Конспект урока трудового обучения для начальных классов "Виды бумаги"

Цель: 

Познакомить со способами изготовления бумаги, особенностями производства бумаги и видами бумаги;

учить соотносить вид бумаги со способом её применения; учить производить исследование в соответствии с рекомендациями, соблюдая последовательность этапов исследования;

учить рассуждать, делать выводы и публично выступать с защитой проекта;

развивать исследовательские способности, критическое мышление, речь, внимание, логику; воспитывать интерес к исследовательской деятельности и экологическое мышление.

Оборудование. Презентации «Самодельная бумага», «Свойства бумаги», «Производство бумаги», раздаточный материал «Виды бумаги», вата, кусочек туалетной бумаги, картинки «Процесс изготовления целлюлозы»,  демонстрационный материал «Виды бумаги», выставка образцов самодельной бумаги.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1 слайд. Когда-то всемирно известный учёный Альберт Эйнштейн сказал: «Все мы с детства знаем, что есть то, что сделать и понять невозможно. Но всегда найдутся люди, которые этого не знают, они-то и делают открытия»

- Сегодня мы с вами тоже постараемся сделать открытия.

- Проверка готовности к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока.

1. Эффект неожиданности.

У учителя на столе лежит как будто залетевший откуда-то самолётик. На доске буквы: УАБГМА.

Учитель строго. Чей это самолётик у меня на столе? Почему у меня на столе посторонние вещи?

Если никто не признаётся, то я его выброшу.

Учитель подходит к мусорной корзине, чтобы выбросить самолётик (заранее приготовлено в корзине много бумажного мусора).

- Что это? Корзина полная! Посмотрите, какой у нас необычный мусор: газета, использованная тетрадь, обрезки, салфетки и ещё вот этот самолётик.

- Что же общего в этом мусоре? (Ответ детей – всё из бумаги. )

2. Целеполагание. 2 слайд.

- Как удачно! Тогда вы, наверное, разгадаете слово на доске, которое нечаянно рассыпалось.

 3 слайд. (БУМАГА)

- Это тема нашего урока. Как вы думаете, что мы узнаем о бумаге? Что вы хотите узнать?

- Тогда работаем вместе. Вспомните правила успешной работы (работать быстро, точно выполнять задания учителя, внимательно слушать и запоминать, активно работать).

III. Актуализация знаний.

1. Ассоциации со словом «бумага».

2. Беседа.          

Сегодня мы с вами поговорим о бумаге.

- Что вы знаете об этом материале?

- Где используют бумагу?

Ответы детей (газеты, салфетки, книги и т. д. )

- Из какого материала производят бумагу? (деревья, бумага)

IV. Основная часть.

1. Знакомство с производством бумаги.

4 слайд. Беседа «История бумаги». Компьютерная презентация.

Бумага – это один из самых распространенных материалов. Началом истории бумаги принято считать 105 год нашей эры, а родиной – Китай.

Секрет изготовления бумаги держали в строгом секрете много веков. Того, кто выдаст секрет бумаги ждала смертная казнь. Для производства бумаги годились практически любое растительное сырье и отходы: лубяные волокна тутового дерева и ивы, побеги бамбука, солому, траву, мох, водоросли, всякое тряпьё, конопляные очёсы, паклю.

Несомненно, огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка. Это произошло 600 лет назад. С тех пор темпы производства бумаги растут, и внедряются новые технологии ее производства. Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.

1. Исследование на наличие волокон.

- Попробуем разгадать секрет китайских мастеров. Из чего и как сделана бумага, тем более, что смертная казнь нам уже не грозит.

- Возьмите кусочек туалетной бумаги и разорвите его.

- Что вы видите по краям? Это волокна.

- Подобные волокна вы видите и в вате. Волокна, которые вы видите в бумаге и в вате родственны, потому что они растительного происхождения т. е. сделаны из растений (дерева и хлопчатника)

Волокно называют целлюлозой – это и есть тот материал из которого делают бумагу. Целлюлоза очень прочна. Она не растворяется в воде и не разрушается при нагревании. Целлюлозу практически нельзя уничтожить. Её можно только сжечь.

- Какое основное вещество в бумаге? (волокно – целлюлоза)

- Где берут целлюлозу? (в растениях)

2. Производство бумаги.

- Как же из дерева получают волокна- целлюлозу и бумагу?

- Исследуем картинки и выдвинем предположение в каком порядке их надо расположить (работа в парах)

6 слайд.

3. Просмотр фильма.

- Посмотрим видеоматериал и проверим – правильно ли мы расположили картинки. (видео 50сек. о производстве бумаги)

4. Физминутка. «Изготовь бумагу»

5. Проект «Самодельная бумага».

