Классика в современной обработке.

Тема: Классика в современной обработке.

Цель: познакомить обучающихся с произведениями музыкантов, работающих в стиле New Age.

Задачи:

коррекционно-образовательная: научить сопоставлять музыку классическую и классику в современной аранжировке, освоить понятие стиля New Age, значение термина аранжировка.

коррекционно-развивающая: развивать музыкальное восприятие образцов современной музыки на основе изучения новой темы.

коррекционно-воспитательная: воспитывать духовное восприятие музыки прогрессивного стиля через произведения классической музыки.

Планируемые результаты

Предметные: научатся образно воспринимать музыкальные зарисовки;

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; понимать значение музыкального искусства в жизни человека; осознать роль прекрасного жизни человека;

Метапредметные: регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

Ход урока

1. Организация обучающихся на урок (приветствие)

1. Изучение новой темы

Знакомство с темой «Классика и современность».

Учитель. Современные музыканты тоже обращаются к классикам. Попробуем сформулировать тему урока.

Ответы обучающихся:

Сегодня мы познакомимся с двумя известными композиторами, исполнителями классической и современной музыки.

Это Ванесса Мэй и Янни Хрисомаллис.(слайд 10-11) Не случайно говорю о них одновременно, так как Ванесса входит в состав оркестра, которым руководит Янни.

Показ презентации о Ванессе Мэй.

В. Мэй - китаянка по матери и тайка - по отцу училась в Пекине в русской музыкальной школе. Свои первые концерты стала давать в раннем возрасте, экспериментировала со многими музыкальными стилями, никогда не ограничивалась только классической или только популярной музыкой. Ей всегда хотелось внести что – то новое.

На Олимпиаде-2014 скрипачка, выступавшая под фамилией отца Ванакорн и под флагом Таиланда, заняла в гигантском слаломе итоговое 67-е место (последнее из всех финишировавших спортсменок)

Как вы понимаете, Ванесса Мэй исполняет классическую музыку в обработке. Возможно это понятие для кого то уже знакомо, для кого нет.АРАНЖИРОВКА (от франц. cлова arranger – приводить в порядок).(слайд 17)

Аранжировка – переложение музыкального произведения на другом инструменте или другим составом инструментов и голосов. Произведения, которые мы с вами послушаем, хорошо знакомы вам в оригинале.

«Токката и фуга» И. С. Баха в новой интерпретации Ванессы Мэй.

Слушание и просмотр видеофрагмента

Учитель. Какие изменения вы услышали в этой аранжировке?

Что особенного вы отметили в сравнении с оригиналом?

/происходит дискуссия между учащимися/

Дети. На протяжении всего произведения сохранилась главная тема, её полифоническое построение, хорошо прослушивается её проведение в разных регистрах.

Только здесь мы слышим звучание электроскрипки. Также выдержан темп и ритм.

Учитель. Какие ещё инструменты вы услышали в новом варианте?

Дети. Ударная группа инструментов дополняет ритмичность произведению.

Звучание электроскрипки придаёт особый колорит звучанию.

Учитель. В своих произведениях Ванесса Мэй демонстрирует специфическое понимание инструмента, манеру игры, умение синтезировать акустические звуки с электрическими. Это эксперимент стилей, который можно назвать техноакустикой.

Следующий композитор и дирижёр эстрадно – симфонического оркестра - Янни Хрисомаллис.

Показ презентации о Янни Хрисомаллисе.(Приложение 5).

Это музыкант, работающий в стиле New Age, новое направление времени, которое переводится как «новый век», «новая эра». Потрясающие мелодии синтезированного фортепиано и различных инструментов. Это движение стало популярным на западе в 1970 – 1980 годах.

Предлагаю послушать знакомое ранее вам в классическом варианте произведение А. Вивальди из цикла «Времена года» «Лето». Оно прозвучит в аранжировке Янни Хрисомаллиса под названием «Шторм».

(Приложение 6).

Учитель. Что вы можете сказать о произведении?

/ дискуссия между детьми/

Дети. В этой арананжировке ясно прослушивается основная мелодия, её смысл остался прежним. Психологический настрой полностью изменился под влиянием добавленных в ходе аранжировки других музыкальных инструментов. Особое настроение, чувство полёта придаёт звучание арфы и трубы.

Учитель. Я могу добавить, что особый интерес вызывает слаженный дуэт электроскрипок. Их исполнение в сочетании с другими инструментами придаёт вдохновение и экспрессию. А также нужно отметить эмоциональность исполнения всех участников оркестра.

Учитель. Неважно, в каком веке была написана та или иная музыка, если она прекрасна, то её приятно послушать и исполнить. Прежде чем приступить к песне, я предлагаю вам распеться.

1. Разучивание 1 куплета «Город которого нет»

Ночь и тишина, данная навек.
Дождь, а может быть падает снег.
Всё равно, бесконечной надеждой согрет,
Я вдали вижу город, которого нет.

Где легко найти страннику приют.
Где наверняка помнят и ждут.
День за днём, то теряя, то путая след, 
Я иду в этот город, которого нет. 

Припев:

Там для меня горит очаг, 
Как вечный знак забытых истин. 
Мне до него последний шаг, 
И этот шаг длиннее жизни.

• петь песню вместе с учителем;а капелла, по одному

• самостоятельно

Словарная работа: дождь, снег, город, странник, след, очаг, истина.

1. Итог урока. 

Учитель. Сегодня вы познакомились с новым для вас направлением в музыке – New Age, с его яркими представителями-аранжировщиками, которые живут и творят прекрасное в настоящее время. В их музыке вы узнали основополагающие произведения классиков, которые были вам знакомы ещё раньше. Музыка этих замечательных людей делает нашу жизнь более насыщенной и интересной.

«Жизнь как пьеса. Не то важно – длинна ли она, а хорошо ли сыграна».

А теперь, прошу оценить свою работу на уроке

оценивание обучающихся

дом/зад – выучить 1 куплет