Применение ЦОР на уроках информатики и физики

Задача - это крепость, её решение – это награда победителю.

М. Д. Зырянова

Государственная программа развития образования РК на 2011 - 2020 годы рассматривают комплексную и глубокую модернизацию образования на всех его уровнях.

В настоящее время основное внимание в области информатизации образования фокусируется на проблемах создания эффективных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). На смену текстографическим электронным продуктам приходят высоко интерактивные, мультимедийно - насыщенные ЦОР. Очевидно, что преподаватели ожидают от информатизации повышения эффективности и качества образования при условии, что новые учебные продукты будут обладать всеми инновационными качествами:

интерактивностью, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно - деятельностных форм обучения;

интерактив - дает возможность воздействия и получения ответных реакций.

мультимедиа, которая обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов; 

моделингом , который реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов; 

коммуникативностью, который даёт возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса; 

производительность пользователя, который благодаря автоматизации нетворческих операций поиска необходимой информации, привносит творческий компонент, и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастает.

Наш «Саранский технический колледж» компьютеризирован, в 7 кабинетах установлены интерактивные доски. Для автомехаников и газосварщиков есть специальные интерактивные тренажеры, позволяющие преподавателю перейти к полноценному обучению студентов.

Использование ЦОР на уроках информатики и физики дает мне возможность повысить эффективность работы студентов. ЦОР – незаменимый помощник в отработке практических умений студентов; в организации и проведении опроса и контроля знаний студентов; в работе со схемами, таблицами, условными обозначениями, графиками.

Использование ЦОР позволяет мне качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения.

В связи с этим я приступила к работе по методической теме «Применение ЦОР на уроках физики и информатики».

Проведя мониторинг качества знаний и умений учащихся я заметила, что произошло:

повышение эффективности обучения и рост способностей у студентов;

развитие коммуникативных способностей у студентов;

развитие внутренних резервов каждого студента;

расширение способов познавательной деятельности;

сформировалось умение самостоятельно формулировать ответы, выявлять причинно - следственные связи.

На своих уроках я использую следующие виды работы с ЦОР:

Электронные учебники: прототипы традиционных учебников; оригинальные электронные учебники; предметные обучающие системы; предметные обучающие среды.

Электронные учебные пособия: репетиторы, тренажеры обучающие, обучающе – контролирующие, игровые, интерактивные, справочники, практические и лабораторные.

Электронные учебно - методические комплексы (УМК):

Предметные миры; программно - методические комплексы; предметные учебно - методические среды; инновационные УМК.

Электронные издания контроля: тесты; тестовые задания; методические рекомендации по тестированию; инструментальные средства.

 ЦОР с текстовой информацией: учебники и учебные пособия; задачники и тесты; справочники; энциклопедии; периодические издания; числовые данные; программно - и учебно – методические материалы

ЦОР с визуальной информацией:

Коллекции: иллюстрации; фотографии; портреты; видеофрагменты процессов и явлений; демонстрации опытов; видеоэкскурс;

Модели: 2 - 3–х мерные статические и динамические; объекты виртуальной реальности; интерактивные модели.

Символьные объекты: схемы; диаграммы; формулы.

Карты для предметных областей

Интерактивные модели: Предметные лабораторные практикумы.

Все эти виды работы с ЦОР я использую на своих уроках. Например, интегрированный урок информатика + физика для студентов 2 курса по теме: «Применение программы Excel при изучении темы по физике «Свойства света».

Фрагмент конспекта урока:

Тема урока: Применение программы «Excel» при изучении темы по физике «Свойства света»

Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материала.

Цель урока: Обеспечить условия для усвоения знаний по геометрической и волновой оптике;

Содействовать в применении знаний, полученных на уроках информатики, при решении физических задач;

Содействовать развитию у студентов умений выделять главное в познавательном объекте;

Содействовать развитию у студентов умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности;

Задачи урока: 1) формирование информационной культуры студентов колледжа, комплексное формирование и развитие умений использовать ресурсы Интернет для удовлетворения своих образовательных интересов и потребностей;

познавательных психических и эмоционально - волевых процессов: внимание, память, воображение.

