Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак- показатель мягкости согласных"

Сценарий урока

I.   Мотивирование к учебной деятельности. Орг. момент

 -Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Поприветствуйте их.

-Начинаем урок русского языка.

Слайд1

 Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К. Г. Паустовский ) 

-Как вы понимаете слова Константина Григорьевича Паустовского?

-Мы будем продолжать углублять сегодня знания в этой науки.

- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас в классе была хорошая погода. У вас на партах две карточки солнышко и облачко, поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

-Всё наше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, не очень хорошее ─ тучкой. У кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

-Девизом нашего урока будут следующие предложения.

-Прочитайте его.

-Прочитаем хором.

Ум и сердце в работу вложи.

Каждой минутой своей дорожи!

Слайд2

-Какие качества мы должны взять на урок, чтобы урок был успешным?

(Трудолюбие, внимание, старание, усидчивость, взаимовыручку, любознательность, уважение)

-Запишите число, классная работа.

II. Постановка учебной задачи.

Слайд3

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна. (С. Есенин.Пороша)

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Есенина «Пороша».

-Какую картину вы себе представили?

-Назовите слово в котором 5 букв и 5 звуков.

-Составим транскрипцию этого слова. (На доске и в тетрадях) [с а с н а].

-Какая орфограмма встретилась в этом слове?

-Ка проверить безударную гласную в корне слова?

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по зимнему лесу.

-Первое задание в зимнем лесу вам приготовила белка.

-Разгадайте ребусы.

Сосулька

Зорька

Рыцарь

Капель

- Кто разгадал ребус? Назовите слова. Слайд4

Что объединяет эти слова? Назовите тему урока. (Мягкий знак- показатель мягкости согласного звука )Слайд5

 -Вторым нам встретился соболь, который  спрашивает: чему вы хотите научиться на уроке, какую цель поставим на уроке? (Правильно писать слова с мягким знаком. Научиться правильно употреблять на письме ь знак).

Слайд (Ознакомиться со свойством обозначения мягкости согласного звука на письме мягким знаком.)

 -Давайте выясним к чему вы уже готовы, а к чему нет. Что вы уже знаете о ь знаке?

-В первом классе мы его назвали и хитрой и талантливой буквой. Почему? Слайд

Не обозначает звука Стоит на конце и

в середине слова.

30 буква в

алфавите

Ь

При переносе ь знак Не может стоять в начале слова,

остается на 1 строке не имеет заглавной буквы.

-Сегодня на уроке мы постараемся узнать больше об этой хитрой талантливой букве.

 - Подумайте, как приобретенные знания, помогут вам в жизни. (Грамотно писать).

III.Физкультминутка для глаз

IV. Чистописание

-Отправляемся дальше в путешествие по зимнему лесу. Нас встречает красавец леса лось. Он приготовил следующее задание.

-Повторим написания мягкого знака в соединении с другими буквами.

-Какие соединения встретились.

сььм

-Пропишите одну строчку чередуя.

 V. Погружение в тему.  

Двигаемся дальше по зимнему лесу. Следующее задание приготовила рысь.

(Учитель показывает мел, учащиеся записывают это слово на доске и втетради.)

-Рядом запишите транскрипцию этого слова.

- Измените слово так, чтобы все согласные стали мягкими.

Мел– мель – [м^, эл']

- Сравните эти слова. Какими звуками они различаются?

(В слове мел твердый звук (Л), а в слове мель мягкий звук (Л^,).)

- Как обозначили мягкость согласного звука (Л^,)? (Буквой Ь)

- Одинаково ли значение этих слов?

(Мел – мягкий белый известняк. Мель – мелководное место в реке, водоеме.)

-Какую роль выполняет мягкий знак в слове мель?

-Сравним наши ответы с правилом в книге.

-Прочитай правило на с. 124

-Сколько частей в правиле?

-Поставьте вопросы.

Упр. 203

-Зачеркните ь знак в словах. Что вы заметили? (Изменилось значение слова)

-Чем является мягкий знак в словах? (Орфограммой.)

-И так давайте ещё раз проговорим, что мы нового узнали о мягком знаке.

Не обозначает звука

30 буква в

алфавитеЬ

При переносе ь знак Не может стоять в начале слова,

остается на 1 строке не имеет заглавной буквы.

VI.Физкультминутка 

VII.Чистописание

-Двигаясь по зимнему лесу нас встречает…

-Вы узнаете, если отгадаете загадку:

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – её краса.

Этот зверь лесной - …

-Лиса предлагает следующее задание.

-Работа в паре. Всловах поставьте ударение, вставьте пропущенные буквы подбирая ключи к каждому слову.

