Классный час по культуре речи

Классный час "Потолкуешь с одним – затоскуешь, потолкуешь с другим - возликуешь"

Цели:

• познакомить учащихся с основными требованиями к культуре речи,

• установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой,

• воспитывать любовь и уважение к родному языку,

• формировать навыки речевого общения.

Ход классного часа

Вступительное слово классного руководителя. Правильная речь- это важное свидетельство общей культуры личности, это один из способов обеспечения достоинства человека, его свободы и уверенности во время общения. Речь - это визитная карточка, по которой составляют впечатление о говорящем.

Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, какие слова засоряют нашу речь, делают её бедной, невыразительной и как нам сделать её красивой и правильной.

1 ведущий

? Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

Большой Академический словарь в 17 томах содержит 131 257 слов. Но этот ответ весьма условен, потому что это издание содержит только слова литературного, т.е. нормированного языка. В словаре не указаны термины, имена собственные, диалектизмы, наречия, образованные от прилагательных и многое, многое другое.

2 ведущий

? А сколько же слов мы используем в нашей речи?

В словаре языка А.С.Пушкина зафиксировано 24000слов. По современным оценкам словарный запас учащегося первого класса средней школы составляет 2000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 10 тыс. слов, эрудиты — до 50 тыс. слов

1 ведущий

А еще различают два вида словарного запаса: активный и пассивный.

Активный словарный запас включает слова, которые используются в устной речи и письме.

Пассивный словарный запас включает в себя слова, которые человек узнаёт при чтении и на слух, но не использует их сам в устной речи и письме. Пассивный словарный запас больше активного в несколько раз.

2 ведущий

Почему же мы иногда уподобляемся героине известного романа Ильфа и Петрова?

(отрывок из фильма)

1 ведущий

Да уж, мы иногда превосходим Эллочку в косноязычии

2 ведущий

Особенно в наших сочинениях. Послушайте отрывки из сочинений:

Через свои лишь только трупы они пройдут к нашим телам…

Это – один из поэтов, который полностью оголился перед читателем

Раскольников стал нервным: при стуке ног о лестницу он вздрагивал.

Они патрулем проходят через всю поэму.

Маяковский писал сам и других призывал писать так, чтобы брюки трещали в шагу.

Мы терзаем науки.

Надо оставить для потомства свой след, свою тень.

1 ведущий

К сожалению, такая речь очень заразительна и приводит к неутешительным результатам на экзамене. Что же мешает нам говорить правильно и красиво?

2 ведущий

Ни для кого не секрет, что очень часто вокруг себя мы слышим сквернословие. Кстати, многие бранные слова первоначально имели совсем не ругательное значение.

На слайд:

Лох 
Оказывается, словечко существовало задолго до наших дней, когда молодежь с такой любовью пользуется этим ругательством. Лохом (лоховесом, лопоухим) издревле называли в Псковской губернии разных юных шалопаев. 
Возможно также, что слово восходит к украинскому «волох» - румын, молдаванин, либо «галах» - оборванец, бродяга.

Мымра 
И этот образ родом из старины! Раньше мымрой называли домоседа. Мумрить (мымрить) - значит, сидеть безвыходно дома.

Бугай 
Так называли здорового детину, человека большого ума и таланта. 

Олух 
Слово произошло от «волоха» (пастуха). Так что «олух Царя небесного» - это изысканный комплимент!

Зараза 
И уж совсем иной смысл имело слово «зараза»! Если бы несколько веков назад так назвали девушку, она бы не обиделась, а поблагодарила за комплимент. В те времена «Какая вы зараза!» - означало: «Какая вы прелесть, само очарование!»

Урод 
Слово произошло от славянского корня «род» в значении «плод, рожденный» с добавлением приставки «у-». То есть «урод» -это, грубо говоря, «уродившийся». Отрицательный смысл у слова, появился позднее, и то не везде. В польском языке, например, слово «урода» до сих пор означает «красота».

1 ведущий:

Многие считают, что ругаться матом - это вполне нормально, потому что ругаются практически все. Антон Семенович.Макаренко писал: "Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой, самой первобытной культуры»

Чтец 1:

О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное - Мать!
Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно.
Но в первый раз ведь было кем-то, где-то
В кощунственную брань обращено?
Тот пращур был и темный, и дурной,
И вряд ли даже ведал, что творил,
Когда однажды взял и пригвоздил
Родное слово к брани площадной.
Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И все же трудно попросту понять
Что слово "мат" идет от слова "мать",
Сквернейшее от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?!
Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь, как хотите.
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!

2 ведущий:

Также в нашей речи очень обширно представлен жаргон, который тоже не делает ее краше и выразительнее.

На слайд:

Жаргон (франц.) - испорченный язык. На жаргоне говорят люди, связанные одной профессией, социальным слоем. Это своего рода слова-пароли, для того чтобы отличить "своего" или кратко передать мысль.

Существовал когда-то светский жаргон."В Версале говорили не "нос", а врата мозга, не "глаз", а "рай души". Нельзя было сказать "я люблю дыню", потому что это унизило бы глагол "любить", и говорили потому : " я уважаю дыню". Вместо "я высморкался" нужно было произнести "я облегчила ворота мозга посредством платка...".

Жаргонизмы учащейся молодежи, как правило, связаны с учебой .

2 чтец: Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции
Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружавших кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Иссин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая рашпилей.

