Конспект урока по ОРКиСЭ на тему "Нравственные идеалы"

Цели урока:

Способствовать формированию знаний обучающихся о нравственных идеалах на примере исторических персонажей и современных людей, формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций народа России,  создать условия для формирования УУД:

личностных: мотивация учения, нравственно- эстетическое оценивание (оценивание усвоения содержания данного урока, исходя из социальных и личностных ценностей) , обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путём приобщения к нравственным ценностям истории, литературы и культуры, показать важность развития в себе благородных черт характера: жертвенность, забота о слабых, уступчивость, опрятность, благородство;

познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно- следственных связей;

коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;

регулятивных: целеполагание, планирование работы, контроль за выполнением порученного задания, коррекция работы, оценка, способность мобилизации сил и энергии, воспитание любви к своей Родине, своему народу и интереса к выдвигаемым проблемам;

метапредметных: формирование информационной культуры личности, навыков творческой деятельности.

Развитие умений давать аргументированную оценку разным явлениям социальной и культурной жизни, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем.

предметные: обобщить и углубить знания учащихся о русских богатырях, рассказать о нравственном идеале на примере богатырского образа

Задачи урока:

- знакомство обучающихся с нормами светской этики;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- развитие способностей младших школьников к общению в социальной среде;

- формирование умения отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, обучать детей самостоятельному добыванию знаний;

- совершенствование культуры речи, способствование обогащению словарного запаса;

- способствовать развитию умения работать в микрогруппах;

- развивать умение давать характеристику герою;

- воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, взаимоуважения, формировать самосознания учащихся на основе исторических ценностей. 

Основные термины и понятия: джентльмен, леди, рыцари, этикет.

Ход урока

1. Организационный момент.

Перемена пролетела,

Дверь скрипуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнём сейчас.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Обратите внимание на выставку книг о богатырях, которую мы вместе с вами оформили. На переменке вы можете поближе познакомиться с содержанием каждой из них и почерпнуть для себя новую информацию на данную тему.

- Кто из вас дома делился со взрослыми новыми знаниями о богатырях?

- Кого из родственников больше заинтересовала эта тема?

- Поинтересовались ли вы о том, что были ли богатыри в вашем роду?

- Расскажите

А теперь проведем викторину по русским былинам-старинам, которые мы с вами читали. (Показ картинок с изображением колодца и печки, за каждый правильный ответ – ребенок получает фишку. В конце викторины подсчитывается количество фишек – определяется победитель викторины)

Угадайте, к какой былине принадлежат эти предметы? (Былина «Илья Муромец»)

Почему Илью назвали Муромцем? (Родом из Мурома)

Каким недугом страдал Илья Муромец? (Ноги не ходили)

Кто помог исцелиться Илье Муромцу? (Калики перехожие)

Расскажите о самом первом подвиге Ильи Муромца? (Бой под Черниговом, схватка с Соловьем Разбойником)

Каких богатырей, помимо Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича вы знаете? (Вольга, Микула Селянович, Святогор-Колыван, Садко, Василий Буслаев и другие)

Назовите отрицательных персонажей былин. (Соловей Разбойник, Змей Огненный, Тугарин Змеевич)

Чем былина отличается от других литературных произведений? (Ответы детей)

Учитель: Молодцы! Хорошо знаете былины и их главных героев. А теперь давайте вернемся в наше время.

Как вы считаете, есть богатыри в наше время (Ответы детей)

Как вы думаете, какими качествами должен обладать современный богатырь? (Ответы детей)

Где их можно встретить? (Пожарники, пограничники, космонавты, врачи и т. д.)

Учитель: Днем и ночью эти люди охраняют Родину, отдают свои жизни для спасения других. Как в старину, матушка-Русь всегда рождала, и будет рождать сильных сыновей, патриотов Родины.

5. Рефлексия

Перед нами появились нравственные идеалы разных эпох.

- Что общего мы видим в качествах наших персонажей?

- Как можно назвать все эти качества?

- Какие поступки они совершали?

- Ради чего или кого они совершали эти поступки?

- Можно ли эти поступки назвать нравственными?

- В одно ли время на земле жили богатыри, рыцари и джентльмены?

- Как вы думаете, зависят ли нравственные идеалы от эпохи, в которую живут люди?

- Как вы думаете, какой смысл сегодня вкладывают в слова «богатырь», « рыцарь», « джентльмен»?

- Какие идеальные качества сохранились в современных мужчинах и женщинах?

- А какие нет?

- Кто напомнит, какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

- Достигли ли мы поставленной цели?

6. Подведение итогов урока

- Кто напомнит, какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Что нового узнали?

7. Постановка задания на дом.

- Совместно с родителями приведите примеры из произведений литературы, кинофильмов, повседневной жизни джентльменских поступков или поведения настоящей леди.

- Составьте памятку: девочки- для настоящих джентльменов, а мальчики- для настоящих леди.

Весь материал – смотртите документ.

