?

- Какой промысел вобрал в себя и богатство летнего разноцветья, и щедрость русской осени?

Слайд 5.

Что я вижу! Что за диво!

Сколько радости вокруг!

Правда, ребята, здесь красиво?

Аж захватывает дух!

Слайд 6.

- Посмотрите, какие изделия представлены, все они не простые. Они выполнены русскими мастерами - умельцами.

Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.

Чтоб мы узнали мир России, мир преданий и добра.

- О каком же диве я говорю, какое слово без перевода понимают в самых разных уголках нашей планеты?

Фронтальная работа.

Учащиеся называют виды искусства, с

которыми познакомились ранее.

Высказывают свое представление о декоративно – прикладном искусстве.

Затем зачитывают толкование из энциклопедии.

Высказывания ребят.

Ученик читает стихотворение.

Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым.

Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась.

А трава, как

бахрома, - что же это?

Л.: осознают свои возможности в учении; развивают навыки сотрудничества.

Р.: формулируют и удерживают учебную задачу; контролируют и оценивают свои действия.

К.: рассуждают, высказывают своё мнение.

П.: учатся обобщать, выделять существенные признаки; развивают пространственное мышление.

III. Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми.

- Какие традиции в России чудо-люди – мастера сохранили и донесли до наших дней?

– Вы догадались, как называется тема нашего занятия. Слайд 7.

-На сегодняшнем

занятии мы познакомимся с

народным промыслом –

хохломской росписью, почувствуем гордость за причастность к культуре русского народа.

- Хохлома! – какое странное и веселое слово. Прислушайтесь, какой звуковой ряд выстраивается?

- В нем и смех слышится, и восхищенное – ОХ! И восторженное АХ!

- Какую цель поставим?

- Чему сегодня на занятии мы

научимся?

Слайд 8 Музыкальное сопровождение

- Сейчас мы узнаем, как же начиналось, это удивительное хохломское творчество? -

Слайд 9

- Хохломская роспись выполняется на деревянной посуде сделанной из липы.

• Деревянную посуду натирали  серебристым порошком. Смахивали последние пылинки и по блестящей поверхности делали роспись. Узор покрывали олифой и ставили в печь – так появлялся золотой цвет.

- Немало легенд люди сложили о художественном промысле. Перед тем, как выслушать одну из них, вспомним, что такое легенда.

Музыкальное сопровождение

- Сейчас мы выслушаем легенду о Хохломе.

Вывод: - Непростой была кисть мастера, кисть из солнечных лучей. Искусство сохраняется только тогда, когда люди бережно передают из рук в руки мастерство, от учителя к ученику.

Слайд 10 - «занавес»

- В начале урока я сказала, что на занятии мы не только побываем на экскурсии, но и вы сами попробуете себя в роли народных умельцев, вы распишите изделия. А в конце урока мы откроем ярмарочные ряды с вашими работами.

- И ещё творческое задание,

которое выполните в группах в конце урока - синквейн по теме занятия.

Слайд 11; 12.

- Сейчас узнаем этапы подготовки изделия к росписи и познакомимся с особенностями хохломской росписи.

Слайд 13 - познакомимся с техническими приёмами.

Слайд 14 - 19 - видами росписи.

Слайд 20 – 22

- Золотая хохлома – это огненные краски узоров, которые складываются из разнообразных завитков трав, цветов и ягод и восхищают нас своей неповторимой торжественной краской, богатством фантазии. Хохлома всегда роскошна, наполнена каким-то радостным светом, по-праздничному нарядна.

Слайд 23 - «занавес».

Сейчас проверим, насколько внимательно вы слушали выступления одноклассников и мои.

Задаю вопросы к кроссворду:

1. Как называется центр Хохломы, где в нач. 20 в. была организована школа худ. обработки дерева. В наст. время – производ.объединение «Хохломская роспись» (Семёново)

2. Большой рынок самых разных товаров, обычно с увеселительными развлечениями, которые устраиваются регулярно в одном месте и в одно время (ярмарка)

3. Живопись на стенах, потолках, предметах быта (роспись).

4. Главный орнамент хох.рос. - узор из тонких стеблей, цветов и ягод, кустиков, капелек (травный).

5. Приём росписи, к особенности которой относят написание чёрной и красной краской по золотому фону (верховая)

6. Умельцы сами выдумывали рисунки их или где-то заимствовали? Что вдохновляло

8. мастеров? (природа)

В выделенном столбце:

Что за чародей 
Хохлому одел

В этот несказанный 
Праздничный наряд? (мастер)

- Посмотрите фрагмент фильма, где мастер расписывает изделие.

Слайд 24 - видеофрагмент 1

Слайд 25 - «занавес».

Физкультминутка:

Ярмарка огневая, яркая!