Классный руководитель.

Время от времени в газетах вспыхивают дискуссии о чистоте языка, о необходимости бороться с канцеляризмами. Примеры засорения литературного языка приводил не раз К.И.Чуковский в своей книге "Живой как жизнь":

-Почему вы пользуетесь услугами лифта?

-Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зеленый массив.

- В нашем зелёном массиве так много грибов и ягод.

- Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации клева? (Из разговора рыболовов).

-Ты по какому вопросу плачешь? (Так обращается взрослый к ребёнку). Все эти примеры - свидетельства искажений, порчи, даже заболевания литературного языка. Писатель придумал специальное слово для этой болезни - канцелярит. Оно создано по модели бронхит, радикулит и т.д. Канцеляриты - слова официально- делового стиля, используемые в повседневной речи. Нельзя вводить в речь слова и обороты канцелярских бумаг, докладов.

Мешают нашей речи и лишние слова, словосочетания, предложения (слова-пустышки): Как его..., ну и значит, и того...,это самое..., это, в общем, так сказать..., ну, это...,видишь ли, видите ли..., э-э-э..., и вообще... Частое повторение этих слов затрудняет общение.

Правильность речи - соблюдение языковых норм русского литературного языка. А теперь проверим: как мы соблюдаем эти нормы.

1. Орфоэпический тест.

красивее		вы правы
истёкший		каталог
углубленный		диспансер
шофёр		свёкла
христианин		намерение
медикаменты		приговор
приданое		ходатайство

2. Определите род имен существительных, подобрав имена прилагательные:

рояль, повидло, мозоль , тюль , вуаль , картофель, лебедь , кенгуру , шампунь, плацкарт(а) , манжет(а)

3. Образуйте форму множественного числа:

пара (ботинки , валенки , носки , сапоги, чулки , туфли , дела, места);

5 кг (апельсины, мандарины, томаты);

отряд (солдаты , гусары , минеры, саперы).

4. Образуйте форму повелительного наклонения.

Положить, класть, поехать - поезжай, махать- маши, скакать, лечь- ляг.

5. Исправьте нарушения языковых норм:

Пирожок с повидлой, нет сапогов, юбка длиньше, узнать у библиотекарши, с отчетом за проделанную работу, двое подружек, с обеими государствами, возникнула мысль, три щипца, скучать по вам, ихний пример, двадцать двое суток (надо: двадцать два дня, так составные числительные не могут включать собирательные); не уйду, пока не убедюсь – когда буду убежден тебя победю; иметь важную роль, играть особое значение, ложи на место, из полтора метров материи, я одела шапку, новой шампунью.

6. Редактирование.

1) "Прождя два часа, мы разошлись"

2) "Возвращаясь домой, шел дождь".

3) "Прочитав произведение, меня одолели мысли".

4) Я скоро выздоровлю".

5) "Игрушки, выпущенные фабрикой, красивые и прочны".

6) "Разгрузивши машины, они стали отдыхать".

7. Распределите синонимы любознателъный, пытливый, любопытный так, чтобы каждое значение соответствовало смыслу предложения.

Около подъезда толпились ... прохожие.

Моя сестра обладает ... умом.

:ученик постоянно обращается к учителю с вопросами.

8. Исправьте ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов.

1) "На зеленых насаждениях появились первые листочки".

2) "Двадцатые годы XIX века - время разгула декабризма".

3) "На траве, на листьях сверкали атмосферные осадки".

4) "Пастух зовет своих соратников выгонять буренок на луга".

5) "Самое трудное - установить диагноз, определить характер хвори".

6) "Доколе мы будем терпеть ваше хамство?"

7) "В букете не должен превалировать красный цвет".

Беседа с учащимися.

- Какими качествами должен обладать хороший собеседник?

- Легко ли вы находите контакт с людьми?

- Какие трудности испытываете вы в речевом общении?

- Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора?

- По каким признакам можно судить о культуре человека?

- Какими чувствами должен руководствоваться человек во взаимоотношениях с другими людьми?

- Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета в общении с людьми?

Заключительное слово.

Недаром русский народ сложил так много пословиц о речи:

• Красна птица пером, а речь - словом.

• Красно поле пшеном, а речь - слушанием.

• Хорошие речи и приятно слушать.

• С умным разговориться, что меду напиться.

• Ласковое слово многих прельщает.

• Есть словко, как мед сладко, а есть словко, как полынь горько.

Как вы понимаете смысл пословиц?

Учиться правильной и хорошей речи нужно всю жизнь об этом писал Н.М.Карамзин: "В шесть лет можно выучиться всем языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному".

Чтец 3:

К словам привыкаешь день ото дня.
А они первородного смысла полны...
И когда я слышу:
Извини меня! -
Это значит:
Исключи меня из вины!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
- Защити меня! -
Это значит:
- Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть -
Слово
тебе
сотворит
добро.

Использованная литература.

1. Бессмертный А. Учим правила и орфограммы, а русский язык "уходит", подобно Аральскому морю// Учительская газета.1991.№ 49.

2. Корчагина Л.М. Развитие речи и культура общения//Русский язык в школе, 2002. №1. С.33-36.

3. Петрова Н. Спасти детей// Воспитание школьников. 1994.№2 С.20-24.

4. Чуковский К.И. Живой как жизнь// Собрание сочинений в 2 т. М., 1990.