Календарно-тематическое планирование уроков музыки во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 города Шебекино Белгородской области»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с оценочными и методическими материалами

по музыке

2 – Б класс

Учитель: Ковалева Светлана Семёновна

2018 г

Календарно-тематическое планирование

Оценочные и методические материалы

К оценочным материалам относятся такие материалы, которые позволяют определить уровень обученности школьников. Учитывая специфику предмета «музыка», к оценочным материалам отношу устный (исполнение песен, теоретический опрос) и письменный: (текущий и итоговый).

Формы и средства контроля:

• Устный ( исполнение песен)

• Итоговый (тестирование)

Тестовые задания:

Тестовые задания по теме: «Россия- Родина моя»

1. Что означает слово мелодия

А) танцевать;

Б) петь песню;

В) маршировать?

2. Кто написал «Рассвет на Москве - реке»

А) М.Мусоргский;

Б) П.Чайковский;

В) Н.Римский- Корсаков?

3. Какой постройки нет в Москве

А) Кремля;

Б) Храма Василия Блаженного;

В) Зимнего дворца?

4. При помощи чего записывают музыку?

А) букв;

Б) нот;

В) цифр?

5. Что такое аккомпанемент

А) музыкальное сопровождение;

Б) фамилия композитора;

В) название произведения?

6. Песня состоит из

А) предложений;

Б) абзацев;

В) куплетов.

7. Как называют человека, который поёт песню

А) рабочий;

Б) исполнитель;

В) спортсмен?

8. Что такое гимн

А) музыкальная эмблема государства;

Б) песня о Родине;

В) песня о дружбе?

9. Что сочиняет композитор

А) стихи;

Б) сказки;

В) музыку?

Тестовые задания по теме: « День, полный событий»

1. Что означает знак f (форте)

А) громко;

Б) светло;

В) быстро?

2. Что означает знак p (пиано)

А) весело;

Б) тихо;

В) холодно?

3. Рояль относят к

А) струнным инструментам;

Б) духовым;

В) клавишным?

4. Какой композитор не сочинял « Детского альбома»

А) Н.Римский- Корсаков;

Б) С.Прокофьев;

В) П.Чайковский?

5. Пьеса с таким названием есть и у С.Прокофьева и у М.Мусоргского

А) «Рыбалка»;

Б) «Прогулка»;

В) «Утро»?

6. Чешский народный танец

А) Полька;

Б) Ча- ча- ча;

В) Танго?

7. Немецкий народный танец

А) Камаринская;

Б) Вальс;

В) Фокстрот?

8. Русский народный танец

А) Тарантелла;

Б) Танец утят;

В) Хоровод?

9. Какое слово в переводе с французского означает ходьба, шествие

А) марш;

Б) танец;

В) песня?

10. Какую песню поют перед сном

А) гимн;

Б) колыбельную?

Тестовые задания по теме: « О России петь, что стремиться в храм»

1. Что сопровождает службу в православной церкви

А) звучание органа;

Б) колокольный звон;

В) звучание симфонического оркестра?

2. «Великий колокольный звон» написал

А) М.Мусоргский;

Б) Д.Шостакович;

В) Д.Кабалевский?

3. Святой – это

А) добрый человек;

Б) умный человек;

В) человек, совершивший подвиг во имя веры и страны?

4. Кто не является святым

А) А.С.Пушкин;

Б) Александр Невский;

В) Сергий Радонежский?

5. Кто автор кантаты «Александр Невский»

А) С.Прокофьев;

Б) С.Рахманинов;

В) М.Мусоргский?

6. Какой христианский праздник отмечают после Нового года?

А) Рождество;

Б) Пасху;

В) Благовещение?

7. С чего по мнению П.Чайковского должен начинаться день

А) с зарядки;

Б) с молитвы;

В) с застолья?

Тестовые задания к разделу: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

1. Перечислите русские народные инструменты.