воспитание интереса к профессиональной деятельности;

расширение кругозора студентов.

Оборудование: Персональные компьютеры(ПК) по количеству студентов, интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы: презентация «Программа Excel, свойства света»; электронный учебник «Физика», в котором содержатся аудио и видео фрагменты по теме урока.

Весь материал – смотрите документ.

Применение ЦОР на уроках информатики и физики.

Задача- это крепость, её решение – это награда победителю.

М.Д.Зырянова

Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы рассматривают комплексную и глубокую модернизацию образования на всех его уровнях.

В настоящее время основное внимание в области информатизации образования фокусируется на проблемах создания эффективных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). На смену текстографическим электронным продуктам приходят высоко интерактивные, мультимедийно-насыщенные ЦОР.   Очевидно, что преподаватели ожидают от информатизации повышения эффективности и качества образования при условии, что новые учебные продукты будут обладать всеми инновационными качествами: 

интерактивностью, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения;

интерактив - дает возможность воздействия и получения ответных реакций. 
мультимедиа, которая обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов; 
моделингом , который реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов; 
коммуникативностью, который даёт возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса; 
производительность пользователя, который благодаря автоматизации нетворческих операций поиска необходимой информации, привносит творческий компонент, и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастает.

Наш «Саранский технический колледж» компьютеризирован, в 7 кабинетах установлены интерактивные доски. Для автомехаников и газосварщиков есть специальные интерактивные тренажеры, позволяющие преподавателю перейти к полноценному обучению студентов.

Использование ЦОР на уроках информатики и физики дает мне возможность повысить эффективность работы студентов. ЦОР – незаменимый помощник в отработке практических умений студентов; в организации и проведении опроса и контроля знаний студентов; в работе со схемами, таблицами, условными обозначениями, графиками.

Использование ЦОР позволяет мне качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения.

В связи с этим я приступила к работе по методической теме «Применение ЦОР на уроках физики и информатики».

Проведя мониторинг качества знаний и умений учащихся я заметила, что произошло:

• повышение эффективности обучения и рост способностей у студентов;

• развитие коммуникативных способностей у студентов;

• развитие внутренних резервов каждого студента;

• расширение способов познавательной деятельности;

• сформировалось умение самостоятельно формулировать ответы, выявлять причинно-следственные связи.

На своих уроках я использую следующие виды работы с ЦОР:

1. Электронные учебники: прототипы традиционных учебников; оригинальные электронные учебники; предметные обучающие системы; предметные обучающие среды.

1. Электронные учебные пособия: репетиторы, тренажеры обучающие, обучающе – контролирующие, игровые, интерактивные, справочники, практические и лабораторные.

1. Электронные учебно-методические комплексы (УМК):
   Предметные миры; программно-методические комплексы; предметные учебно-методические среды; инновационные УМК.

2. Электронные издания контроля: тесты; тестовые задания; методические рекомендации по тестированию; инструментальные средства.

3. ЦОР с текстовой информацией: учебники и учебные пособия; задачники и тесты; справочники; энциклопедии; периодические издания; числовые данные; программно- и учебно – методические материалы

4. ЦОР с визуальной информацией:

• Коллекции: иллюстрации; фотографии; портреты; видеофрагменты процессов и явлений; демонстрации опытов; видеоэкскурс; 

• Модели: 2-3–х мерные статические и динамические; объекты виртуальной реальности; интерактивные модели.

• Символьные объекты: схемы; диаграммы; формулы.

• Карты для предметных областей

• Интерактивные модели: Предметные лабораторные практикумы.

Все эти виды работы с ЦОР я использую на своих уроках. Например, интегрированный урок информатика + физика для студентов 2 курса по теме: «Применение программы Excel при изучении темы по физике «Свойства света».

Фрагмент конспекта урока:

Тема урока: Применение программы «Excel» при изучении темы по физике «Свойства света»

Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материала.