- Чтобы сделать 300кг бумаги надо срубить 7 больших деревьев. Таким образом, делая тысячи тонн бумаги, вырубают целые леса. Правильно ли это?

- Бесконечны ли природные запасы деревьев?

- Что должен делать человек, чтобы сохранить природные запасы леса? (последний вопрос на доске)

Учитель берёт в руки мусорную корзину.

- Как жалко выбрасывать целую корзину целлюлозы!!! Это же срубленные деревья!

- Может можно её спасти? Ведь мы узнали, что волокна не разрушаются, значит можно их использовать ещё раз…

- Кто желает спасти запасы целлюлозы?

- Как это сделать?

У нас в классе есть команда спасателей ценных запасов целлюлозы. Они подготовили проект «Самодельная бумага». 

Весь материал - в документе.

Тема. Бумага. Виды бумаги.

Цель. Познакомить со способами изготовления бумаги, особенностями производства бумаги и видами бумаги; учить соотносить вид бумаги со способом её применения; учить производить исследование в соответствии с рекомендациями, соблюдая последовательность этапов исследования; учить рассуждать, делать выводы и публично выступать с защитой проекта; развивать исследовательские способности, критическое мышление, речь, внимание, логику; воспитывать интерес к исследовательской деятельности и экологическое мышление.

Оборудование. Презентации «Самодельная бумага», «Свойства бумаги», «Производство бумаги», раздаточный материал «Виды бумаги», вата, кусочек туалетной бумаги, картинки «Процесс изготовления целлюлозы», демонстрационный материал «Виды бумаги», выставка образцов самодельной бумаги.

План.

1. Организационный момент 2мин

2. Сообщение темы и цели урока. 2мин

3. Актуализация знаний 2 мин

4. Основная часть. Производство бумаги 5 мин

5. Динамическая пауза 3 мин

6. Практическая работа 15 мин

9. Итог занятия 5 мин

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1 слайд. Когда-то всемирно известный учёный Альберт Эйнштейн сказал: «Все мы с детства знаем, что есть то, что сделать и понять невозможно. Но всегда найдутся люди, которые этого не знают, они-то и делают открытия»

- Сегодня мы с вами тоже постараемся сделать открытия.

- Проверка готовности к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока.

1. Эффект неожиданности.

У учителя на столе лежит как будто залетевший откуда-то самолётик. На доске буквы: УАБГМА.

Учитель строго. Чей это самолётик у меня на столе? Почему у меня на столе посторонние вещи?

Если никто не признаётся, то я его выброшу.

Учитель подходит к мусорной корзине, чтобы выбросить самолётик (заранее приготовлено в корзине много бумажного мусора).

- Что это? Корзина полная! Посмотрите, какой у нас необычный мусор: газета, использованная тетрадь, обрезки, салфетки и ещё вот этот самолётик.

- Что же общего в этом мусоре? (Ответ детей – всё из бумаги.)

2. Целеполагание.2 слайд.

- Как удачно! Тогда вы, наверное, разгадаете слово на доске, которое нечаянно рассыпалось.

3 слайд.(БУМАГА)

- Это тема нашего урока. Как вы думаете, что мы узнаем о бумаге? Что вы хотите узнать?

- Тогда работаем вместе. Вспомните правила успешной работы (работать быстро, точно выполнять задания учителя, внимательно слушать и запоминать, активно работать).

III. Актуализация знаний.

1. Ассоциации со словом «бумага».

2. Беседа.

Сегодня мы с вами поговорим о бумаге.

- Что вы знаете об этом материале?

- Где используют бумагу?

Ответы детей (газеты, салфетки, книги и т.д.)

- Из какого материала производят бумагу? (деревья, бумага)

IV. Основная часть.

1. Знакомство с производством бумаги.

4 слайд. Беседа «История бумаги». Компьютерная презентация.

Бумага – это один из самых распространенных материалов. Началом истории бумаги принято считать 105 год нашей эры, а родиной – Китай.

Секрет изготовления бумаги держали в строгом секрете много веков. Того, кто выдаст секрет бумаги ждала смертная казнь. Для производства бумаги годились практически любое растительное сырье и отходы: лубяные волокна тутового дерева и ивы, побеги бамбука, солому, траву, мох, водоросли, всякое тряпьё, конопляные очёсы, паклю.

Несомненно, огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка. Это произошло 600 лет назад. С тех пор темпы производства бумаги растут, и внедряются новые технологии ее производства. Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.

1. Исследование на наличие волокон.

