Конспект урока по азбуке по теме: «Звуки м - м . Буква Мм»

Цель урока:

 Познакомить детей с буквами «М» - «м», звуками м - м .

Задачи урока:

1. Способствовать обучению акцентрированному произнесению этих звуков на основе одноуровневых моделей слов.

2. Раскрыть технологию следующих приёмов:

Перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;

Чтение слов по слогам и орфоэпически;

Чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;

Способствовать формированию навыка правильного чтения;

Способствовать развитию речи, памяти, воображению.

Оборудование: картинки с буквами печатными и письменными, магнитные буквы, DVD диск по обучению грамоте (фрагмент о букве «Мм»), иллюстрации по теме, учебники, конверты с двигательными элементами печатных букв, слова с названиями станций.

Ход урока

1. Организационный момент.

  Давайте приступим скорее к работе.

  Пусть интересным будет урок!

 - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Во - первых, у нас как всегда гости – Маша и Миша.

Во - вторых, чтобы урок был интересным мы отправимся в путешествие. Путешествие по странице азбуки.

2. Сообщение темы урока.

 - Обычно в путешествие отправляются на каком - либо транспорте.

Отгадайте загадку, на каком транспорте мы поедим.

 Четыре колеса,

 Резиновые шины,

 Мотор и тормоза

 И что это?  (машина)

 - Давайте попросим быть нашим водителем Мишу?

Если мы успеем сегодня проехать все остановки, нам Миша скажет волшебное слово. А какое узнаете позже.

Первая наша остановка «Повторялка» ( показ на доске)

 - О какой букве идёт речь?

1. Удобная буква!

 Удобно в ней то,

 Что можно на букву

 Повесить пальто. ( У)

 - Что вы узнали об этой букве, звуке? ( гласный, обозначается кружком)

2. А бедняжка буква - …. . ыы

 Бродит с палочкой; увы.

 - Что вы узнали об этой букве, звуке?

3. В старом дереве дупло

 Ну, совсем как буква «О»

 - Что вы узнали об этой букве, звуке?

4. Вот два столбика наискосок

 А между ними – поясок. «А»

 - Что вы узнали об этой букве, звуке?

5. Взял я лук и крикнул: - «Эх!»

 Удивлю сейчас я всех!

 Натянул потуже лук,

 Да стрела застряла вдруг!

 И вокруг сказали все:

 - Э - э - э!

 - Что вы узнали об этой букве, звуке?

 6. На калитку посмотри:

 Чем она не буква «И»?

 Между двух прямых досок

 Одна легла наискосок

 - Как мы называем эти звуки? ( ртооткрывайки), т. е. гласные.

 - Как мы их обозначаем в схеме?

III. Работа над новой темой.

Вторая наша остановка «Познавалка»

 - О какой букве идёт речь?

  Мама, глянь - ка! Две горы

  Словно две родных сестры!  «М» (эм)

 - У буквы «М» есть свой звук ммммм.

 - Как мычит корова? (Му - у - у)

 - Как вы думаете, а будет ли это ртораскрывателем?

 - При произношении воздух встречает преграду. Такие звуки будем называть ртосмыкателем, т. е. согласным звуком. Громко ли мы слышим этот звук? (да) – он звонкий.

Схематично будем обозначать квадратиком, а в квадратике будет стоять точка.

Игра «Кто внимательный» ( хлопаем)

Мох, март, стол, парта, мёд, школа, муравей.

 На полу скребётся мышка,

 Спит в берлоге бурый Мишка.

 Этот Мишка очень мил,

 Только лапы он не мыл.

 Убежала в норку мышка.

 Спать залёг в берлогу мишка.

 Мальчик мал, но очень мил.

 Он водичкой руки мыл.

 - А на каком мы транспорте путешествуем? (машине)

 - С какой буквы начинается слово? (М)

 - А какие правила движения должны соблюдать пешеходы и водители.

Игра «Светофор» - физкультминутка

 - А мы отправляемся дальше к станции «Узнавалка»

 - На этой станции мы будем учиться распознавать звук м.

  Работа с учебником с. 24

 - В левом верхнем углу показаны звуков в виде квадратиков.

 - Кто изображен на первой картинке? (Сом)

 - Сколько букв в слове? (3)

 - Какой последний звук? (м)

 - Кого мы видим справа на картинке?

 - Он ещё какой? ( маленький)

 - Как можно сказать по другому? (мал).

 - Что он делает с травой? (мнёт), здесь дано слово «мял»

Чтение слов «Громко - тихо».

Мал (громко) – мял (тихо)

 - Мы приближаемся к следующей остановке «Конструкторная»

Конструирование большой и малой букв: Мм

 - Подведём небольшой итог.

 - Что запомнили о букве М?

Физкультминутка для глаз

IV. Практическая часть.

1. Работа над звуковым анализом слов «мыл» и «мил»

 - Буква «ы» указывает, что предшествующий звук твёрдый, а во втором слове буква «и» предшествующий звук мягкий.

Чтение слов по заданным схемам.

 - С какой буквы напечатано имя девочки? Мальчика?

 Остановка «Слоговая».

 2. Чтение слогов с буквой «М»

 3. Чтение слов по слогам и орфоэпическое.

 4. Чтение предложений.

 V. Закрепление изученного.

 - Наша последняя остановка «Закреплялка»

 - Итак, с какой новой буквой вы познакомились сегодня на уроке?

