Классный час в 3 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 6»

г. Сасово Рязанской области

Методическая разработка

классного часа

« Учимся писать письма»»

Разработал учитель начальных классов

Рязанова Татьяна Вячеславовна

2022 год

Классный час в 3 классе .

Тема занятия: Урок памяти. « Учимся писать письма»

Тип занятия: Открытие новых знаний.

Цели учителя:

1.Обучающаяся деятельность:

создать условия для организации учебной деятельности по:

- ознакомлению с понятием «письмо»,структура письма, история военного письма;

-включению учащихся в коммуникативную деятельность;

2.Развивающаяся деятельность:

создать условия для организации развивающейся деятельности по:

-развитию внимания, речи учащихся;

-развитию словесно-логического мышления;

- развитию в детях творческого дела;

3. Воспитательная деятельность:

создать условия для организации воспитательной деятельности по:

-воспитанию самостоятельности, ответственности, уважения к собеседнику;

- воспитания навыков и привычек культурного поведения;

- воспитанию патриотизма; бережного отношения к историческому военному прошлому.

Цели ученика:

- познакомиться с содержанием и построением письма;

- потренироваться в написании письма по « Памятке»;

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, экран, тетрадные листы, ручки, карандаши, сумка военного времени для писем, презентация «Урок памяти. Учимся писать письма» , памятки для написания письма, карточки для работы в паре «Путешествие письма», Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, запись на доске.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: - Всем, всем доброе утро!

Встаньте, дети, встаньте, прямо

Я ваш друг, и вы - друзья.

Влево, вправо повернитесь и друг другу улыбнитесь.

Сядьте все правильно, настройтесь на урок.

Сегодня у нас будет немного необычный классный час.

2.Мотивация.

Учитель: - Ребята, вы уже умеете составлять из слов предложения, писать записки, объявления. Но этого мало! Ведь в жизни вам придётся узнавать много нового. Отгадайте загадку и вы узнаете, чему мы будем учиться на этом классном часе?

Загадка:

Несётся по суше,

Несётся по морю,

Летит самолётом,

В воздушном просторе.

И вот, наконец,

Прибывает оно

Из дальнего края

Вестями полно. Слайд 1.

Ученик: - Письмо.

Учитель: - Верно.

Учитель: - Кто объяснит лексическое значение слова «письмо»? (ответы детей)

Письмо - написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь. ( Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова) Слайд 2.

Учитель: - Сегодня люди редко пишут друг другу рукописные письма. Электронная почта пришла на смену обычной почте. Конечно, новейшие технологии в миллионы раз быстрее. Но, согласитесь, приятнее получать от близких людей именно рукописные письма. Именно такие письма позволяют увидеть почерк дорогого и любимого человека, ощутить настроение, которое владело им во время написания послания.

3. Работа в парах. Игра «Путешествие письма»

Учитель: - Расставьте слова по порядку так, как путешествует письмо

почтовый ящик

индекс

адресат

адрес

письмо

почта

конверт

почтальон

4. Самостоятельная работа.

Проверка: Письмо, конверт, адрес, индекс, почтовый ящик, почта, почтальон, адресат. Слайд 3.

Учитель: - Какие слова непонятны? (ответы детей).

Объяснение значение слов «конверт», «индекс», «адресат»

(Из Толкового словаря С.И.Ожегова)

Конверт – это сложенный с четырех сторон углами пакетик из бумаги, в который вкладывают письмо для отправки .

Индекс- цифровой (или буквенный) показатель чего-нибудь.

Индекс находится в нижнем левом углу конверта.

Первые три цифры обозначают область, город. Три другие -почтовое отделение.

Индекс нашего города 391430

Адресат - лицо, которому адресовано почтовое отправление.

Пробное действие.

Учитель: - Что это? (показывает сложенный треугольник)

Где ещё используется треугольник? (ответы детей)

6. Из истории письма.

Учитель:–  Скажите, кто разносит письма?

Ученик: - Почтальон.

Учитель:- Сейчас я вам кратко расскажу, каким образом доставлялись письма.

История почты тесно связана с историей письменности. Информация передавалась в письменном виде. Это и положило начало почтовой связи. В древности гонцы были популярны так же, как сейчас городские курьеры.

Почтовых голубей также применяли для транспортировки писем.

Для доставки писем использовались почтовые кареты. Слайд4.

В Росси созданы музеи «Почты». Очень много интересных музейных экспозиций можно увидеть в «Музее связи имени А.С. Попова» в Санкт- Петербурге и в городе Уфе. Слайд 5.

7. Изучение нового.

Слайд 6. Учитель: - О каких письмах идёт речь в этом стихотворении?

(ответы детей)

Учитель: Письма военного времени имели огромную значимость для истории и судеб людей. Фронтовые письма-треугольники в то страшное время были важной весточкой, символом надежды. Почему треугольники? Во времена Великой Отечественной войны сложилась такая традиция. В тяжёлых условиях фронта не было возможности искать конверт, поэтому придумали письма-треугольники. Так как с бумагой были проблемы, в ход шло, что угодно: тетрадные листы, кусок обёрточной бумаги и даже пачка от папирос.