Курс « Основы светской этики»

Методическая разработка конспекта урока на тему :

« Нравственный идеал рыцаря, леди и джентльмена для современного человека »

урок № 24

Автор:

Крупина Наталья Викторовна, учитель начальных классов

МБОУ МО Плавский район « Плавская СОШ №2»

Цели урока:

Способствовать формированию знаний обучающихся о нравственных идеалах на примере исторических персонажей и современных людей, формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций народа России,

создать условия для формирования УУД:

1. личностных: мотивация учения, нравственно- эстетическое оценивание ( оценивание усвоения содержания данного урока , исходя из социальных и личностных ценностей) , обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путём приобщения к нравственным ценностям истории, литературы и культуры, показать важность развития в себе благородных черт характера: жертвенность, забота о слабых, уступчивость, опрятность , благородство;

2. познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно- следственных связей;

3. коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;

4. регулятивные: целеполагание, планирование работы, контроль за выполнением порученного задания, коррекция работы, оценка, способность мобилизации сил и энергии, воспитание любви к своей Родине, своему народу и интереса к выдвигаемым проблемам;

5. метапредметные: формирование информационной культуры личности, навыков творческой деятельности.

Развитие умений давать аргументированную оценку разным явлениям социальной и культурной жизни, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем.

1. предметные: обобщить и углубить знания учащихся о русских богатырях, рассказать о нравственном идеале на примере богатырского образа

Задачи урока:

1. знакомство обучающихся с нормами светской этики;

2. -развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. -развитие способностей младших школьников к общению в социальной среде;

4. -формирование умения отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, обучать детей самостоятельному добыванию знаний.

5. - совершенствование культуры речи, способствование обогащению словарного запаса.
   -способствовать развитию умения работать в микрогруппах.

6. - развивать умение давать характеристику герою

7) - воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, взаимоуважения, формировать самосознания учащихся на основе исторических ценностей. .

Методы обучения:

-словесный;

-наглядный;

-проблемного изложения;

-проектно-поисковый;

-персонифицирующий (библиографический);

-продуктивно-творческий.

-метод инсерт

-метод кластер

Формы работы:

фронтальная, групповая.

Использование современных образовательных технологий:

- игровые;

-личностно-ориентированного обучения и воспитания;

-технологии творческого развития;

-здоровьесберегающие технологии.

-кейс-технологии

Оборудование: презентация к занятию, : интерактивный комплект, компьютер, таблица каждому ребёнку.

Основные термины и понятия: джентльмен, леди. рыцари, этикет

Ход урока.

1 Организационный момент.

Перемена пролетела,

Дверь скрипуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнём сейчас.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Обратите внимание на выставку книг о богатырях, которую мы вместе с вами оформили .На переменке вы можете поближе познакомиться с содержанием каждой из них и почерпнуть для себя новую информацию на данную тему.

- кто из вас дома делился со взрослыми новыми знаниями о богатырях?

- кого из родственников больше заинтересовала эта тема?

- поинтересовались ли вы о том, что были ли богатыри в вашем роду?

- расскажите

А теперь проведем викторину по русским былинам-старинам, которые мы с вами читали. (Показ картинок с изображением колодца и печки, за каждый правильный ответ – ребенок получает фишку. В конце викторины подсчитывается количество фишек – определяется победитель викторины).

1. Угадайте, к какой былине принадлежат эти предметы? (Былина «Илья Муромец»)

2. Почему Илью назвали Муромцем? (Родом из Мурома).

3. Каким недугом страдал Илья Муромец? (Ноги не ходили).

4. Кто помог исцелиться Илье Муромцу? (Калики перехожие)

5. Расскажите о самом первом подвиге Ильи Муромца? (Бой под Черниговом, схватка с Соловьем Разбойником).

6. Каких богатырей, помимо Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича вы знаете? (Вольга, Микула Селянович, Святогор-Колыван, Садко, Василий Буслаев и другие).

7. Назовите отрицательных персонажей былин. (Соловей Разбойник, Змей Огненный, Тугарин Змеевич)

8. Чем былина отличается от других литературных произведений? (Ответы детей).

Учитель: Молодцы! Хорошо знаете былины и их главных героев. А теперь давайте вернемся в наше время.
 Как вы считаете, есть богатыри в наше время (Ответы детей).
Как вы думаете, какими качествами должен обладать современный богатырь? (Ответы детей).
Где их можно встретить? (Пожарники, пограничники, космонавты, врачи и т.д.)
Учитель: Днем и ночью эти люди охраняют Родину, отдают свои жизни для спасения других. Как в старину, матушка-Русь всегда рождала, и будет рождать сильных сыновей, патриотов Родины.

3 Актуализация знаний . Создание проблемной ситуации. Постановка целей и задач урока.

- в какое время жили богатыри?

-назовите нравственный идеал Древней Руси и мы запишем его на интерактивной доске

- как вы думаете , в последующие исторические эпохи- средние века, 19 веке- были нравственные идеалы, которым может следовать современный человек?

-может ли кто- то из вас назвать их?

- интересно ли вам узнать кто являлся нравственным идеалом в средние века, а также в 19 веке?