 - Что нового узнали о ней? (звук – согласный, звонкий, мягкий – твёрдый)

 - Каким значком в схемах мы будем его обозначать? (квадратиком)

 Вы сегодня МОЛОДЦЫ!

Конспект урока по азбуке

в 1 классе.

Тема: «Звуки м - м . Буква Мм».

Урок: обучение грамоте

Тема урока: Звуки м - м . Буква Мм

Цель урока:

Познакомить детей с буквами «М» - «м», звуками м - м .

Задачи урока:

1.Способствовать обучению акцентрированному произнесению этих звуков на основе одноуровневых моделей слов.

2. Раскрыть технологию следующих приёмов:

• Перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;

• Чтение слов по слогам и орфоэпически;

• Чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;

• Способствовать формированию навыка правильного чтения;

• Способствовать развитию речи, памяти, воображению.

Оборудование: картинки с буквами печатными и письменными, магнитные буквы, DVD диск по обучению грамоте (фрагмент о букве «Мм»), иллюстрации по теме, учебники, конверты с двигательными элементами печатных букв, слова с названиями станций.

Ход урока

1. Организационный момент.

Давайте приступим скорее к работе.

Пусть интересным будет урок!

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас как всегда гости – Маша и Миша.

Во - вторых, чтобы урок был интересным мы отправимся в путешествие. Путешествие по странице азбуки.

1. Сообщение темы урока.

- Обычно в путешествие отправляются на каком-либо транспорте.

Отгадайте загадку, на каком транспорте мы поедим.

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза

И что это? (машина)

- Давайте попросим быть нашим водителем Мишу?

Если мы успеем сегодня проехать все остановки, нам Миша скажет волшебное слово. А какое узнаете позже.

Первая наша остановка «Повторялка» ( показ на доске)

- О какой букве идёт речь?

1. Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто. ( У)

- Что вы узнали об этой букве, звуке? ( гласный, обозначается кружком)

2. А бедняжка буква - …..ыы

Бродит с палочкой; увы.

- Что вы узнали об этой букве, звуке?

3. В старом дереве дупло

Ну, совсем как буква «О»

- Что вы узнали об этой букве, звуке?

4. Вот два столбика наискосок

А между ними – поясок. «А»

- Что вы узнали об этой букве, звуке?

5. Взял я лук и крикнул: - «Эх!»

Удивлю сейчас я всех!

Натянул потуже лук,

Да стрела застряла вдруг!

И вокруг сказали все:

-Э- э-э!

- Что вы узнали об этой букве, звуке?

6. На калитку посмотри:

Чем она не буква «И»?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок

- Как мы называем эти звуки? ( ртооткрывайки), т.е. гласные.

- Как мы их обозначаем в схеме?

III. Работа над новой темой.

Вторая наша остановка «Познавалка»

- О какой букве идёт речь?

Мама, глянь-ка! Две горы

Словно две родных сестры! «М» (эм)

- У буквы «М» есть свой звук ммммм.

- Как мычит корова? (Му-у-у)

- Как вы думаете, а будет ли это ртораскрывателем?

- При произношении воздух встречает преграду. Такие звуки будем называть ртосмыкателем, т.е. согласным звуком. Громко ли мы слышим этот звук? (да) – он звонкий.

Схематично будем обозначать квадратиком, а в квадратике будет стоять точка.

Игра «Кто внимательный» ( хлопаем)

Мох, март, стол, парта, мёд, школа, муравей.

На полу скребётся мышка,

Спит в берлоге бурый Мишка.

Этот Мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залёг в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил.

Он водичкой руки мыл.

- А на каком мы транспорте путешествуем? (машине)

- С какой буквы начинается слово? (М)

- А какие правила движения должны соблюдать пешеходы и водители.

Игра «Светофор» - физкультминутка

- А мы отправляемся дальше к станции «Узнавалка»

- На этой станции мы будем учиться распознавать звук м .

Работа с учебником с. 24

- В левом верхнем углу показаны звуков в виде квадратиков.

- Кто изображен на первой картинке? (Сом)

- Сколько букв в слове? (3)

- Какой последний звук? (м)

- Кого мы видим справа на картинке?

- Он ещё какой? ( маленький)

- Как можно сказать по другому? (мал).

- Что он делает с травой? (мнёт), здесь дано слово «мял»

Чтение слов «Громко - тихо».

Мал (громко) – мял (тихо)

- Мы приближаемся к следующей остановке «Конструкторная»

Конструирование большой и малой букв: Мм

- Подведём небольшой итог.

- Что запомнили о букве М?

Физкультминутка для глаз

IV. Практическая часть.

1. Работа над звуковым анализом слов «мыл» и «мил»

- Буква «ы» указывает, что предшествующий звук твёрдый, а во втором слове буква «и» предшествующий звук мягкий.

Чтение слов по заданным схемам.

- С какой буквы напечатано имя девочки? Мальчика?

Остановка «Слоговая».

2. Чтение слогов с буквой «М»

3. Чтение слов по слогам и орфоэпическое.

4. Чтение предложений.

V. Закрепление изученного.

- Наша последняя остановка «Закреплялка»

- Итак, с какой новой буквой вы познакомились сегодня на уроке?

- Что нового узнали о ней? (звук – согласный, звонкий, мягкий – твёрдый)

- Каким значком в схемах мы будем его обозначать? (квадратиком)

Вы сегодня МОЛОДЦЫ!

Похвалить за работу учащихся.