Конспект урока по информатике "Объекты и их свойства"

Этапы урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организацион-

ный

момент

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей, предлагает найти сотрудника на урок.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2.Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

На основании полученных ответов, подвести детей к формулированию темы.

Обучающиеся отвечают на вопросы «Информационной разминки»

Личностные: осмысление значимости решения учебных задач

Регулятивные: обеспечивание возможности управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей.

3.Усвоение

новых

знаний

Освоение основного понятия

Демонстрация презентации

(http://pedsovet.

su/load/0-0-0-12629-20)

Открытый диалог.

Постановка проблемных вопросов.

Опора на ранее изученный способ организации информации

Активно участвуют в диалоге с учителем, друг с другом.

Записывают в таблицу названия объектов

Находят в учебнике доказательства при решении

проблемной ситуации.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из услышанного, увиденного.

Поиск информации из доступного источника

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

4.Первичное

закрепление

изученного

материала

Установление правильности и

осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного

осмысления изученного материала,

коррекция выявленных пробелов,

обеспечение закрепления в памяти

детей знаний и способов действий,

которые им необходимы

для самостоятельной

работы по новому материалу

Задание 39 стр. 17, нацелено на проверку понимания, что такое

объекты и их свойства, а также навыков чтения и

таблиц.

Задание 40 выполняют парами. Оно имеет аналогичную цель, но является более

сложным по сравнению с предыдущим. Необходимо

производить классификацию объектов по двум свойствам, выполнять подсчёт количества объектов

каждого вида и записывать эти числа на пересечении соответствующих строк и столбцов таблицы.

Игра «Что лишнее?»

Выполняют на стр.16

Каждый фиксирует свой ответ. Диалог начинают слов:

- Я считаю, что лишний объект в первой группе…,

потому, что… А ты?

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

Коммуникативные: распределение ролей, взаимоконтроль, умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

5.Динамическая

пауза

Эмоциональная

разрядка.

Выполняют физкультминутку

для снятия утомления

Здоровьесбережение

6.Компьютерный

практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Обеспечивает беспроблемный доступ к ресурсу. Актуализирует задание.

Соблюдают правила работы за компьютером

Выполняют упражнение по ссылке http://umkgarmoniya.ru/e_resources/informatika_2_kl/resources/razm/resources/1/[NS-INF_1-01-03]_[ID_006].html Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные: формирование логического мышления (анализ, синтез, сравнение)

Предметные: развитие умения пользоваться компьютером для решения учебной задачи.

7.Физминутка для глаз

Снять утомление с глаз

Включает электронную

физкультминутку для глаз.

Выполняют упражнение

Личностные: здоровьесбережение

7.Информация

о домашнем задании,

творческом задании.

Мотивировать на выполнение домашнего задания

Раздает домашнее задание на заранее приготовленных карточках.

Получают домашнее задание и прослушивают рекомендации его выполнения. Выбирают /не выбирают дополнительное творческое задание «Сложи и вычти» (http://www.umniki21.ru/)

Личностные:

формирование навыков самоорганизации,

формирование навыков письма

8.Итоги урока.

Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и каждого участника урока

Комментирует и объясняет допущенные ошибки.

Оценивают свою работу, свои достижения

Я сегодня узнал....

Я сегодня научился....

Я сегодня понял....

Мне в будущем пригодится....

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Каков вклад урока в целом в образовательные достижения учащихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО?

Урок активизировал следующие образовательные достижения учащихся:

-предметные:

- активизировать познавательный интерес учащихся к предмету в целом, формировать общеучебные умения и развивать информационно-коммуникативные компетентности учащихся.

- умение пользоваться компьютером для решения учебной задачи.

-метапредметные:

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

-владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;

-личностные:

-формирование мотивации к обучению и коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

- формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма

Какова цель урока?

Чья цель:

учителя или учеников?

