Характеристика класса

Психолого - педагогическая характеристика 3 класса

Ф.И.О. учителя, работающего с учащимися в начальной школе:

Когда классный коллектив был образован – 2016 г.

Сменность классных руководителей: нет.

В классе 14 мальчиков и 9 девочек. Основной состав учащихся в количестве 21 человека – 2009 года рождения, 1 мальчик -2008 г.р., 1 девочка -2010 г.р. В классе есть ребята из неполных семей. Воспитываются только матерью 6 ребят. Есть девочка, которую воспитывает отец. Многодетных семей – 5, малоимущих –2.

Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается, а так же учащихся, которые претендуют на лидерство. В классе нет отвергаемых детей. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка. Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят ситуативный характер, общение сводится к подвижным играм. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися. У учащихся: Крымова Александра, Зуева Максима, Кудря Дарьи, Фурсовой Варвары, Гафурова Имрана, Ульянова Кости, Абдрахманова Яна - наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Некоторым учащимся (Сарманов Андрей, Малышкин Влад, Низаев Марат, Брайнингер Эвелина ) свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

Рекомендации:

1) работать по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;

2) способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию;

3) формировать у учащихся адекватную самооценку;

4) воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.