Конспект урока по литературе по теме "Слияние внешнего и внутреннего в лирике А. А. Фета"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Слайд презентации

I. Орг. момент. 1.Эмоциональный настрой.

2. Формулировка темы, цель.

I. Биография. (Слово учителя, работа учащихся в тетради)

III. Проблематика стихов. (Беседа с элементами УСР)

1. Образ Музы.

2. Проблематика творчества.

IV. Мотивы лирики, особенности поэзии.

1. Сравнение стихотворений.

2. Стихотворение «Шепот, робкое дыханье…»

3. Теория литературы:

а) определение импрессионизма;

б) индивидуальное задание (сообщение об импрессионизме);

в) импрессионизм в литературе.

4. Музыкальность поэзии:

а) романс А.Варламова;

б) П.И. Чайковский о поэзии А.А.Фета;

в) видеофрагмент элегии «Сияла ночь…»

V. Анализ стихотворения «Сияла ночь…» (беседа)

VI.Обобщение изученного (письменная работа)

VII. Философские взгляды А.А.Фета.

VIII. Вывод по уроку. Домашнее задание.

IX. Оценки

Здравствуйте, ребята, садитесь, начнем урок.

В 1850 году в журнале «Москвитянин» было опубликовано необычное стихотворение «Шепот, робкое дыханье..», автором которого был А.А.Фет. Стихотворение вызвало литературный скандал, но именно оно считается «самым фетовским», его поэтическим автопортретом.

И сегодня мы приоткроем завесу тайны над этим стихотворением, познакомимся с творчеством А.А.Фета, особенностями и основными мотивами его лирики. Тема урока. Муза А.А.Фета. Слияние внешнего и внутреннего в лирике А.А.Фета.

Эпиграфом к уроку возьмем слова самого поэта:

Я знаю, жизнь не даст ответа

Твоим несбыточным мечтам,

И лишь одна душа поэта –

Их вечно празднующий храм.

Нельзя говорить о своеобразии творчества А.А.Фета, не сказав о его жизни, которая не богата внешними событиями, но осложнена двумя обстоятельствами, наложившими отпечаток на творчество.

- В тетради ответьте на вопрос.

Какие жизненные обстоятельства наложили отпечаток на судьбу и творчество Фета?

Первое обстоятельство связано с происхождением Фета. Лечившийся в Германии богатый помещик Афанасий Шеншин привозит в Россию будущую супругу Шарлоту Фет, вскоре родившую мальчика Афанасия Афанасия Шеншина. Но через 14 лет духовные власти Орла обнаружили, что ребенок родился до брака, и жизнь его катастрофически изменилась. Мальчик был потрясен. Теперь он должен был называться Фетом, не говоря о прочем, лишался дворянских привилегий, права на наследство… Оторванный от семьи, от дома, одинокий Афанасий рос в чужом городе, в частном немецком пансионе. Всю жизнь Фет мечтал о праве именоваться Шеншиным и принадлежать к дворянской России. Он становиться военным (офицерский чин давал дворянство), служит 12 лет, но судьба смеется над ним: выходит указ, что дворянство может дать лишь чин полковника. Фет порывает с военной службой, много пишет, переводит, добивается почета и права принадлежать к роду Шеншиных. Всю жизнь в нем жили 2 человека – Фет и Шеншин. Создатель прекрасных лирических стихов и жестокий помещик. Двойственность эта и в литературу проникла тоже:

Из слез моих много родиться

Роскошных и пестрых цветов,

и вздохи мои обратятся

В полуночный хор соловьев…

Много жертв принес Фет, стремясь к своей цели, и самой тяжелой была потеря любимой. Это второе обстоятельство, наложившее отпечаток на его душу, личность.

В годы военной службы Фет познакомился с талантливой, образованной Марией Лазич, дочерью бедного помещика, поклонницей поэзии Фета. Молодые люди полюбили друг друга, но Фет не решился жениться на бесприданнице. Вскоре Мария трагически погибает. Самоубийство это или несчастный случай не известно, но Фет всю жизнь не мог уйти от этой трагедии. До глубокой старости он писал стихи, обращенные к ней, к своей загубленной любви.