- Попробуем разгадать секрет китайских мастеров. Из чего и как сделана бумага, тем более, что смертная казнь нам уже не грозит.

- Возьмите кусочек туалетной бумаги и разорвите его.

- Что вы видите по краям? Это волокна.

- Подобные волокна вы видите и в вате. Волокна , которые вы видите в бумаге и в вате родственны, потому что они растительного происхождения т.е. сделаны из растений (дерева и хлопчатника)

Волокно называют целлюлозой – это и есть тот материал из которого делают бумагу. Целлюлоза очень прочна. Она не растворяется в воде и не разрушается при нагревании. Целлюлозу практически нельзя уничтожить. Её можно только сжечь.

- Какое основное вещество в бумаге? (волокно – целлюлоза)

- Где берут целлюлозу? (в растениях)

2. Производство бумаги.

- Как же из дерева получают волокна- целлюлозу и бумагу?

- Исследуем картинки и выдвинем предположение в каком порядке их надо расположить (работа в парах)

6 слайд.

3. Просмотр фильма .

- Посмотрим видеоматериал и проверим – правильно ли мы расположили картинки. (видео 50сек.

о производстве бумаги)

4. Физминутка. «Изготовь бумагу»

5. Проект «Самодельная бумага».

- Чтобы сделать 300кг бумаги надо срубить 7 больших деревьев. Таким образом, делая тысячи тонн бумаги, вырубают целые леса. Правильно ли это?

- Бесконечны ли природные запасы деревьев?

- Что должен делать человек, чтобы сохранить природные запасы леса? (последний вопрос на доске)

Учитель берёт в руки мусорную корзину.

- Как жалко выбрасывать целую корзину целлюлозы!!! Это же срубленные деревья!

- Может можно её спасти? Ведь мы узнали, что волокна не разрушаются, значит можно их использовать ещё раз…

- Кто желает спасти запасы целлюлозы?

- Как это сделать?

У нас в классе есть команда спасателей ценных запасов целлюлозы. Они подготовили проект «Самодельная бумага».

6. Выступление группы детей с защитой проекта «Самодельная бумага» и вручение им сертификатов участников научного проекта.

Выставка образцов самодельной бумаги.

V. Практическая работа «Виды бумаги».

1. Исследование на гладкость (тактильное)

- Какие образцы бумаги самые гладкие? (тетрадный лист, офисная, писчая)

- Что удобно делать на такой бумаге? (писать и печатать)

- Такая бумага так и называется: писчая и печатная.

2. Исследование на прозрачность (зрительное)

- Возьмите образцы бумаги прикладывайте их на картинку поочерёдно.

- Что обнаружили? (что тонкая бумага просвечивает картинку, а остальные нет ).

- Свойство тонкой бумаги – просвечиваемость. Используется в технологическом производстве, медицине, в чертежах, когда надо скопировать (перерисовать) картинку.

3. Исследование на влагопрочность бумаги.

Учитель поочерёдно опускает в воду разные образцы бумаги.

- Какие образцы намокли быстрее? Почему? (они более пористые, волокна не так плотно прилегают друг к другу: салфетка, туалетная бумага)

- Где используется такая бумага? (для бытовых нужд).

Чем прочнее бумага до увлажнения, тем она меньше теряет свою форму после увлажнения.

4. Исследование бумаги на мягкость.

Мягкость бумаги связана с ее структурой, то есть с ее плотностью и пористостью. Листок бумаги пробуем скатать (смять) в комочек, бумага легко поддается - бумага мягкая, мягкость зависит от ее плотности.

- Что лучше делать из мягкой бумаги? (сворачивать цветы, украшать поделки, ….)

- Из среднемягкой? (аппликации, поделки, обворачивать подарки, ….)

- Из твёрдой? (коробки, упаковку, ….)

5. Исследование видов бумаги.

Перед вами несколько видов бумаги. Рассмотрите их и попробуйте разложить в таблице.

Проверка результатов. Какие окошки остались незаполненные?

Д/з найти и приклеить недостающие образцы бумаги.

VI. Вывод. Какая бывает бумага? От чего зависит её использование?

Бумага бывает: писчая, газетная, обёрточная, картон, рисовальная, ……

Её использование зависит от гладкости, пористости, мягкости, влагостойкости и т.д.

VII. Анонс.

На следующем уроке мы продолжим свои исследования по изучению бумаги и узнаем её свойства. Над изучением свойств бумаги работала группа детей. Они проводили исследования с изделиями из бумаги разных видов: газетной, цветной, и картона. Результаты очень интересны. Мы изучим свойства бумаги и изготовим поделку используя свои новы знания.