2. Какой инструмент не является русским народным

А) балалайка;

Б) баян;

В) скрипка?

3. Фольклор – это

А) произведения устного народного творчества;

Б) произведения, написанные композитором.

4. Любимый русский народный танец

А) вальс;

Б) хоровод;

В) полька?

5. Какие русские народные танцы вы знаете?

6. Праздник проводов зимы называли

А) Масленица;

Б) Троица;

В) Рождество?

7. Что из перечисленного не являлось символом Масленицы

А) чучело Масленицы;

Б) блины

В) ёлка?

8. Какими песнями зазывали весну?

А) песнями - закличками;

Б) песнями – загадками?

9. Что развешивали на деревья, когда встречали весну

А) игрушки;

Б) печенье - «жаворонков»;

В) разноцветные ленты?

Тестовые задания к разделу: «В музыкальном театре».

1. Спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра

А) балет;

Б) опера?

2. Спектакль, в котором герои танцуют

А) мюзикл;

Б) балет?

3. Оркестром руководит

А) тренер;

Б) дирижёр;

Директор?

4. Музыку к опере «Руслан и Людмила» написал

А) М.Глинка;

Б) М.Мусоргский;

В) С. Рахманинов?

5. Кто из перечисленных людей не участвует в постановке музыкального

спектакля?

А) композитор; Г) артист;

Б) режиссёр; Д) костюмер;

В) художник; Е) кассир?

6. Музыкальный порт реет героя – это

А) монолог;

Б) ария;

В) песня?

7. С.Прокофьев написал симфоническую сказку

А) Красная Шапочка;

Б) Петя и Волк;

Волк и 7 козлят?

8. Какой инструмент не входит в состав симфонического оркестра

А) труба;

Б) гобой;

В) балалайка?

Тестовые задания к разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

1.Этот инструмент по праву можно назвать королём инструментов:

А) труба;

Б) балалайка;

В) орган.

2.О каком композиторе Людвиг ван Бетховен сказал: «Не ручей – море ему имя»

А) о В. Моцарте;

Б) о И.С. Бахе?

3.Выбери инструмент, который считается предшественником фортепиано

А) клавесин;

Б) аккордеон;

В) орган.

4.Какой из этих танцев был старинным французским танцем

А) полька;

Б) сиртаки;

В) менуэт.

5.Назовите композитора, который написал песню «Жаворонок»

А) Г.Свиридов;

Б) М.Глинка;

В) В.Моцарт.

6.Какие из перечисленных музыкальных произведений написаны П.И. Чайковским

А) «Болезнь куклы»;

Б) «Попутная песня»;

В) «Марш деревянных солдатиков»;

Г) «Баба-Яга»?

К методическим материалам относятся собственные наработки учителя, отражающие его профессиональное мастерство – это : разработки уроков, мероприятий, докладов и т.п.

Разработка урока по теме: « Танцы, танцы, танцы»

Цель урока: Закрепить представления о танцевальных жанрах музыки и тех жизненных ситуациях, в которых люди разных времен и народов танцуют.

Задачи урока:

1. сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных черт в их музыке; закрепление исполнительских и пластических навыков; формировать и развивать певческие навыки;

2. развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально-практической деятельности; развивать творческое мышление, внимание, память.

3. воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Музыкальный материал: фрагменты произведений И. Штраус “Сказки Венского леса”, М. Глинка “Детская полька”, “Камаринская” (рус. нар. мелодия)

Структура урока:

I. Организация учащихся на урок.

II. Актуализация ранее полученных знаний.

III. Основной этап урока.

а) беседа;

б) слушание и анализ музыкального произведения;

в) пластическое интонирование;

г) игра “Дирижер”.

IV. Обобщение.

V. Вокально-хоровая работа.

VI. Итог.

Ход урока

I. Организация учащихся на урок.

II. Актуализация ранее полученных знаний

• Мы знаем, что существуют три “кита” или три основных жанра, которые помогают понять музыку. Назовите их?

