КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФГОС НОО по внеурочной деятельности"Радужное детство"

МО «Чурапчинский улус (район)»

МБОУ «Диринская СОШ «АГРО» им. И.Е.Федосеева-Доосо»

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФГОС НОО

по внеурочной деятельности

«Радужное детство»

Составитель: Платонова А.И учитель начальных классов

Участники проекта:

• учителя начальных классов МБОУ «Диринская СОШ «АГРО» им. И.Е.Федосеева-Доосо»

• МПО АГРОцикла

• руководители кружков

• учащиеся начальных классов

• родители

Пояснительная записка

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников «Радужное детство» подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащихся с внешним миром определяются теперь новой его социальной позицией – ролью ученика, школьника. Центральной линией развития младшего школьника является формирование духовно – нравственной, интеллектуально развитой социально адаптированной личности, способной управлять собой, оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Перед учителями стоит проблема обогащения нравственного опыта учащихся путем внедрения более продуктивных педагогических технологий (системно-деятельный подход, личностно-ориентированный), способствующих актуализации собственной деятельности учащихся по решению поведенческих, этических и эстетических проблем в духовно-нравственной практике. Чтобы увидеть ребенка в процессе образования, его надо открыть, повернуть к себе, включить в деятельность.

Человек включается в любую деятельность только тогда, когда это нужно именно ему, когда у него имеются определенные мотивы для ее выполнения. Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели. Существуют различные способы развития мотивации:

1. Организация образовательного процесса. Здесь важны:

• новизна, практическая значимость подаваемого материала;

• четкое структурирование;

• логичное, яркое, контрастное выступление;

• ритмичное чередование видов деятельности;

• опора на возрастные, половые и индивидуальные потребности.

2. Использование нетрадиционных форм обучения: соревнования, экскурсии, путешествия, спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, коллективных работ, другие.

3. Проблемные ситуации. Противоречивость материала дает эффект удивления и желание разобраться в проблеме. Это связано с врожденным стремлением личности к гармонии.

4. Культура общения: гуманное отношение, доверие к ученикам, разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе.

Актуальность проблемы: школа не всегда учитывает то, что для школьников этого возраста весьма значимыми остаются дошкольные виды деятельности. Слишком быстрое их замещение занятиями учебного типа не может в полной мере создать благоприятные условия для адаптации ребёнка в школе. Игры, совместная деятельность и сотрудничество со взрослыми и сверстниками часто оказываются ограниченными во времени или вообще недоступными для младших школьников. Это значительно затрудняет освоение детьми системы моральных норм и взаимоотношений, препятствует формированию коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости и толерантности.

Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов внеурочной деятельности младших школьников, которая организуется по следующим направлениям развития личности:

• Спортивно – оздоровительное;

• Художественно - эстетическое;

• Техническое

• Трудовое

• Духовно – нравственное;

• Интеллектуальное

• Творческое

Кроме этих направлений внеурочной деятельности есть возможность выбора кружков и секций дополнительного образования:

• Спортивно-оздоровительное –

-вольная борьба, (Филиал ДЮСШ);

-волейбол (Филиал ДЮСШ);

-спортивные игры (секция)

• Художественно-эстетическое-(Музыкальная школа)

-Художественный класс,

-хореография,

-народные танцы,

-баян,

-фортепиано

• Духовно-нравственное – Фольклор (Клуб Радость)

Программа адресована учащимся 1-4 классов, построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Данная программа представляет собой комплексную разновозрастную программу внеучебной деятельности школьников, где занятия и мероприятия проводятся в смешанных (разновозрастных) группах, состоящих из учащихся разных классов и параллелей.

Программа является модульной и состоит из 12 автономных модулей (общим объемом … часов), содержание которых предлагается учащимся и родителям для избирательного освоения, т.е. школьник при поддержке родителей и классного руководителя выбирает из каждого модулей программу курса, не превышающую 102 часа.

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с учащимися (10 часов в неделю на ученика), так и возможность организовывать занятия крупными блоками (школы актива, фестивали, акции, походы, экскурсии, соревнования, конкурсы, выставки и т. п.)

Каждый из модулей предполагает организацию определенного направления внеурочной деятельности и направлен на решение своих педагогических задач.

Цели:

• Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

• Оказание учащемуся комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение его в социально значимую деятельность, подготовка самостоятельной жизни.
  
  

Задачи:

• Выстраивать социального партнерства школы с семьей, учитывание пожелания родителей и детей;

• формировать активную жизненную позицию, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

• развивать коммуникативные навыки и навыки самоорганизации;

• воспитывать потребность в освоении основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Принципы организации внеурочной деятельности:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника

«Портрет воспитанника программы «Радужное детство»

• Разносторонне физически и духовно развитый ребенок, осознанно относящийся к здоровому образу жизни.

• Обладающий художественно-эстетическим вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

• Личность творца, способный осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно-прикладного искусства

• Владеющий образным, техническим мышлением и умением выразить свой замысел в жизнь

• Целеустремлённый, настойчивый, бережливый, трудолюбивый маленький хозяин земли.

