Рабочая программа по технологии (6 кл.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

* формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

* освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

* формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

* овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви­дами бытовой техники;

* овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

* развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

* формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

* воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

* профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды.

Содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:

* культура, эргономика и эстетика труда;

* получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

* основы черчения, графики и дизайна;

* влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

* творческая, проектно-исследовательская деятельность;

* история разви­тия техники и технологии;

* распространённые технологии современного производ­ства.

Описание места учебного предмета «технология» в учебном плане

Предмет «технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда-техносфера-опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Занятия по технологии проводятся на базе кабинета и по со­ответствующим направлениям обучения.

В учебно-методический комплект для образовательной обла­сти «Технология» входят учебники 6 классов, методические рекомендации по организации учебной дея­тельности для учителя, методические рекомендации по оборудо­ванию кабинета, таблицы, плакаты, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обу­чения.

Список учебно - методической литературы

Предметная линия учебников «Тех­нология». В.Д. Симоненко. 5-8 классы. Издательский центр «Вентана-Граф»

Примерная программа по технологии для учащихся 5-8 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения)

Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.

Т.П. Рашина «Интерьер квартиры своими руками», 1993, Ростов- на- Дону, «Донское слово» Т.Б. Чижик «Рукоделие от безделья», 2004, Ростов-на-Дону, «Феликс»

А. Брандт «Ожерелья из бусин. От классики до современности», 2005, М., «Арт-родник» Серия книг «Мастер-класс на дому», 2010, М., АСТ-ПРЕСС КНИГА

Таблицы: «Моделирование», «Конструирование», «Кулинария», «Технология обработки швейных изделий», «Санитарные нормы и правила безопасной работы».

Учебник: Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012

Выдача учебников по предмету « Технология» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данному предмету используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебнОМУ предмету « Технология» хранятся в кабинете технологии и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашние задание учащимся по учебникам по учебному предмету « Технология» не задаются.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Калуги

Рассмотрено на заседании педагогического Утверждено

совета

Протокол №_ от 27.08.2015. Приказ № от 27.08.2015

Рабочая программа учебного предмета «технология»,

6 класс, ФГОС (девочки).

68 часов

Разработана Милой В.И. учителем

технологии высшей

квалификационной категории

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

* формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

* освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

* формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

* овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви­дами бытовой техники;

* овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

* развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

* формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

* воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

* профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды.

Содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:

* культура, эргономика и эстетика труда;

* получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

* основы черчения, графики и дизайна;

* влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

* творческая, проектно-исследовательская деятельность;

* история разви­тия техники и технологии;

* распространённые технологии современного производ­ства.

Описание места учебного предмета «технология» в учебном плане

Предмет «технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда-техносфера-опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию;

• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш­него хозяйства;

• формирование основ экологической культуры, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира,

Метапредметные результаты :

• самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

• алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

• осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере,

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

• овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса тру­да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;

• овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

• документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчёт себестоимости продукта труда;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности; осознание ответственности за качест­во результатов труда;

• согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

в эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

• рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

• умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

в коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия;

• установление рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта,

• сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

• защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

* развитие моторики и координации движений рук при ра­боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

* сочетание образного и логического мышления в проект­ной деятельности

Содержание учебного предмета 6 класс

Раздел «Кулинария»:

Санитария и гигиена на кухне, т/б с электроприборами, с колющими и режущими предметами.

Физиология питания. Минеральные вещества.

Молоко и кисломолочные продукты, блюда из них.

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека.

Питательная ценность муки.

Виды теста для приготовления блинов, оладий и блинчиков.

Сладкие блюда и напитки.

Особенности сервировки стола к ужину. Мини-проект «Приглашение». Элементы этикета.

«Создание изделий из текстильных материалов»:

• Материаловедение: свойства волокон животного происхождения. Механические, технологические, эксплуатационные.

• Элементы машиноведения. Работа на швейной машине. Виды приводов, преимущества и недостатки. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани.

• Конструирование изделий: современные направления моды. Краткая характеристика расчетно-графической системы конструирования.

• Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки к раскрою.