- Какие жизненные обстоятельства наложили отпечаток на судьбу и творчество Фета?

Разговор о лирике Фета хочется начать со стихотворения «Музе»

- Кто такая Муза?

Такой изобразил Музу художник-символист М.Врубель.

- Какой предстает Муза А.А.Фета? Почему?

(Чтение стихотворения учителем)

- Какой предстает Муза А.А.Фета? Почему?

К чему же зовет Муза Фета? Рассмотрим на примере стихотворений на следующей странице (раздаточные материалы)

а) «Облаком волнистым…»

- О чем просит Муза?

б) «Прости и все забудь…»

- О чем это произведение?

- Зачем прощать?

в) «Какие-то носятся звуки…»

- Прокомментируйте текст.

- Сделайте в тетради вывод о том, какой же предстает Муза А.А.Фета и к чему призывает.

- Почему, на ваш взгляд, именно эти проблемы затрагивает Фет?

Как и Ф.И.Тютчева, основные мотивы лирики Фета – тема природы и тема любви. Но у Фета свое, особое восприятие внешнего.

- Сравним два стихотворения об осени: Фета и Тютчева.

- Что общего и в чем отличие в изображении природы.

Эту же особенность (слияние внешнего и внутреннего) можно увидеть в стихотворении «Шепот, робкое дыханье….», с которого началась слава А.А.Фета.

(Чтение стихотворение под музыку учителем)

- О чем это стихотворение?

Конечно, о любви, но не менее интересно здесь представлен и мир природы, через восприятие любящего и мир этот прекрасен.

- Посмотрите, что необычного в стихотворении?

Стихотворение построено на одних назывных предложениях, нет ни одного глагола.

- Но мы, слушая, представляем вереницу предметов, или за этим стоит что-то другое?

Предмет вызывает ассоциации, эмоции; главное смысловое поле – за словом. Так о любви еще никто не писал.

Такую поэтическую манеру называют импрессионистской.

Импрессионизм (фр. «имр» - впечатление) - направление в искусстве, цель которого – передача субъективного восприятия мира, мимолетных впечатлений и настроений.

- Какова же главная цель импрессионизма?

Нечто подобное возникло и в поэзии А.А.Фета, потом, в 20 веке, в творчестве А.Блока.

Но стихотворение А.А.Фета не технический эксперимент, он ищет лирический способ выразить дрожь сердца, огонь в крови, волнение и нарастание страсти.

И на помощь ему приходит еще одна возможность лирики. А.А.Фет пишет хореем, используя женскую рифму.

- Почему женскую?

Музыкальность – еще одна особенность фетовской лирики.

Не случайно многие его стихи положены на музыку. Среди них – романс А.Варламова «На заре ты ее не буди…»

П.И.Чайковский отмечал: «Фет в лучшие свои минуты выходит из пределов, указанных поэзии, и смело делает шаг в нашу область… Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант»

Действительно Фету было тесно в рамках поэзии, и он строил свои стихи по законам музыкального искусства. Фет считал, что слово не в силах передать глубину переживаний и чувств человека, и когда «слово немеет, на помощь приходит звук, музыка…»

(Видео)

- Прочитайте элегию самостоятельно.

- Что является темой стихотворения?

Все слито воедино: любовь, искусство, природа.

- Как меняется настроение, каким образом это связано с содержанием?

- Назовите лексически ряд.

- Какие ассоциации вызывают слова, ведь мы говорим об импрессионистской манере А.Фета.

- Какие изобразительно-выразительные средства использует автор, чтобы поддержать ассоциации и передать настроение?

- Вспомните слова П.И.Чайковского, что применяет А.Фет, чтобы добиться звучания поэтической строки?

- Это стихотворение называют и лирической пьесой, и элегией. Элегия – произведение философского содержания. К каким

выводам оно приводит?