• Любящий свой народ, свой край и свою Родину, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

• Готовый самостоятельно получить знания и работать с источниками

• Умеющий излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

• Владеющий навыками коллективного взаимодействия и общения

Планируемые результаты.

Ученик получит:

• знания основных моральных норм поведения и ориентацию на их выполнение;

• установку на здоровый образ жизни;

• ориентацию на нравственное содержание смысла, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• основы этнической принадлежности, как члена семьи, представителя народа, гражданина России, сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, умения следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

• основы художественно-эстетической культуры:

Ученик получит возможность научиться:

• адекватно использовать речевые средства общения для решения коммуникативных задач;

• допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственным мнением;

• строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Мониторинг эффективности внеучебной деятельности школьников

Цель мониторинга – отслеживать, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеучебной деятельности, которыми занят школьник. Такой мониторинг необходим, во-первых, для того, чтобы обнаруживать и решать наиболее острые проблемы, существующие во внеучебной сфере, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания и, во-вторых, оперативно вносить изменения в набор видов внеучебной деятельности на основе данных о посещаемости тех или иных занятий.

В данной ООП необходимо ясно зафиксировать, что воспитание – это управление процессом развития личности ребенка (человека) через создание благоприятных условий.

В связи с таким определением понятия «воспитание» предметом диагностики является изучение личности ученика и создаваемые во внеучебной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, выделяется три основные предмета диагностики.

Первый предмет диагностики – это личность самого младшего школьника. Основные вопросы, на которые необходимо все время находить ответы: в каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

Способы диагностики: наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием младших школьников в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационно - деятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам. Анализ письменных работ школьников: сочинений, эссе, статей в школьную газету и т.д. Эти способы раскрывают качественную сторону личностного развития детей.

Второй предмет диагностики – это детский коллектив как одно их важнейших условий развития личности ученика. Современный ребенок развивается как личность в нескольких разных коллективах – разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения, за счет других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал.

Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а также характер взаимоотношений школьников в детском коллективе. Для этого в данной ООП используются две методики: А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив», «Социометрия».

Третий предмет диагностики – это профессиональная позиция педагога, еще одно важнейшее условие развития личности ученика.

Позиция – это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей. В связи с этим важно выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, т.е. просто отбывает повинность); какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют, и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)? Не меньшее значение имеет и характер педагогической позиции. Сформирована ли у воспитателя гуманистическая или авторитарная педагогическая позиция, предполагает ли он самоопределение воспитанника или рассматривает его как tabula rasa для воплощения своих замыслов?

Здесь в мониторинге предлагается использовать специально разработанную методику диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Программа внеурочной деятельности младших школьников «Радужное детство» рассчитана на 4 года и организуется по семи направлениям развития личности: спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, творческое, техническое, социальное, духовно – нравственное, интеллектуальное

Все эти дисциплины имеют самостоятельное значение, но, в то же время, взаимно дополняют друг друга и объединяются в единой программе духовно-нравственного воспитания «Радужное детство».

1. Спортивно-оздоровительное направление

Программа спортивно-оздоровительного направления «Фитнес-аэробика». Данная программа является модифицированной и составлена на основе программы по спортивной аэробике. Как и опорная программа, она содержит нормативные требования по физической, специальной, хореографической подготовке, учебно-тематический план и содержание курса. Программа предусматривает теоретическую, физическую, техническую, хореографическую подготовку. Возраст детей, участвующих в данной дополнительной образовательной программе 1-4 классы

Цель:

• создание условий для развития творческих, физических, художественно-эстетических качеств ребенка посредством занятий танцевальной аэробикой.

• разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

• Обучать двигательным действиям, нацеленным на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма.

• Формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленность

• Обучать навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями под музыку;

• Формировать представление о здоровом образе жизни, влиянии движения и музыки на состояние организма;

• Обеспечить формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета средствами оздоровительной аэробики, ритмической гимнастики с предметами, танцевальных упражнений;

• Воспитывать личность обучающегося с установкой на здоровый образ жизни, способной к сотрудничеству в творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

Программа по внеурочной деятельности «фитнес-аэробика» способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

1. Художественно-эстетическое направление

• Программа театрального искусства «Мой школьный театр» способна эффективно

повлиять на духовно-нравственный процесс воспитательной деятельности. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения, художественного восприятия мира – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях по внеурочной деятельности. Особое значение театральное приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Цель: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи:

• опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

• помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

• через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней

Программа «Мой школьный театр» включает разделы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр спектаклей в театрах города.

5. Наш театр.

Ожидаемый результат: помочь детям при изучении данного курса получить общее представление о художественной культуре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

• Программа «Хоровая студия» является модифицированной. Программа ориентирована на музыкальное воспитание детей в традициях детского академического хорового исполнительства. Это прослеживается в репертуаре коллектива, а также в использовании на занятиях традиционных вокально-хоровых упражнений, направленных на формирование и закрепление у учащихся академической манеры хорового пения.

Цели программы: создание детского хорового коллектива, индивидуальное певческое развитие каждого участника хора, формирование певческой культуры детей.