• Изготовление изделия: подготовка ткани к раскрою Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка, ворса. Правила выполнения технологических операций. Обработка кроя. Обработка горловины. Обработка низа рукавов. Обработка низа изделия ручным и машинным способами. Исправление дефектов. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль качества готового изделия. Расчет себестоимости изделия.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»:

• Интерьер жилого дома: Мини проект. «Растения в интерьере жилого дома».

Раздел «Рукоделие»:

• Декоративно-прикладное искусство

• Вышивка Калужского края

• Вышивка по «дорожкам»: подготовка «дорожек» для вышивки.

• Мини- проект «Салфетка».

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»:

• Этапы проектирования

• Выбор проекта: замысел, идеи, проблемы, обоснование

• Выбор конкретной модели с учетом параметров

• Планирование работы по проекту

• Последовательность изготовления изделия: оформление изделия.

• Экономическое обоснование

• Анализ готового проекта. Защита проекта.

Гигиена девушки. История причесок. Подбор причесок с учетом лица. Уход за волосами.

Тематическое планирование

Тематическое поурочное планирование, 6 класс (девочки)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Занятия по технологии проводятся на базе кабинета и по со­ответствующим направлениям обучения.

В учебно-методический комплект для образовательной обла­сти «Технология» входят учебники 6 классов, методические рекомендации по организации учебной дея­тельности для учителя, методические рекомендации по оборудо­ванию кабинета, таблицы, плакаты, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обу­чения.

Список учебно - методической литературы

Предметная линия учебников «Тех­нология». В.Д. Симоненко. 5-8 классы. Издательский центр «Вентана-Граф»

Примерная программа по технологии для учащихся 5-8 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения)

Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.

Т.П. Рашина «Интерьер квартиры своими руками», 1993, Ростов- на- Дону, «Донское слово» Т.Б. Чижик «Рукоделие от безделья», 2004, Ростов-на-Дону, «Феликс»

А. Брандт «Ожерелья из бусин. От классики до современности», 2005, М., «Арт-родник» Серия книг «Мастер-класс на дому», 2010, М., АСТ-ПРЕСС КНИГА

Таблицы: «Моделирование», «Конструирование», «Кулинария», «Технология обработки швейных изделий», «Санитарные нормы и правила безопасной работы».

Учебник: Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012

Выдача учебников по предмету « Технология» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данному предмету используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебнОМУ предметУ « Технология» хранятся в кабинете технологии и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашние задание учащимся по учебникам по учебному предмету « Технология» не задаются.

Материально-техническое обеспечение

• Швейные машины.

• Оверлок.

• Первая швейная машина 1920 года выпуска.

• Телевизор.

• Плеер.

• Гладильная доска.

• Утюг.

• Стенды: «Кулинария», «Т/Б», «Творческий проект».

• Раздаточный материал: «Х/бумажные волокна», «Лен», «Шелк», «Шерсть», «Синтетические волокна».

• Видеоматериалы по разделам программы.

• Увеличительные стекла (лупы).

• Таблицы по темам программы.

• Кухонный набор мебели.

• Электрические плиты.

• Вытяжки-воздухоочистители.

• Холодильник.

• Мойка.

• Кухонный комбайн.

• Кофеварка.

• Соковыжималка.

• Набор посуды: кастрюли, миски, дуршлаги, чайники.

• Набор вилок, ложек, ножей.

• Набор бокалов.

• Набор тарелок.

• Проектор.

• Экран.

• Классная доска.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «технология».

Общие результаты:

• В сформированности представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками знаниях, умениях, способах деятельности;

• В приобретенном опыте разнообразной практической деятельности;

• Созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• Становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем;

• Приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности;

Личностные результаты:

• Проявление познавательных интересов и активности в технологической деятельности;

• Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

Метапредметные результаты:

• Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия;

• Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы;

• Согласование и координация совместной позновательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• Соблюдение норм, правил безопасности позновательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

• Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

• Оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• Владение способами организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

В трудовой сфере:

• Планирование технологического процесса и процесса труда;

• Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• Документирование результатов труда и проектной деятельности;

• Расчет себестоимости продуктов труда

В мотивационной сфере:

• Осознание ответственности за качество результатов труда;

• Наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

В эстетической сфере:

• Дизайнерское проектирование изделия или эстетическая организация работ;

• Моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

В коммуникативной сфере:

• Защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• Разработка вариантов рекламных образов, слоганов;

• Оформление технологической документации;

В физиолого- психологической сфере:

• Развитие моторики и координации движения рук при работе с ручными инструментами;