Книги и журналы с пьесами для детей. Обобщение

Учебный предмет

Литературное чтение

Класс

4

Цели урока

Образовательная: обобщить знания по разделу «Мир театр, люди в нем – актеры»; способствовать приобщению детей к искусству.

Развивающая: развивать творческие способности учащихся, внимание, память, речь учащихся, умение определять отличительные черты пьесы; развивать умение выражать свои чувства, мысли словами, жестами, аргументировать (коммуникативная компетентность).

Воспитательная: воспитывать нравственные качества – интереса к чтению и любви к литературе.

Технологии, методы

Словесный, наглядный

Основные понятия, термины

Пьеса, театр, реквизит, актер, декоратор, режиссер

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений

Планируемый результат

Предметный

-разыгрывать отрывки из пьес

-знать основные понятия раздела: пьеса, театр, реквизит, актер, декоратор, режиссер

-называть основные произведения, изучаемые в разделе

УУД:

-слушать и понимать речь других (к.)

-осуществлять взаимопроверку и взаимоконтроль (р.)

-отвечать на вопросы грамотно и точно (к.)

-оценивать одноклассников (р.)

-высказывать собственное мнение (л.)

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Ресурсы

Оборудование: УМК «Гармония», учебник «Литературное чтение» О.В. Кубасова, 4 класс, 4 часть, стр. 41

Технология обучения

Этапы урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

УУД:

-слушать и понимать речь других (к.)

-осуществлять самоконтроль (р.)

-Здравствуйте, ребята!

Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

-Ребята, что нужно делать, чтобы урок прошел успешно?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Высказывают предположения

2.Обощение изученного

Предметные:

-разыгрывать отрывки из пьес

-знать основные понятия раздела: пьеса, театр, реквизит, актер, декоратор, режиссер

-называть основные произведения, изучаемые в разделе

УУД:

-слушать и понимать речь других (к.)

-осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку (р.)

-оценивать одноклассников (р.)

- художественное оформление (костюм, декорации);

- артистизм, выразительность ,эмоциональная актерская заразительность;

- оригинальность исполнения.

-Чему посвящен раздел, который мы изучили?

-Как он называется?

-Как называются произведения, которые ставят на сцене?

-Какие произведения мы изучили в данном разделе?

-Ребята, вам было задано задание принести книги и журналы с пьесами для детей. Что вы принесли?

-Давайте устроим выставку этих книг и журналов, чтобы все учащиеся смогли их посмотреть.

-27 марта отмечается Всемирный день театра. Этот праздник прежде всего адресован мастерам сцены и зрителям, посещающим театр. Сегодняшний урок пусть будет маленькой частичкой театральных мероприятий, которые будут происходить в преддверии праздника.

- Представим, что мы с вами сегодня собрались в театре. На предыдущем уроке мы выбрали фрагменты для постановки пьес, утвердили актёров на главные роли.

- Каждый из вас попробует быть театральным критиком.

Вы должны будете оценить выступление по следующим критериям. (вывешиваются на доске)

-Места заполняются в зрительном зале,

До зрелищ охотник повсюду найдется.

Обычная вешалка в самом начале,

А дальше – то чудо, что театром зовется.

Распахнутый занавес сцену откроет,

Проступит из тьмы лабиринт декораций,

И жизнь обретут персонажи, герои,

В которых актеры начнут воплощаться.

На сцену приглашаются актеры для инсценировки отрывка из пьесы А.Л. Барто, Р.В. Зеленой «Ах, руки, руки!»

-Слово предоставляется театральным критикам. Проанализируйте выступление по следующим критериям.

-Молодцы, ребята, поаплодируем актерам!

-Между двумя спектаклями предполагается антракт. Сегодня в антракте вы все можете почувствовать себя актерами и попробовать изобразить то, что я буду вам называть:

• посидеть на стуле так, как сидит царь на троне;

• наказанный ребенок;

• бабочка, которая сейчас взлетит;

• наездник на лошади.

• нахмуриться, как хмурится ребенок, у которого отняли игрушку.

• улыбнуться, как улыбается очень вежливый японец.

-Приглашаются актеры для инсценировки отрывка из пьесы Н. Носова «Два друга»

-Слово предоставляется театральным критикам. Проанализируйте точность передачи характеров персонажей.

-Изучение данного раздела подходит к концу. Ответьте на вопросы:

-Что такое пьеса?

-Для чего создаются пьесы?

-Какие новые слова вы узнали, изучая пьесы?

-Что такое ремарка, декорации, реквизит?

-Театру

«Мир - театр, люди в нем – актеры»

-Пьесы

1)А.Л. Барто, Р.В. Зеленая – Ах руки, руки

2)Н.Н. Носов – Витя Малеев в школе и дома

3)Н.Н. Носов – Два друга

Отвечают на вопросы

Делают выставку книг

Инсценировка отрывка из пьесы А.Л. Барто, Р.В. Зеленой «Ах, руки, руки!»

Учащиеся оценивают выступление

Инсценировка отрывка из пьесы

Учащиеся оценивают выступление

Отвечают на вопросы

3.Подведение итогов урока, рефлексия

УУД:

-отвечать на вопросы (к.)

-высказывать собственную точку зрения (л.)

-Открываем дневники, и записываем домашнее задание: РТ стр. 19

-У вас на столе лежат 2 карточки с театральными масками, покажите веселую маску, если вам урок понравился, вы все поняли, а если что-то не понравилось, или что-то не поняли, то грустную театральную маску.

-Ребята, урок подошел к концу, спасибо за работу, готовьтесь к следующему уроку.

Записывают домашнее задание

Заполняют карточки

Показывают маску