- Чьи традиции продолжает автор?

А.А.Фет продолжает традиции А.С.Пушкина, но находит свои особые формы, приемы, способы воздействия на читателя.

- Обобщите сказанное на уроке, сделайте в тетрадях вывод о темах, идеях, ведущих приемах лирики А.Фета.

- Как, на ваш взгляд, шестидесятники, особенно деятели «Современника» относились к поэзии А.А.Фета?

Относились с резкой критикой к поэзии А.А.Фета, обвиняли его в безразличии к интересам дня и нуждам народа, в элитарности.

Сам А.А.Фет считал, что поэзия должна быть изолирована от социальной жизни и борьбы.

в своих взглядах он последователь Шопенгауэра. (Немецкий философ считал, что страдание в человеческой жизни неизбежно. Всякое оптимистическое воззрение на мир – пустая иллюзия. Здравый взгляд – пессимистический. Единственно возможное освобождение от страдания в искусстве. В нем человек может найти свое счастье.)

Все это было близко А.А.Фету

(Работа с эпиграфом)

У А.А.Фета было свое отчетливое представление о назначении поэта:

Я знаю, жизнь не даст ответа

Твоим несбыточным мечтам,

И лишь одна душа поэта –

Их вечно празднующий храм.

Но фетовская лирика не звала к уходу от жизни, а открывала богатство человеческих чувств.

Мы начали знакомство с поэзией А.А.Фета, рассмотрели основные темы, особенности его поэзии, нашли взаимосвязь с судьбой, философскими взглядами. Продолжим на следующем уроке.

Подготовить ответ по теме урока с примерами.

Выучить определение импрессионизма, стихотворение «Шепот, робкое дыханье…»

Индивидуальные задания к следующему уроку.

Слушание.

Работа в тетрадях.

Слушание, письменная работа в тетрадях над вопросом.

Индивидуальный ответ

(1. Греческая богиня, покровительница искусств.

2. Перен. Источник вдохновения, само вдохновение.)

(«Ласковая» речь, «добрая», «могучее дуновение», «небесная», «пропетые»…)

Работа с текстами, запись выводов и цитат в тетрадь.

Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

(Не забывать друзей)

Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

(О прощении)

(Душа успокоится)

Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

(В сердце должна жить любовь и надежда, это поможет даже в разлуке)

Индивидуальный ответ.

(Сама жизнь подсказала)

Индивидуальное чтение заранее подготовленных учащихся «Есть в осени первоначальной…», «Осень».

(Оба поэта говорят об осени, но Тютчев рисует картину словом)

(«Паутины тонкий волос, чистая лазурь, пусто все..»)

(Фет же показывает внутреннее состояние природы (осень ищет прихотей любви, молчит, ей не жаль) и состояние лирического героя через состояние природы (просятся в душу, молчит печаль…) Тютчев рисует осень внешне, Фет внутренне, чтобы передать состояние природы и лирического героя (2 плана стихотворения - пейзажный и психологический)

Работа в тетрадях.

Слушание.

(О любви)

(Нет глаголов, предложения односоставные)

(Чувства, эмоции, переживания)

Работа в тетрадях.

Индивидуальное задание: сообщение об импрессионизме.

(возможна исследовательская работа)

(Импрессионизм возник в19 веке в живописи, в творчестве художников: Клода Моне, Эдгара Дега, Поля Сезанна, Ван Гога, Альфреда Сислея, Огюста Ренуара и других. Для художников было важно не просто правдиво изобразить действительность, а передать свое впечатление, настроение, восприятие реального мира. Поэтому предметы рисуются с какой-то необычной стороны, в неожиданном освещении, они словно выхвачены из потока жизни, а все лишнее остается за кадром. Сильная эмоциональность, фрагментарность композиции, некая таинственность, неуловимость, субъективность в трактовке явлений окружающей действительности – черты, присущие этому направлению)

(Передача личных впечатлений)

(Плавно, мелодично)

Работа в тетрадях.