Цель урока: Обеспечить условия для усвоения знаний по геометрической и волновой оптике;

• Содействовать в применении знаний, полученных на уроках информатики, при решении физических задач;

• Содействовать развитию у студентов умений выделять главное в познавательном объекте;

• Содействовать развитию у студентов умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности;

Задачи урока: 1) формирование информационной культуры студентов колледжа, комплексное формирование и развитие умений использовать ресурсы Интернет для удовлетворения своих образовательных интересов и потребностей;

познавательных психических и эмоционально-волевых процессов: внимание, память, воображение.

воспитание интереса к профессиональной деятельности;

расширение кругозора студентов.

Оборудование: Персональные компьютеры(ПК) по количеству студентов, интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы: презентация «Программа Excel, свойства света»; электронный учебник «Физика», в котором содержатся аудио и видео фрагменты по теме урока.

Модель урока:

Задания на урок:

Задание 1. С помощью программы Word вы должны построить изображение точки А в собирающей линзе.

Запишите под рисунком название линий, с помощью которых построили изображение.

- Работы сохранить. Проверяем.

- Во втором задании вычислим показатели преломления различных сред. (Вычисления по формуле с использованием мастера функций в программе Excel).

- Работы сохранить. Проверяем.

- Используя данные, построить график зависимости показателя преломления стекла от длины световой волны.

- Для этого выполним задание 3. По заданным значениям построить диаграмму зависимости. Тип диаграммы: точечный. (Студенты с помощью программы Excel и полученных данных строят диаграмму).

Ну а теперь еще одно задание в котором найдем зависимость показателя преломления от длины волны. Для этого выполним задание 4. ( расчет значений по формуле)

Работы сохранить. Проверяем.:

«Занимательная минутка»

- прочитайте внимательно;

- ответьте на вопросы:

Дисперсия – звучит прекрасно слово,

Прекрасно и явление само

Оно нам с детства близко и знакомо,

Мы наблюдали сотни раз его!

Гром отгремел, стих летний ливень быстрый,

И над умытой свежею землей

Мостом бесплотным радуга повисла

Пленяя нас своею красотой.

Дисперсия здесь «руку приложила»

Обычный белый лучик световой

Она как будто в призме разложила

Во встреченной им капле дождевой.

Преподаватель: А теперь ответим на вопросы по темам, которые мы повторили

- Каким явлением можно объяснить данные рисунки?

- Что называется дифракцией?

- Какие из этих явлений объясняются дисперсией?

- Почему при запрещающем сигнале светофора включается именно красный свет?

- На листе бумаги написано слово «свет» зеленым карандашом. Через какое цветное стекло нельзя будет прочесть надпись?

- Не все световые волны являются монохроматическими. Выберите из списка цвета, не являющиеся таковыми.

- Какие из этих явлений относятся к интерференции?

(Прокомментировать предложенные фотографии и рисунки, проявления в природе и использование в технике свойств света.)

- И завершим наш урок проверкой знаний. (Тестовые задания в программе Microsoft Excel приложение, где сама программа выставляет вам соответствующую оценку).

IV. Подведение итогов занятия.

Преподаватель: На этом уроке каждый из студентов получили две оценки – по физике и информатике.

V. Информация о домашнем задании.

Преподаватель: запишите домашнее задание. (Повторить формулы и определения).

По проверке знаний за пройденный урок качество знаний по физике составило 76%, качество знаний по информатике составило -89%.

Учитель – это не должность, а призвание. Учитель не только учит других, но и всю жизнь учится сам: самостоятельно и на курсах повышения квалификации. Большую пользу мне принесли курсы по физике «Развитие профессиональной компетентности учителей физики и информатики «Использование возможностей ИКТ в образовательном процессе», «Администрирование локально – вычислительных сетей и интерактивных уроков в режиме on-line».

Хочу выразить благодарность преподавателям АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» за профессионализм и импульс к дальнейшему росту педагогического мастерства.

Преподаватель физики и информатики

КГУ «Саранский технический колледж»

Муратова Татьяна Викторовна