- что конкретно вы хотели бы узнать об этих исторических личностях?

Это и будет являться целью нашего сегодняшнего урока.

-кто сможет сформулировать тему урока?( слайд 1)

Сегодня мы сделаем ещё один шаг в познании законов жизни человеческого общества, закрепим, углубим конкретизируем имеющиеся знания по изучаемому курсу, узнаем новое. Для этого потребуется внимание , активная работа, взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение. Отправляемся в путь, в трудную дорогу познания личности.

4 Этап усвоения новых знаний.

Индивидуальная работа.

Перед каждым из вас лежит таблица, которую вы должны будете заполнить, изучив презентацию( слайды 2-30)

РЫЦАРИ

-сейчас я предлагаю вам озвучить заполненные таблицы

Работа в группах

Составьте нравственный идеал средних веков ( ответы детей)( слайд 31)

Учитель:

- как вы думаете, богатыри и рыцари были воспитанными людьми?

- а вы считаете себя воспитанными людьми? Почему?

- да, воспитанные люди придерживаются определенных норм и правил поведения.

- кто из вас знает как одним словом можно назвать нормы и правила поведения?

Оказывается, некоторые правила современного этикета появились благодаря рыцарям( слайд 32)

Динамическая пауза

( подготовленный ребенок поёт «Песенку Тома Сойера» слова М.Львовского, музыка М. Мееровича)

-я предлагаю вам немного отдохнуть, потанцевать и сказать какое ключевое слово в этой песенке

1 куплет

Для чего бывают бури, джентльмены?

Для того, чтоб до костей нас промочить.

Для чего нам светит солнце, джентльмены?

Для того, чтоб после бури обсушить.

Припев

Я скажу вам откровенно, чтоб не говорили,

Но уроки, джентльмены, для того,

Чтоб перемены между ними были.

2 куплет

Для чего даны нам ноги, джентльмены?

Для того, чтоб все дороги исходить.

Для чего дано нам сердце, джентльмены?

Чтобы подвиг благородный совершить.

Припев

Я скажу вам откровенно, дела дома хватит.

Но от скуки , джентльмены,

Я б скончался непременно без таких занятий.

- немного отдохнули, а теперь скажите о ком эта песенка?

Во второй части нашего урока мы будем добывать знания о джентльменах и леди и, как вы понимаете ,составим нравственный идеал 19 века.

Работа с учебным пособием с. 52-53 ( метод инсерт) ( слайд 33)

-я предлагаю вам поработать самостоятельно с текстом в учебном пособии с.52-53 , делая пометки:

* уже знал

+ новое

? не понял

- что нового вы узнали, прочитав текст?

- возникли ли у вас вопросы , которые вы хотели бы озвучить и получить ответ?( если дети задают вопросы, то сначала пытаются ответить на них другие ученики, а в случае затруднения- учитель)

-назовите качества джентльмена и леди ( слайд 34-35)

Разбор различных ситуаций. (кейс- технологии)

-рассмотрите ситуации, которые изображены на иллюстрациях

-какие поступки противоречат морали и совести?

Ситуация №1. «В тесноте, да не в обиде» (Слайд36) Ситуация №2. «На лестнице» (Слайд 37)

Ситуация №3. «По дороге в школу» (Слайд 38)

Ситуация №4. «В холодную погоду» (Слайд 39)

- А теперь я вам предлагаю побывать самим в роли леди и джентльменов.

Ролевая игра.

Работа в парах (мальчик, девочка). Инсценировка 4 ситуаций по правилам поведения. ( рассмотрите на 40-42 слайде ситуацию , разыграйте её и проанализируйте)

Игра « Ассоциации»( фронтальная работа)

-давайте построим ассоциативный ряд к словам джентльмен, леди ( слайд 43-44)

Работа в группах

Составьте нравственный идеал 19 века( слайд 45)

5. Рефлексия

Перед нами появились нравственные идеалы разных эпох.

--что общего мы видим в качествах наших персонажей?

- как можно назвать все эти качества?

- какие поступки они совершали?

- ради чего или кого они совершали эти поступки?

- можно ли эти поступки назвать нравственными?

- в одно ли время на земле жили богатыри, рыцари и джентльмены?

- как вы думаете, зависят ли нравственные идеалы от эпохи, в которую живут люди?

- как вы думаете, какой смысл сегодня вкладывают в слова «богатырь», « рыцарь», « джентльмен»?

- какие идеальные качества сохранились в современных мужчинах и женщинах?

- а какие нет?

-кто напомнит, какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

- достигли ли мы поставленной цели?

6. Подведение итогов урока

- кто напомнит, какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

- достигли ли мы поставленной цели?

- что особенно понравилось на уроке?

- что нового узнали?

7.Постановка задания на дом.

- совместно с родителями приведите примеры из произведений литературы, кинофильмов, повседневной жизни джентльменских поступков или поведения настоящей леди.

- составьте памятку : девочки- для настоящих джентльменов, а мальчики- для настоящих леди