Слушание.

Просмотр.

Самостоятельное чтение.

(Любовь, искусство, природа)

(1-2 строфа – нежность, робость, страсть: рядом любимая, сердце дрожит, бьется.

3 строфа – антитеза – пустота, скука: ее нет рядом, нет жизни.

4 строфа – опять пробуждение, с пением пробуждается чувство)

(Ночь, луна, сад, рояль, любовь, жизнь, много лет, жизнь, любовь, звуки)

(Рояль – звуки; ночь, луна – что-то тайное, интимное; много лет – скука, пустота, целая жизнь…)

(Аллитерация, сравнение, инверсия, эпитеты…)

(Синтаксический параллелизм, многосоюзие, анафора, повтор лексический и синтаксический, предложения с однородными членами)

(Без любви, искусства нет жизни)

(А.С.Пушкина «И сердце бьется в упоенье, и для него воскресли вновь….)

Индивидуальный ответ на оценку.

(Не принимали…)

Работа в тетрадях.

1.1. Портрет А.А.Фета.

1.2. Муза А.А.Фета. Слияние внешнего и внутреннего в лирике А.А.Фета.

1.3. Я знаю, жизнь не даст ответа

Твоим несбыточным мечтам,

И лишь одна душа поэта –

Их вечно празднующий храм.

А.А.Фет

1.4. Какие жизненные обстоятельства наложили отпечаток на судьбу и творчество А.А.Фета?

1.5. Творчество А.А.Фета переплетается с драматическими обстоятельствами жизни и историей трагической любви.

2.1. Муза А.А.Фета.

2.2. М.Врубель. Муза

2.3.Какой предстает Муза А.А.Фета? Почему?

2.4. Музе (стихотворение)

2.5. Муза А.А.Фета - добрая, неземная женщина. Она помогает забыть житейские волнения, обрести счастье, славу, любовь

3.1. К чему зовет Муза А.А.Фета?

3.2. В лирике Д.Фета мы слышим просьбу не забывать друзей, не оставлять человека в одиночестве

3.3. Муза призывает не помнить зла. В этом залог счастья

3.4. Автор советует не отчаиваться. И разлука прекрасна, если любишь

3.5. Божественная и возвышенная Муза А.А.Фета призывает не оставлять человека в одиночестве, зовет к снисходительности и прощению, вселяет надежду

4.4. Основные мотивы лирики А.А.Фета – тема природы и тема любви

4.2. Сравним два стихотворения об осени: А.А.Фета и Ф.И.Тютчева (портреты)

4.3. Что общего и в чем отличие в изображении природы

4.4. Особенность лирики А.А.Фета - слияние внешнего и внутреннего мира. Пейзаж выражает состояние лирического героя, а он, растворяясь в природе, обретает возможность видеть ее прекрасную душу

4.5. Шепот, робкое дыханье (муз. файл)

5. Импрессионизм - направление в искусстве, цель которого – передача субъективного восприятия мира, мимолетных впечатлений и настроений.

6. Портреты художников-импрессионистов.

7. Репродукции картин художников-импрессионистов.

8.1. Музыкальность – еще одна особенность фетовской лирики.

8.2. Портрет А.Варламова (звуковой файл)

8.3. Портрет П.И. Чайковского Цитата. (Фет в лучшие свои минуты выходит из пределов, указанных поэзии, и смело делает шаг в нашу область… Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант)

8.4. Видеофайл

9.1 Муза А.А.Фета. Слияние внешнего и внутреннего в лирике А.А.Фета

Надгробье А.Фета-Шеншина

Памятник А.Фету в Клейменове в Орле

Я знаю, жизнь не даст ответа

Твоим несбыточным мечтам,

И лишь одна душа поэта –

Их вечно празднующий храм. А.А.Фет

9.2. Рассказ об основных темах, проблемах и особенностях лирики

Определение импрессионизма

Стихотворение «Шепот, робкое дыханье…»