А сейчас предлагаю послушать стихотворение Елены Благининой « Письмо папе на фронт » (читает подготовленный ученик)

Учитель: В мае 2021 года мы будем отмечать 76 годовщину Великой Отечественной войны, но отголоски её всё ещё доносятся до нас. Солдатские письма – “треугольники” – это память тех, кто ковал нашу победу. Как их ждали! Но, к сожалению, много писем так и не дошло до адресата. Эти драгоценные сообщения с полей сражений от родных и близких, ещё хранятся в заветных коробочках, узелках, папках. Не зря фронтовой треугольник остаётся одним из символов военной эпохи.

Слайд 7.

В своих письмах бойцы писали, в основном о том, что их волновало. Читать эти строки очень тяжело – слёзы наворачиваются на глаза.

Мы благодарны тем, кого уже нет рядом с нами, кто подарил нам светлое будущее. Минута молчания. Слайд 8.

Учитель:- Сегодня мы будем учиться писать письмо тем, кто воевал, кто дал нам светлое будущее.

8.Знакомство со структурой письма.

Учитель:-  Как вы думаете, можно ли письмо считать текстом? Почему? (ответы детей)
Учитель:- Письмо, как и другой текст, имеет три части: начало, основную часть, и концовку. Но письмо имеет и свои особенности.

Форма обращения в зависимости от адресата.

Учитель:- Письмо всегда начинается с приветствия, обращения. Какие слова приветствия вы знаете? (ответы детей)

Обращение на письме выделяется запятыми и восклицательным знаком.

( показывает на доске)

-Как вы обратитесь к бойцу?

Ученик: - Здравствуй, дорогой …..

- Как вы будете обращаться к своему ровеснику, если пишете письмо взрослому? (Вы – так как это взрослый человек.) Чтобы подчеркнуть своё уважение к нему, необходимо писать слово Вы с прописной буквы.

Учитель: - О чём можно писать в письме? (ответы детей).

Вторая часть в письме - «Основная».

В ней используют : рассказ о себе, вопросы, сообщения, просьбы, пожелания адресату.

Например:

Пишет Вам…

Зовут меня …

Я хотел бы рассказать Вам…

У меня много новостей, расскажу обо все по порядку…

Я даю Вам обещание…..

- Что вы можете рассказать о себе? Какие пожелания скажете бойцу? (ответы детей)

Третья часть «Концовка»

- Какими словами можно попрощаться? (ответы детей)

- Как вы закончите своё письмо? (ответы детей)

9.Орфографическая подготовка.

10.Творческая работа.

- Используя эту памятку , самостоятельно напишите письмо неизвестному солдату, или прадедушке, наполнив его теплотой, вниманием.
Пусть ваши слова искренней благодарности станут маленькой частичкой неоплатного долга живых перед павшими, благодарных потомков перед теми, кто сохранил для них Родину и свободу.

11. Подписание конверта с письмом.

Учитель:

- Чтобы ваше письмо дошло до адресата, необходимо его положить в конверт, на котором вы укажете адрес. Но мы сложим наше письмо, как это делали бойцы в военное время - треугольником. Слайд 9.

- От правильного написания адреса зависит скорость доставки вашего письма. Писать нужно чётко, разборчиво, доброжелательно.

От кого: фамилия, имя, отчество.

Откуда: название страны, республики, района, улицы, номер дома, номер квартиры, почтовый индекс. 

Куда: Полевая почта

Кому: неизвестному солдату или моему прадеду (учитель показывает образец написания на доске)

12. Подведение итогов урока.

Учитель:

-Наш классный час подошёл к концу.

- Чему учились?

- Зачем сейчас этому учиться? (ответы детей)

-Что нового вы узнали?

-Спасибо, ребята, огромное вам за то, что упорно и дружно трудились.

Слайд 10.

13.Рефлексия.

Учитель: - Письма, которые вы написали, опускаем по очереди в почтовую сумку.

 Ребята, если у вас будет желание, потренируйтесь в заполнении почтового конверта для отправления своим родственникам.

Заключение.

Писать письма от руки - полезное занятие и для детей, и для взрослых.

Письмо от руки - отличный тренажёр для учащихся. На листе бумаги ученик внимательно формулирует свои мысли, лучше концентрируется. У него улучшается и обогащается речь, память, приобретаются новые знания. Проявляя свою индивидуальность, учащийся учится располагать текст на странице, красиво и грамотно писать.

Классный час «Урок памяти. Учимся писать письма» был посвящён истории и ценности фронтового письма. Солдатское письмо-треугольник в годы войны, как тонкая ниточка, связывала солдата с семьей. Письма эти - настоящая история, которую нужно бережно хранить.

Мы будем помнить всех тех, кто не вернулся с войны, кто сделал наше детство счастливым.

Литература:

• Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова

• Стихотворение Елены Благининой « Письмо папе на фронт»»

• Н.Ю.Васильева, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по русскому языку» к УМК Л.Ф. Климановой и др («Перспектива») Москва, «ВАКО» 2015.