Конспект и презентация по русскому языку "Обобщение. Фонетика"

Цели:

повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Фонетика и графика»,

развитие зрительной памяти учащихся,

выявить уровень знаний учащихся;

развивать познавательный интерес к русскому языку;

воспитывать любовь к слову и речевой культуре.

прививать аккуратность на письме.

 Тип урока: систематизация и обобщение изученного материала по теме “Фонетика. Орфоэпия. Орфография”.

Форма урока: урок - путешествие, урок - соревнование.

 Ход урока

Организационный момент (обращение учителя к классу с приветствием, создание психологического и рабочего настроя на урок)

Друзья мои! Я очень рада

Войти в ваш интересный класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших милых глаз.

 Соблюдая правила этики,

Поговорим сегодня о фонетике.

Прошу работать, отвечать,

Свои уменья показать.

 - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем путешествовать по стране “Фонетика”, проведем соревнования и выясним, кто же у нас в классе лучший знаток этой страны. За каждый правильный ответ вы будете ставить себе балл, а в конце урока мы посчитаем у кого больше будет баллов, тот и победитель. За вами наблюдают и оценивают вас наши учителя.

Раздать листы.

Вас ожидает немало интересного, но вы должны соблюдать девиз сегодняшней игры: “Быстро, внимательно, правильно”.

 Свои ответы начинаете со слов:

Я думаю, но немного сомневаюсь:

Я считаю правильным :

Я точно знаю:

Готовы к трудностям? Тогда вперёд!

Оцениваем себя сами.

 Слайд  № 1.

Конкурсная программа.

1) Слай д № 2

Задание: даны слова, составьте из них пословицу, объясните её значение.

Хлеб, язык, дело, кормит, портит, и, и.

(Язык и хлебом кормит, и дело портит. )

2) Задание: Вы уже знаете, что “фон” - означает звук, а “граф” - пишу. Эти части слова и определяют значения фонетика и графика. Что же изучает фонетика ? ( это раздел науки о языке, в котором изучаются звуки). А что изучает графика? (она знакомит со способами обозначения звуков на письме). Но “фон” и “граф” могут образовывать и другие слова. (Слайд  № 3)

На схемах показаны некоторые из них. Количество точек обозначает здесь количество пропущенных букв. Какие же слова здесь зашифрованы? (телефон, магнитофон, микрофон; биография, фотография, география)

3) - Вам известно, что звуки речи составляют слова, каждое слово обозначает какое - то понятие. Имеют ли такое свойство – обозначать понятие – звуки речи? Произнесите звуки:

(слайд №  4)

 [п] [р] [к] и [а] [о] [ы]

 - Будет ли понятно, что вы хотели сказать, если вы произнесёте каждый звук в отдельности или в том порядке, в котором они даны?

Задание: составьте слова, используя только гласные или только согласные. Возможно это сделать? А теперь объедините их и составьте как можно больше слов, используя данные звуки. Запишите слова в тетрадь.

(парк, карп, парок, пар, пры [к], рак, порка, ры[п]ка …)

 - Какой же вывод мы сделаем?

(Сами по себе звуки речи не обозначают какого - нибудь понятия, но если звуки подобраны определенным образом в слове, то они приобретают смысл).

4) - Послушайте стихотворение Я. Козловского, определите, почему так произошло, какая особенность звуков использована в нём?

Слай д № 5

Зевнул наборщик на работе и вместо “и” поставил “о”.

Поймёте вы, когда прочтёте, что получилось у него.

Маляр повесил кисть на гвоздь, глядит: пред ним

Не КИСТЬ, а КОСТЬ.

В ведре не СУРИК, а СУРОК.

В УГЛУ не веник, а ВЕНОК.

(Замена лишь одного звука в слове приводит к образованию слова с новым значением)

Задание: Отгадайте метаграммы –нужно заменить в слове одну букву другой - и тогда вы получите новое слово.

Весь материал - смотрите архив.