Рыжаялисон..ка с пуш..стымхв..стом  с..дела на пне.

Проверка

-Ребята, так какая орфограмма встретилась в слове лисонька?

-Подберите к этому слову однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными?

-Слово лисица является словарным. (таблица ЛИСИЦА)

- Расскажите о лексическом значении этого слова.

- Что означает это слово?

(Заранее подготовленные ученики читают или рассказывают о значении слова).

Даша:

а) Хищное млекопитающее семейства псовых с острой мордой и длинным пушистым хвостом. б)  О хитром, льстивом человеке (перен.).

- Где Даша узнала о значении слова? (В толковом словаре, энциклопедии,  в Интернете).Таблички

- А вот почему говорят: Лиса-Патрикеевна? Откуда странное отчество Патрикеевна?

Ваня:

- Патрикей – имя старинное, происходит от латинского слова патриций, то есть аристократ. Но в старину звук ц на Руси произносился как к. Вот и получилось – Патрикей. Это имя давали только детям княжеского рода.

Даша:

-Ну а лиса-то здесь при чем, ведь ей до аристократических манер далеко?

-Давным-давно, лет 700 назад жил-был новгородский князь Патрикей, и так он прославился своей изворотливостью, хитростью, что имя Патрикей стало нарицательным, равнозначным хитрецу. И хитрая, умная лиса, как верная «наследница» хитрого князя, получила отчество Патрикеевна.

-Сколько Слогов в этом слове?

-Какой ударный?

-Есть ли разница в произношении и написании этого слова?

-Запишите это слово в словарик.

-Измените форму этого слова. Запишите.

  -Назовите однокоренные слова (Лисенок, лисята, лис, лисий (хвост), лисонька, лисичка, лисица).(Карточки на доске)

-Выделите корень -

  - Синонимы? (Рыжая плутовка).

-Составьте предложение со словом «Лисица». Чье предложение вам понравилось больше? (2 мин)

-Почему?

-Запишем это предложение с комментированием ( на доске и в тетради)

-Найдём и подчеркнём основу предложения.

-Составьте схему предложения.

-Расскажите всё что вы знаете об этом предложении.

VIII.Включение нового знания в систему знаний.

  -Ребята, перечислите жителей зимнего леса с которыми мы сегодня встретились.

Слайд (белка, соболь, лось, рысь, лиса) в картинках

Задания по карточкам:

1. Записать названия животных в которых встретился ь-знак показатель мягкости.

2. Записать названия животных в которых встретился ь-знак показатель мягкости и

посчитать звуки и буквы.

1. Записать названия животных в которых встретился ь-знак показатель мягкости .

Составить и записать с одним из слов предложение.

ПРОВЕРКА

- В начале урока, мы поставили перед собой цель. Какую?

Слайд.

-Как вы думаете, вы справились с поставленной задачей?

-Путешествие по зимнему лесу подошло к концу. Мы вышли с вами на полянку, чтобы отдохнуть. Нас встречает дерево, которое скоро придёт на праздник в каждый дом.

-Что за праздник к нам спешит?

- Какое дерево нас встретило?

-А почему именно ель решило нас встретить?

-Ребята, но ель ни одна нас встречает, а со своими друзьями которых в зимнем лесу очень трудно встретить? (На дереве зимующие птицы)

-Каких птиц вы видите на еле?

-Ребята, а почему в зимнем лесу очень трудно встретить птиц?

-Почему им нужно помогать?

-А вы помогаете птицам зимой?

Чтения стихотворения

Покормите птиц 

Покормите птиц зимой! 
Пусть со всех концов 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Небогаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна — и не страшна 
Будет им зима. 
Приучите птиц в мороз 
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну!  (А. Яшин)

IX.    Рефлексия.    Цель: выяснить впечатления обучающихся от урока, подведение итогов. Метод «Солнце и туча»  (2 мин)

- Сегодня на уроке я узнал …

- Сегодня на уроке мне понравилось …

- Сегодня на уроке мне было трудно…

Самооценка учащимися. (Фишки)

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Я справился

Были сложности

Оценивание учителем.

─ Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

─ Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

─ Спасибо всем. Урок закончен.

Х. Домашнее задание.

1. Уровень 1(упр.204)

2. Уровень 2(упр. 204, транскрипцию слова ТЮЛЕНЬ)

3. Уровень 3(упр. 204, транскрипцию слова ТЮЛЕНЬ,

Раздели слова для переноса.

1 вариант. 2 вариант.

Воскресенье, горько, Зорька, варенье,

читать, льёт.олень, братья