Цель урока: формирование представления о понятии «объект»; дать определение понятию «объект» и его характеристикам;

Цель урока предусматривала решение следующих задач:

• обучающая: описывать объект через указание его свойств, находить общие/отличительные свойства объектов, анализировать, сравнивать, обобщать информацию об объектах, овладевать первоначальными умениями использования компьютера для решения учебных задач;

• развивающая: формировать алгоритмическое и логическое мышление, тренировать внимание, формировать и совершенствовать монологическую форму ответа, связную речь;

• воспитывающая: приобретение опыта сотрудничества, рефлексивной деятельности через выполнение интерактивного задания

Реальный результат урока полностью соответствует его цели: обучающиеся теоретически и практически изучили понятие «объект» и свойства объекта

Соответствует ли схема построения урока его цели и приоритетам ФГОС НОО?

Использовалась следующая схема построения урока:

1. Организационный момент. (1мин)
   а) приветствие (готовность к уроку учащихся);
   б) постановка целей и задач урока

2. Актуализация знаний и формулирование цели

3. Объяснение новой темы (10-12мин) (эвристическая беседа с использованием презентации)

4. Первичное закрепление изученного материала

5. Физминутка (1мин)

6. Первичное закрепление изученного материала

7. Компьютерный практикум (7-10 мин)

8. Физминутка для глаз (1 мин)

9. Подведение итогов, рефлексия (3мин)

Схема построения урока соответствует его цели и приоритетам ФГОС НОО:

-обращение к ученикам с предложением выдвигать гипотезы, делать предположения

-использовались приёмы работы с классом, подчёркивающие динамику изменений в образовательных достижениях учеников – в знаниях, действиях, личностных новообразованиях; задавались вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу

Удачно ли подобрано содержание урока для достижения цели?

Соответствует ли содержание урока приоритетам ФГОС НОО?

1)Работа с содержанием образования на уроке соответствует приоритетам ФГОС: на этапе актуализации опорных знаний, постановки темы и цели урока все вопросы имели практическую направленность: определите, сравните и т.д.

Форма работы: эвристическая беседа

Метод: подводящий к теме диалог

Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся.

2)При изучении нового материала определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися: познакомиться с понятием «объект», со свойствами объекта

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать совместную работу обучающихся по данных компонентов; развивать способности обучающихся анализировать и делать выводы

Метод: частично-поисковый

Форма работы: подводящий к открытию знания диалог

Результат: новый материал озвучен и записан в тетрадь; продолжено обучение делать сравнение и соответствующие выводы

3)Этап первичного закрепления материала включал в себя: запись в тетрадь, проговаривание во внешней речи нового знания, практическое закрепление навыков работы на компьютере.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания; развивать умение слушать учителя

Форма работы: индивидуальная

Метод: практический

Результат: практическая работа выполнена всеми обучающимися

Соответствует ли методический (технологический) инструментарий учителя приоритетам ФГОС НОО?

Для реализации системно - деятельностного подхода использовались следующие приемы:

- поощрение учеников задавать вопросы, комментировать, вовлечение их в дискуссию по выработке способа выполнения учебного действия

- использование фронтальных вопросов и подводящий диалог

-в равной мере вопросы адресованы мальчикам и девочкам

-соответствие вопросов уровню интеллектуального развития учащихся в классе

Для развития личностного потенциала учеников использовался следующий методический инструментарий:

--обращается внимание учителя и учеников на каждый ответ обучающихся

-учителем не вносятся исправления и свое мнение

-предоставляется возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказывание их товарищей по поводу расхождений во мнении

-задаются уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно

-создается атмосфера доброжелательности и уважения в общении

Использование данных приемов способствует формированию регулятивных УУД:

-целеполагание

-планирование

-контроль

-коррекция

-оценка

познавательных УУД:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-рефлексия способов и условий действия, контроли оценка процесса и результатов деятельности

-постановка и формулирование проблемы

коммуникативных УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Соответствуют ли способы оценивания результатов учебной деятельности учеников требованиям

ФГОС НОО?

Для оценивания результатов учебной деятельности проводилась рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

оценить значимость учебных действий для самого себя.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

• формировать осознанность и критичность учебных действий;

• осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям

Форма работы: индивидуальная

Оценивают свою работу, свои достижения

Я сегодня узнал....

Я сегодня научился....

Я сегодня понял....

Мне в будущем пригодится....

При подведении итогов урока определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

получить информацию о результатах деятельности на уроке

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать навыки самооценки,

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока,

формировать адекватную самооценку у обучающихся;

обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий.

Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

Результат: соотнесены цели урока и результаты работы