Конспект урока по русскому языку "Местоимение как часть речи"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1.   Организационный момент (мотивация учебной деятельности учащихся)

Учитель произносит:

-Ручки, книги и тетради положи на уголок.

Ноги – на пол, спинка прямо. Начинается урок.

Учитель вместе с детьми

Мы пришли сюда… (учиться).

Не лениться, а ….    (трудиться).

Слушаем ….             (внимательно),

Работаем ….             (старательно).

- Откройте тетради, запишите число.

2 Орфографическая (словарная работа)

Познавательные УУД 3 4 5

«Буквы поспорили»

в_лшебник, с_ница, гр_ница, пш_, _сина, к_нгуру, пр_, с_л_вей, , в_, г_нты, б_

- Прочитайте слова.

- Что общего в этих словах.(существительные, обозначают предмет, орфограмма безударная гласная в корне, безударная гласная в первом слоге)

- Какое слово лишнее и почему? (винты – 2 слога, мн.ч.), соловей – 2 безударных гласных)

На какие 2 группы можно разделить все слова? ( одушевлённые- неодушевлённые, сущ. Ж.р и м.р. ударение на 2 слоге - на 1слоге, безударная гласная проверяемая ударением – непроверяемая ударением)

- Какие ещё орфограммы встречаются в словах? (парная согл. в слове голубка, в слове вершина ши)

- Запишите слова в тетрадь 1 столбик с безударной гласной непроверяемой ударением, 2 столбик -с безударной гласной проверяемой ударением, выделите орфограмму.

граница волшебник

вершина синица

голубка пшеница

пятёрка осина

винты кенгуру

бегунья природа

соловей соловей

Какое слово записали дважды? Почему? (соловей)( слайд 2)

Проверяем на интерактивной доске 2 столбика с пропущенными гласными

Кто выполнил так же как на доске?

Оцените свою работу (оценивают светофором)

Проверяем как вы разрешили спор гласных букв

Проверяем 1 столбик сущ. с безуд. глас. проверяемой ударением. ( все показывают букву которую нужно писать (на доске маркером ученик вставляет букву называет проверочное слово)

2 столбик показываем букву, которую написали ( на доске ученик вставляет букву)

Оцените свою работу

Подчеркните одушевлённые имена сущ. ( 2 человека на доске)Докажите

Кто согласен?

Определите род сущ. 1 вариант – у сущ. 1 столбика

2 вариант у сущ 2 столбика

Проверьте правильность выполнения у своего товарища (меняются тетрадями)

Как вы оцениваете работу своего товарища? (показывают светофором)

Назовите сущ ж.р. первого столбика

Назовите сущ. м.р. второго столбика

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы.

Познавательные УУД 1

Регулятивные УУД 3

Личностные результаты 3

- Составьте предложение со словом из второго столбика. С каким словом догадайтесь по признакам которые я вам назову. Это сущ. Одушевлённое, ж.р. ед.ч. – синица)

Давайте запишем предложение

Синица летит к старому дереву. (с комментированием) ( 3 слайд)

Запишите, подчеркните грамматическую основу.

Какими словами можно заменить в предложении имена сущ.? (местоимениями)

На основе этого сформулируйте тему нашего урока

Предположите, чем будем заниматься на уроке

Тогда повторим. что такое местоимение?

Почему оно так называется?

На какие вопросы отвечает?

Физминутка для глаз – (4 слайд)

- Сядьте поудобнее пусть наши глазки отдохнут.

III. Развитие умений.

Познавательные УУД 3 4

Коммуникативные УУД 1 3

- Найдите местоимения в словах и запишите их в тетрадь: семья, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый, агроном, понимание

- Какие местоимения спрятались в словах? ( на доске)

- Как называются эти местоимения?(личные) Почему? (Указывают на лицо, которое участвует в речи)

- Какие признаки местоимения как части речи вы знаете.?(лицо число и род)

УМК Урок 5 - Распределите местоимения.( 1 ученик у доски )

- Согласны? (Оцените работу товарища)

- У каких местоимений можно определить род?

Физминутка

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

- Восстановите предложения и запишите их в тетради: 1 вариант – первые 3 предложения, 2 в. – последние 3 предложения

…нарисую ёлочку. А …что будешь рисовать?

Когда …приедет?

Завтра … пойдём на речку.

Кого …ждёте?

Почему …улетают?

- Укажите лицо и число местоимений (кто первый выполнит к доске)

- Проверьте у соседа по парте

- Оцените работу товарища.

- Можно обойтись лишь местоимениями, не используя имён существительных? (Нет).

Работа по учебникус.74 упр 3,4

- Поработаем редакторами. Отредактируйте текст на листочках

( умк 4 урок)

Работа в группах проверка на доске

Для чего нужны местоимения в речи?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Итог урока.

Регулятивные УУД 4

Познавательные УУД 4

- Как вы думаете есть ли ещё местоимения, кроме тех, с которыми мы познакомились? (слайд 6)

Рефлексия. (Слайд 7)

Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, покажите зелёный светофор.

Если затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, покажите жёлтый.

К Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, покажите красный светофор.

Дайте оценку своей (собственной) работе, используя местоимение Я.

Дайте оценку своей работе в паре, используя местоимение МЫ

V. Домашнее задание.

с.72 упр5

Как названье дать словам:

Я, ты, мы, и нам, и вам,

Кто и что, какой и сколько,

Этот, тот, такой и столько,

Наш, и ваш, и мой, и твой,

Их, его, её и свой?

- Это, без сомнения,

- Всё…(местоимения)

Я благодарю вас за активную работу на уроке. Урок окончен