Конспект урока по биологии "Эволюционное учение Ж.Б. Ламарка"

Цели:

1. Продолжить изучение взглядов ученых на живую природу, причины разнообразия живых организмов, изучить суть и особенности эволюционной идей Ж.Б. Ламарка.

2. Способствовать формированию материалистического мировоззрения, критического мышления и продолжить формировать умение работать с учебником.

3. Воспитание ценностного отношения к открытиям и достижениям биологической науки.

Оборудование: Система животного мира Ж Б. Ламарка, фотографии ученых, учебник.

Методы: проблемный, частично- поисковый.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Опрос д/з:

- Индивидуальный опрос: ? Какой вклад в развитие теории эволюции внес К. Линней?

Что такое «бинарная номенклатура»? приведите примеры.

Назовите основные таксономические категории. Приведите примеры.

По какому принципу построена классификация организмов К. Линнея? Какие системы природы вы знаете?

3. Целеполагание:

продолжить изучение развития систематики. Познакомиться с первой эволюционной теорией Ж. Б. Ламарка.

4. Актуализация:

Какие социальные и научные предпосылки возникли в 18 веке для эволюционной теории Ж. Б. Ламарка?

- Создание микроскопа

- возникновение эмбриологии, палеонтологии, анатомии, физиологии

- широкое финансирование развития наук

- масса биологических открытий

- эпоха путешествий, расширение кругозора

- накопление описательного материала, требующего систематики

- формирование материалистического учения

5. ПУЗ:

самостоятельная работа учащихся с учебником по заполнению таблицы (стр. 347 - 349) 

6. Коррекция: обсуждение таблицы с учителем.

Материал лекции: Его главный научный труд — двухтомная «Философия зоологии» (1809) — наиболее крупное теоретическое обобщение в биологии начала XIX в., в котором с материалистических позиций обосновывается идея постепенного развития во времени живой природы под действи­ем естественных причин и разрабатываются основы естественной системы животных.

Эволюционная теория Ламарка может быть разделена на две час­ти:

1. Учение о градации организмов и учение об изменчивости.

Ламарк считал, что все животные, растения— являются подлинными произведениями природы, т. е. не существовали изначально, а возникли в определенное время. Первые организмы произошли (и происхо­дит ныне) путем самозарождения из тел неорганической природы. Развитие природы началось и всегда начинается с образования простейших живых тел; его ход — от простого к сложному. Поэто­му классификация организмов не может быть произвольной, она должна отражать действительный порядок природы.

Этот процесс повышения организации носит ступенчатый характер, т. е. обра­зует «лестницу существ». Последовательные ступени усложнения организации организмов Ламарк назвал градациями. Все многообразие животных Ламарк подразделил на 14 классов, которые распределил по 6 градациям.

При выделении градаций он учитывал анатомо-физиологические особенности основных систем организма (главным образом нервной и кровеносной). Ламарк считал также, что подобная ступенчатость имеет место и в растительном мире.

Ламарк предложил более совершенную, чем Линней, классифи­кацию животных. Вместо двух линнеевских классов — черви и насекомые — Ламарк предложил 10 самостоятельных классов, заложив, таким образом, основы систематики беспозвоночных. В отличие от системы Линнея Ламарк разместил все классы жи­вотных в восходящем порядке.

2. Суть учения об изменчивости отражают два закона, сформули­рованные Ламарком.

I закон — «Постоянное употребление органа ведет к его усиленно­му развитию, а неупотребление — к ослаблению и исчезновению».

II закон —«Под действием постоянных упражнений или неупражнений органы изменяются, и возникшие изменения наследуются».

Таким образом, главными факторами изменчивости Ламарк считал влияние внешней среды и упражнение или неупражне­ние органов. При этом изменения среды приводят, по Ламарку, к адекватным изменениям организма, которые затем наследу­ются. Причиной прогрессивных изменений Ламарк идеалистичес­ки считал врожденное внутреннее стремление организмов к совер­шенствованию.

Изменчивость представлялась Ламарку ничем не ограниченной, постоянно и непрерывно размывающей границы вида. Поэтому он отрицал реальность существования видов в природе.

Ламарк о происхождении человека. Положения об эволюции органического мира Ламарк распространил и на объяснение происхождения человека от высших «четвероруких обезьян». Он рассматривал человека как часть природы, показал его анатомо-физиологическое сходство с животными и отметил, что развитие человека подчиняется тем же законам, что и развитие всех других живых существ. 

Весь материал - в документе.

Урок: Эволюционное учение Ж.Б. Ламарка.

Цели: 1. Продолжить изучение взглядов ученых на живую природу, причины разнообразия живых организмов, изучить суть и особенности эволюционной идей Ж.Б.Ламарка.

2. Способствовать формированию материалистического мировоззрения, критического мышления и продолжить формировать умение работать с учебником.

3. Воспитание ценностного отношения к открытиям и достижениям биологической науки.

