Конспект урока математики (класс – комплект 1, 3) "Сравнение длин отрезков при помощи мерки и линейки. Решение текстовых задач на деление, смысл деления"

1 класс.

Тема: Сравнение длин отрезков при помощи мерки и линейки.

Цель: Освоить способ измерения длин отрезка при помощи мерки и линейки.

Задачи:

Знать: способы измерения длины с помощью мерки и линейки, познакомить учащихся с единой (принятой в мире) единицей измерения

длины – 1 см.

Уметь: измерять длину отрезка с помощью линейки.

Ход урока.

I. Орг. момент. (Игровой момент)

Учитель:

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке. 
Начинается урок.

•           Руки? – НА МЕСТЕ

•           Ноги? – НА МЕСТЕ

•           Локти? – У   КРАЯ

•           Спина? – ПРЯМАЯ.

Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим измерять длину отрезка с помощью мерок, и линейки.

- Для работы по теме урока вам потребуется вспомнить, что такое отрезок, что такое длина отрезка.

II. Актуализация Опорных Знаний:

А) (Работа с учителем)

- Среди предложенных фигур, найдите только отрезки. Докажите свой выбор. (Отрезок- это часть прямой, у которой есть начало и конец.)

- Какие ещё фигуры изображены?

- Что такое прямая, луч?

Б) Работа с отрезком. (Табличка + маркер)

А В

- Что имеется у отрезка? (- Название)

- Давайте назовём наш отрезок. (- АВ)

- Что ещё имеется у отрезка? (- Длина)

- Что такое длина? (- Величина, показывающая расстояние от начала отрезка до конца).

- Чем можно измерить длину? (- Меркой, линейкой).

- Это мерки? (Демонстрация разноцветных полосок). (- Да)

- Они одинаковой длины или разной? (- Разной)

- А если мы хотим сравнить длины двух отрезков, мы будем пользоваться одинаковыми мерками или разными?

(- Одинаковыми)

III. Этап: Учебные действия по реализации плана урока.

1. Работа по книге № 160 (устно)

ФИЗКУЛЬТМИНТКА

1. Работа по книге № 162 (С/Р учащихся).

– Прочитайте задание, начертите в тетрадях такой же отрезок, как в книге и обозначьте его длину цифрой.

IV. Этап: Закрепление изученного материала.

Книга № 163 (С/Р в тетрадях)

V. Этап: Подведения итогов урока.

- Какую цель ставили в начале урока? (учиться измерять длину отрезка при помощи линейки).

- Достигли цели?

- Что было трудно на уроке?

- Хотите продолжить работу по измерению длины отрезков при помощи линейки?

VI. Этап: Д/З

- Измерить при помощи линейки длину вашей тетради по математике, полученный результат записать на листике.

Оценивание работы учащихся на уроке.

3 класс.

Тема: Решение текстовых задач на деление, смысл деления.

Цель: Закрепить освоенный способ решения текстовых задач на деление, повторить названия чисел при делении.

Задачи:

Знать: способ решения текстовых задач на деление.

Уметь: различать типы задач на деление о содержанию и на равные части.

Ход урока.

I. Орг. момент. (Мотивация)

Мотивация.

- А знаете ли вы, что М Ломоносов - великий русский ученый, поэт, просветитель говорил про математику так:  Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

Математика - единственный предмет, который воспитывает ум человека, воспитывает уровень мышления.

Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы закрепим изученный способ решения текстовых задач на деление. Повторим название компонентов при делении и связь умножения и деления.

- Для выполнения деления, какие знания нам потребуются? (Таблицы умножения)

- Давайте проведём «Зарядку для ума», приведём ум в порядок, как сказал М.Ломоносов.

II. Актуализация Опорных Знаний:

(С/Р с опорой на маршрутный лист)

А) 2*2 2*7

3*3 8*3

4*4 4*9

5*5 9*7

6*6 5*4

7*7 7*6

8*8 8*6

9*9 (Проверка у доски)

Б) Самостоятельная работа. (Проверка у доски)

№ 209 (1,2)

8*5 =40 4*6=24

40:8=5 24:4=6

40:5=8 24:6=4

*5 -8 +10 +18 -25

В) 6 30 22 32 50 25

-11 *9 +12 *3 +9

13 2 18 30 90 99

(Проверка по эталону)

Самооценка. (На полях дети рисуют оценочную шкалу)

III. Этап: Учебные действия по реализации плана урока.

1. № 207 Групповая работа.

- ещё раз вспомните правило нахождения делимого, делителя, частного.

- Выполните в тетрадях № 210 (Найдите при помощи калькулятора пропущенное делимое)

1) … :7= 38

2)… : 5= 74

3)… :6 = 83

4)… :9 = 57

(Проверка учителем)

- Как вы действовали? (- Умножили частное на делитель, получили делимое)

ФИЗКУЛЬТМИНТКА

2) № 217 Задача (У доски с объяснением способа записи условия и решения).

1. Об учениках

2. Всего 27 учеников

3. За столом 9 человек, 7 человек

4. Сколько столов?

? столов

Решение:

27 : 9 = 3 (стола) потребуется. (Деление по

содержанию)

? столов

27 : 3 = 9 (столов) потребуется. (Деление по

содержанию)

Ответ: 3 стола, 9 столов.

IV. Этап: Закрепление изученного материала.

Книга № 213 (С/Р в тетрадях)

V. Этап: Подведения итогов урока.

- Какую цель ставили в начале урока? (Закрепить освоенный способ решения текстовых задач на деление, повторить названия чисел при делении.).

- Достигли цели?

- Что было трудно на уроке?

- Хотите продолжить работу по решению текстовых задач на деление по содержанию?

VI. Этап: Д/З

- Книга. Задача № 219 (устно)

- Составить задачу с теми же данными, но с другим условием для предъявления её одноклассникам.

Выставление отметок за урок.