Задачи:

- сформировать у обучающихся теоретические знания об устройстве голосового аппарата, об охране голоса,

- сформировать представление о композиторах осваиваемых музыкальных

произведений и авторах поэтических текстов, об эпохе, в которой они жили;

- дать понятия о жанрах в музыке;

- научить детей петь в хоре, слышать себя и других участников коллектива;

- сформировать умение следить за развитием музыкального образа;

- развить вокально-хоровые навыки;

- развить музыкальный слух детей;

- развить эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать музыкальную память;

- развить музыкально-творческие способности детей;

- воспитать любовь к музыке, художественно-эстетический вкус;

- воспитать исполнительскую и слушательскую культуру;

- развить в детях творческую активность и самостоятельность.

Отслеживание результативности освоения образовательной программы

Отслеживание результатов освоения данной образовательной программы осуществляется в следующих формах:

• текущий контроль;

• зачетные занятия в форме класс-концертов (концертов для родителей).

Текущий контроль осуществляется педагогом на каждом занятии посредством таких методов, как:

• наблюдение за ребенком, его поведением и работой на занятиях;

• индивидуальное прослушивание.

1. Творческое направление

Программа “Я хочу это сделать САМ” представляет возможность учителю осуществлять индивиудальный подход к каждому обучающемуся, раскрыватьего личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству. А со стороны учащегося, дать возможность выразить свой творческий подход к каждой работе.

Цели:

• Развитие творческого, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки

• Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

• Познакомить с окружающим миром

• Изготовить поделки и сувениры, в том числе и из бросового и природного материала

• Использовать в работе различные материалы

• Воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд

Планируемый результат освоения программы:

• Практические, экономические, творческие умения, уметь составить планы эскиз

работы, коррекция по ходу работы, учет правил в планировании и контроля, уметь сотрудничать, выразить свое мнение, слушать выступающего, уметь оказать помощь.

1. Техническое направление

Применение конструкторов LEGO во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Цель: Овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), навык взаимодействия в группе.

Задачи:

• обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

• развивать творческие способности и логическое мышление детей;

• развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

• развивать умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;

• развивать умения творчески подходить к решению задачи;

• развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Планируемые результаты освоения программы

• Знания и умения, полученные учащимися в ходе реализации программы:

• Знание основных принципов механики;

• Умение классифицировать материал для создания модели;

• Умения работать по предложенным инструкциям;

• Умения творчески подходить к решению задачи;

• Умения довести решение задачи до работающей модели;

• Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

1. Духовно-нравственное направление

Программа духовно- нравственного развития и воспитания личности «Я и мир вокруг меня» основана на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов. Воспитание социально-успешного человека- это воспитание не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, своей жизнью.

Цель: Оказание учащемуся комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение его в социально значимую деятельность, подготовка к самостоятельной жизни.

Задачи:

Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе

Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов

Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включить учащихся в социально-значимую деятельность

Способствовать формированию потребности в ведении ЗОЖ;

Программа включает в себя общие для каждого класса направления:

- «Школа вежливых наук» - 5 часов
- «Школа – территория толерантности» - 5 часов
- «В здоровом теле - здоровый дух» - 5 часов
- «Семь – Я» - 5 часов
- «В мире прекрасного» - 5 часов
- «В мире интересного и увлекательного» - 5 часов
- «Я – юный исследователь» - 5 часов

1. Социальное направление

Цель: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, расширение знаний о профессиях, развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями
Ценностные установки:

• уважение к труду и людям труда:

• творчество и созидание;

• стремление к познанию и истине;

• целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Планируемые результаты:

• сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

• учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;

• учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

• учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности

• учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

1. Интеллектуальное направление

Программа интеллектуального развития школьника «Шашки и шахмат» направлена на    детей от 7 до 16 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения. Ребенок, обладающий достаточными умениями, может начать занятия по программе с любого года обучения.

Цель программы: создание условий для развития мышления через игру в русские шашки, формирование желания заниматься шашками углубленно и достичь спортивных высот в этом виде спорта.

Образовательные задачи:

1. Сформировать начальную систему знаний, умений и навыков по основам игры в русские шашки.

2. Дать начальные знания по физиологии человека.

Развивающие задачи:

1. Развить воображение, фантазию, зрительную память.

2. Развить вкус и сознательный контроль над своими чувствами.

Воспитательные задачи:

1. Воспитать в учащихся умение адаптироваться в окружающем мире.

2. Сформировать у детей механизмы понимания через мышление.

3. Воспитать культуру общения и выработку ребенком собственного мнения.

 Итог реализации программы:

В конце года проводится конкурс и турнир, в результате которого успешные ученики награждаются грамотами. Помимо плановой проверки знаний ребенок может выполнить задание на соответствие его мастерства какому-либо спортивному разряду.

    Способами оценки результативности являются:

1. Наблюдение за деятельностью воспитанников.

2. Результаты участия в конкурсах, учебных турнирах и соревнованиях.

3. Индивидуальные беседы с детьми.

Вывод

Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что стандарты второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой. Внеурочная деятельность позволила решить ряд значимых задач, дети с удовольствием окунулись в процесс творчества, поиска и созидания. Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей.