Классный час 10 класса

1. Сценарий часа общения в 10 «Б» классе

Тема занятия: « Я и другие»

Тип занятия: психологический практикум

1. Цель занятия: Развитие коммуникативных навыков учащихся, укрепляющих
2. социальные связи

Задачи занятия:

• Развитие навыков общения

• Построение конструктивных взаимоотношений между учащимися

• Адаптация учеников вновь созданном коллективе

• Ознакомление с понятием «эмпатия»

Оформление:

• отчёты предыдущих занятий (т.е. продукты творчества ребят)

• оссоциограмма на слово «самовоспитание»

• художественная выставка: «Высказывания «Великих» людей в рисунках»

• доска, маркеры (для фиксации обсуждения)

Анонс предыдущих тем:

«Самовоспитание» - составление оссоциограммы,

- определение целей,

- прогнозируемые результаты.

«Жизненная позиция» - знакомство с биографией выдающихся людей,

- «мудрые мысли»,

- художественная выставка «Высказывания

«Великих» в рисунках».

«Самооценка» - правила сравнения себя с другими,

• диагностика «моё состояние».

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

I. Организационный блок

1. Вводное слово учителя: На предыдущем занятии мы пришли к выводу, что не всегда нам легко строить отношения с другими людьми. И часто причина непонимания кроится в нас самих. И что общению нужно учиться. Я предлагаю сегодня обсудить тему: «Я и другие».
2. В жизни нашего класса произошли изменения. Мы теперь учимся не просто в 10 «Б» классе, а в социально-экономическом классе. Из класса ушли 9 человек: 6 – в техникумы и колледжи, 3 – на филологический профиль. Они сегодня пришли к нам на занятие. Из 9 «А» и «Г» к нам в класс перешли 6 ребят. Вот уже 2,5 месяца 10 «Б» существует в измененном составе. Поэтому цель данного занятия не только развитие определённых навыков общения, но и понимание другого + сотрудничество.

Наше занятие будет проходить в форме психологического практикума. И сегодня мы будем играть, осваивать различные социальные роли и модулировать ситуации.

Но сначала давайте подготовимся к занятию.

II. «Разминка»

Цель: Создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы в группе,

развитие доверия и поддержки внутри группы.

Упражнение: «О других с любовью»

1. Процедура проведения: Члены группы сидят в кругу, посередине стоит

стул, на который ведущий сажает первого ученика (важно, чтобы к нему все относились доброжелательно). Участники делают ему комплименты, говорят, что в нём хорошего. Первый участник выводит за руку второго и сажает на стул… Так продолжается пока «хорошо» не скажут о последнем участнике (обычно, это самый замкнутый ученик).

Упражнение: «Ванька-Встанька»

1. Процедура проведения: Участники становятся в круг как можно плотнее друг к другу. Один из них выходит в центр круга. Он пытается максимально расслабиться, а остальные игроки, вытянув руки перед собой, покачивают участника, находящегося в центре, из стороны в сторону, поддерживая его и не давая упасть. В центре круга могут побывать все желающие.

Ведущий задаёт вопросы всем, побывавшим в центре круга:

• Кто действительно сумел расслабиться, снять зажимы, довериться людям

в кругу?

Членам группы надо оценить степень своего доверия по 5-балльной системе, подняв руку с соответствующим числом пальцев. Участников с «низкой» степенью доверия группе можно спросить, почему они не сумели расслабиться, что им помешало.

III. Основное содержание занятия

Мотивационный блок

Для дальнейшей работы нужно разделить группу на пары. Желательно, чтобы пары состояли из «новых» и «старых» учеников. Но сделать это нужно

так, чтобы сами участники этого не заметили. Для этого проводим игру «Мы похожи».

Процедура проведения: ведущий вызывает 2 участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Эти участники таким же способом формируют команды. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в командах. Теперь каждый выбирает себе пару из другой команды.

Упражнение “Глаза в глаза”

Цель: концентрация на мыслях и чувствах другого человека.

Процедура проведения: В течение 3 минут партнёры в паре смотрят друг другу в глаза, пытаясь понять мысли и чувства, как бы общаясь глазами. Затем участники делятся своими ощущениями с группой.

Вопросы для обсуждения:

• Удалось ли кому-то понять друг друга без слов?

• Какие чувства испытывают люди при длительном контакте глазами?

• Возникает ли ощущение понимания, духовной близости?

Информационный блок

Слово учителя: Как трудно порою понять себя, а ещё труднее понять другого человека. В общении люди проявляют сочувствие, сострадание.

В психологии есть такое понятие – “эмпатия”, то есть искреннее сопереживание эмоциональному состоянию другого, способность разделить его ощущения и настроения.

Если компания, группа, коллектив формируется на этих принципах, то главными критериями отношений будут:

- равноправие,

• уважение,

• сотрудничество и солидарность в решении общих

проблем.

Критериями показателя нетерпимости в коллективе является:

• раздражительность

• невежливость

• пренебрежительное отношение к другим

• оскорбление

• насмешки

Обсуждение, на каких принципах строятся отношения в нашем классе.

Проблемный блок.

Развитие эмпатических свойств личности напрямую связано с умением

поставить себя на место другого.

Представьте себе такую ситуацию: один ученик просит у другого списать домашнее задание. При этом чаще всего получает отказ.

Обсуждение ситуации:

• Представьте себя на месте того и другого. Какие чувства вы испытываете?

• Какие действия будете предпринимать?

• Чем закончится конфликт?

• Как можно избежать конфликта, выйти достойно из конфликтной ситуации?

Вывод: поставить себя на место другого человека – это и есть эмпатия.

Информационный блок

Слово тренера по толерантности, ученика этого класса: бесконфликтное поведение, точки общения, навешивание ярлыков, заполнение поля общения.

1V. Рефлексия занятия

Учащиеся делятся впечатлениями о занятие. Ребята дают оценку самому интересному фрагменту занятия, начиная с фразы: « Мне было интересно, когда…»

Примерный перечень вопросов к группе:

• Как вы себя чувствуете?

• Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?

Учащиеся в течение минуты анализируют свои впечатления о занятии одним словом, например, интересно, полезно и т.д.

V1. Блок домашнего задания.

Притча «Пятьдесят лет вежливости».

Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. «Вот уже 50 лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлебца с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половину хлеба, а другую отдала мужу. Против её ожидания, он очень обрадовался, поцеловал её руку и сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже более 50 лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так её любишь».