Оборудование: Система животного мира Ж Б. Ламарка, фотографии ученых, учебник.

Методы: проблемный, частично- поисковый.

Ход урока: 1. Орг. Момент.

2. Опрос д/з: - Индивидуальный опрос: ? Какой вклад в развитие теории эволюции внес К.Линней?

? Что такое «бинарная номенклатура»? приведите примеры.

? назовите основные таксономические категории. Приведите примеры.

? По какому принципу построена классификация организмов К. Линнея? Какие системы природы вы знаете?

3. Целеполагание: продолжить изучение развития систематики. Познакомиться с первой эволюционной теорией Ж.Б.Ламарка.

4. Актуализация: Какие социальные и научные предпосылки возникли в 18 веке для эволюционной теории Ж.Б.Ламарка?

- Создание микроскопа

- возникновение эмбриологии, палеонтологии, анатомии, физиологии

- широкое финансирование развития наук

- масса биологических открытий

- эпоха путешествий, расширение кругозора

- накопление описательного материала, требующего систематики

- формирование материалистического учения

5. ПУЗ: самостоятельная работа учащихся с учебником по заполнению таблицы (стр.347 - 349)

6. Коррекция: обсуждение таблицы с учителем.

• Материал лекции: Его главный научный труд — двухтомная «Философия зоологии» (1809) — наиболее крупное теоретическое обобщение в биологии начала XIX в., в котором с материалистических позиций обосновывается идея постепенного развития во времени живой природы под действи­ем естественных причин и разрабатываются основы естественной системы животных.

Эволюционная теория Ламарка может быть разделена на две час­ти:

1. Учение о градации организмов и учение об изменчивости.

Ламарк считал, что все животные, растения— являются подлинными произведениями природы, т. е. не существовали изначально, а возникли в определенное время. Первые организмы произошли (и происхо­дит ныне) путем самозарождения из тел неорганической природы. Развитие природы началось и всегда начинается с образования простейших живых тел; его ход — от простого к сложному. Поэто­му классификация организмов не может быть произвольной, она должна отражать действительный порядок природы.

Этот процесс повышения организации носит ступенчатый характер, т. е. обра­зует «лестницу существ». Последовательные ступени усложнения организации организмов Ламарк назвал градациями. Все многообразие животных Ламарк подразделил на 14 классов, которые распределил по 6 градациям. При выделении градаций он учитывал анатомо-физиологические особенности основных систем организма (главным образом нервной и кровеносной). Ламарк считал также, что подобная ступенчатость имеет место и в растительном мире.

Ламарк предложил более совершенную, чем Линней, классифи­кацию животных. Вместо двух линнеевских классов — черви и насекомые — Ламарк предложил 10 самостоятельных классов, заложив, таким образом, основы систематики беспозвоночных. В отличие от системы Линнея Ламарк разместил все классы жи­вотных в восходящем порядке.

2. Суть учения об изменчивости отражают два закона, сформули­рованные Ламарком.

I закон — «Постоянное употребление органа ведет к его усиленно­му развитию, а неупотребление — к ослаблению и исчезновению».

II закон —«Под действием постоянных упражнений или неупражнений органы изменяются, и возникшие изменения на-
следуются».

Таким образом, главными факторами изменчивости Ламарк считал влияние внешней среды и упражнение или неупражне­ние органов. При этом изменения среды приводят, по Ламарку, к адекватным изменениям организма, которые затем наследу­ются. Причиной прогрессивных изменений Ламарк идеалистичес­ки считал врожденное внутреннее стремление организмов к совер­шенствованию .

Изменчивость представлялась Ламарку ничем не ограниченной, постоянно и непрерывно размывающей границы вида. Поэтому он отрицал реальность существования видов в природе.

Ламарк о происхождении человека. Положения об эволюции органического мира Ламарк распространил и на объяснение происхождения человека от высших «четвероруких обезьян». Он рассматривал человека как часть природы, показал его анатомо-физиологическое сходство с животными и отметил, что развитие человека подчиняется тем же законам, что и развитие всех других живых существ.

Значение эволюционной теории Ламарка

1. Первая целостная эволюционная теория об историческом раз­витии органического мира от простейших форм до человека.

2. Ламарк подробно проанализировал предпосылки эволюции (изменчивость, наследственность), главные направления эволю­ции (усложнение организации, т. е. градации классов и много­образие форм внутри класса вследствие изменчивости).

3. Теория показала: изменчивость организмов имеет естествен­ные причины.

4. Эта теория позволила разработать первую генеалогическую классификацию животных, т.е. классификацию, построенную на принципах родственности организмов, а не только их сходства. Однако эта теория не смогла дать материалистического объясне­ния причин эволюции. (Эту проблему решил Ч. Дарвин, разра­ботав теорию естественного отбора.)

7. Закрепление. Составление таблицы «Сравнение взглядов К. Линнея И Ж.Б. Ламарка»

8. Итог: беседа

9. Рефлексия. 10. Д/з: п 12.1.3