(Поднять руки вверх.)

Ярмарка плясовая, жаркая!

(Руки на пояс.)

Гляньте налево – лавки с товаром!

(Поворот налево за рукой.)

Гляньте направо – веселье даром!

(Поворот направо за рукой.)

Подходи, честной народ!

(Прямо, руки развести в стороны.)

Ярмарка к себе зовет!

(Прямо, руки на пояс.)

Ярмарка не даст скучать!

(Руки вытянуть вперед.)

Петь заставит, танцевать!

(Опустить руки вниз.)

- Садимся за парты.

- Посмотрите фрагмент фильма, где мастер наносит узор.

Слайд 24 - видеофрагмент 2 Слайд 25 - «занавес».

Ответы ребят.

Определяют тему урока.

Слушают.

Высказывания ребят.

Учащийся, который подготовил рассказ о

истории зарождения творчества, выступает.

Слушают.

Учащийся зачитывает толкование понятия из словаря С.И. Ожегова.

Учащиеся, которые подготовили дома легенду, выступают.

Слушают.

Слушают.

Выходят к доске, заполняют кроссворд.

Обсуждение фрагмента фильма.

Выполняют физкультминутку.

Обсуждение фрагмента фильма.

П.: развивают пространственное мышление и внимание;

извлекают необходимую

информацию из

практической деятельности и собственного опыта.

К.: рассуждают, высказывают своё мнение.

Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, накапливают опыт в чтении новых понятий, новых знаний.

IV.Первичное закрепление новых знаний.

Задача:

закрепление новых знаний и умений.

- Сегодня мы с вами попробуем превратиться в мастеров Хохломской росписи и выполним "травный" узор, распишем шаблоны: ложки и чаши, что лежат у вас на столах.

- Вспомните правила работы с красками и в группе.

-Ваша работа будет оцениваться по следующим критериям:

- компоновка росписи в плане композиции в соответствии с формой изделия;

 - ритм росписи;

- использование разных элементов в росписи;

 - умение работать кистью и краской; - кто рисует в группе, умение совместно работать;

 - аккуратность.

- Все элементы выполняйте кистью без использования

карандаша, очень тонкими

линиями выполните рисунок.

- Ребята, посмотрите, на план выполнения орнамента,

но вы можете внести и другие элементы, которые характерны для хохломы, в процессе работы вам предоставляется творческая свобода.

Слайд 17.

Слушают.

План выполнения орнамента выведен на интерактивную и магнитную доски.

Р.: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

V. Самостоятельное применение полученных знаний.

Закрепление.

- Возьмите шаблоны чаш и ложек, начинайте работу.

Во время работы включаю музыкальный фон.                            – Ребята, которые закончили выполнение узора, записывают на листах свои синквейны по теме: хохлома.

Затем могут продолжить работу в «игровом уголке» - аппликация: (собирают пазлы - рисунок доски); пословицы: («найди пару» - собирают «рассыпанные» пословицы, объясняют смысл);

ответь на вопрос: вопросы по теме урока.

- От художественного творчества переходим к литературному.

- В то время пока ваши изделия сохнут, слушаю синквейны.

Слайд 28.

Слайд 26 , 27.

Учащиеся выполняют роспись шаблонов.

Записывают свои ассоциации по теме урока в синквейнах.

После выполнения работы, по желанию занимаются в «игровом уголке».

Ответы ребят.

Л.: развивают навыки самостоятельности и сотрудничества со сверстниками.

П.: развивают пространственное мышление.

Р.: развивают способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; накапливают опыт в полученных знаниях.

К.: учитывают разные мнения, развивают умение формулировать собственное мнение.

1. VI. Итоги урока. Рефлексия.

Задача: обобщить

полученные на уроке знания.

- Вот и закончили рассказ о народных умельцах. Смотрю на ваши работы – налюбоваться не могу! Трудно выбрать, какие изделия лучше.

Музыкальное сопровождение

- Сейчас мы откроем наши ярмарочные ряды: выставка работ учащихся. (Когда ребята оформляют выставку, комментируют работы)

- Какие выводы по итогам занятия мы сделаем, вы прочувствовали душу русского народа, страны, в которой живёте?

Слайд 29.

- Сами расскажите о «сильных», удачных моментах в работах одноклассниках, что вам больше всего понравилось?

-Спасибо за работу на уроке.

Слайд 30.

Высказывания ребят.

Анализируют работу на уроке.

Высказывания ребят.

Л.: Осознание учащимися

практической и

личностной значимости результатов каждого этапа урока.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формулируют собственную позицию и мнение.

П.: применение новых знаний в жизненных ситуациях; рефлексия.

Ощущение причастности к

культуре своей страны.

Р.: самооценка деятельности на уроке.