• Что характерно для марша? Как будем двигаться в соответствии с его характером?

• Где можно его услышать – в каких жизненных ситуациях?

• Инструменты какой группы будут исполнять марш? Почему?

• А чем отличается танец от марша – почему они относятся к разным жанрам?

• Где мы можем услышать танцевальную музыку, увидеть исполнение танца?

• Когда, на ваш взгляд, этот жанр музыки появился – в XIX, XX или XXI веке? Почему?

• Когда и почему люди танцуют – в каких жизненных ситуациях?

• Верно, в минуты радости и веселья, чтоб отдохнуть самим и доставить радость другим людям.

III. Основной этап урока.

а) беседа:

• Сегодня на уроке мы продолжим тему “Танцы, танцы, танцы…”, будем сравнивать их, выделяя сходные и различные черты.

• Почему тема звучит именно так: “Танцы, танцы, танцы…”, а не “Танцы”. Почему ставим многоточие?

• Да, их очень много. А какие названия танцев известны вам?

• Отчего зависит это огромное многообразие танцевальной музыки?

б) слушание и анализ музыкального произведения:

• Сейчас вы услышите фрагменты двух произведений. Определите название и отличительные черты каждого танца.

• Как вы узнали, что первым прозвучал вальс, а не какой-то другой танец?

• Почему здесь возникает желание танцевать, плавно кружась, а не маршировать? Исполните этот танец ударами кулачков друг о друга.

• Верно, благодаря трёхдольному ритму, создается ощущение плавного кружения: раз-два-три….

• Как это движение можно показать, нарисовав в виде линии – графически? (Сначала в воздухе, затем на доске )

Раз - два – три

• Какой цветовой фон подходит к характеру танца? (Розовый, голубой, белый) Почему? (Т.к. характер нежный, ласковый)

• Где этот танец исполнялся первоначально, на ваш взгляд?

• Итак, это прозвучал вальс. Что же мы называем вальсом?

• Правильно, это бальный танец, который возник на основе народных танцев Австрии, Чехии, Германии.

• А теперь внимательно послушайте следующий танец – польку.

• Чем этот танец отличается от вальса? Приготовьте кулачки и “простучите” его ритмический рисунок.

• Можем ли мы здесь плавно кружиться? Почему?

• Здесь другой ритм – двухдольный: раз-два…

• Какие танцевальные движения хочется делать под эту музыку? (Подскоки, маленькие прыжки, острые и резкие движения).

• Как это можно показать графически – в виде линии? (Сначала в воздухе, затем на доске)

Раз - два

• Какой цветовой фон сюда больше подойдет? (Желтый, оранжевый). Почему? (Т.к. характер озорной, игривы,. радостный).

• Где этот танец исполнялся первоначально? (Деревенский, сельский танец чешского народа).

• - Так какой же танец мы называем полькой? (Это деревенский, сельский танец чешского народа, для которого характерны подскоки, маленькие прыжки, озорной игривый характер).

• Итак, чем отличаются эти два танца – вальс и полька? А что их объединяет?

в) пластическое интонирование:

• Сейчас вы услышите новый для вас танец. Послушайте и покажите в своих движениях, как вы чувствуете этот танец? (Плясовые движения в быстром темпе)

г) игра “Дирижер”

• Представим, что каждый из вас сейчас дирижер.

• Каким дирижерским жестом вы покажите характер этого произведения?

• Как это движение можно показать, нарисовав в виде линии – графически? (Дети показывают на доске)

• Прослушав это произведение, вы почему-то не делаете тех же движений, что в польке и вальсе… Прежде чем ответить на этот вопрос, приготовьте кулачки и “простучите” ритмический рисунок при повторном прослушивании. (Учитель показывает на доске )

Раз – и - два – и

• Какой цветовой фон подойдет к характеру этого танца?(яркие и сочные цвета) Почему? (Радостная, плясовая).

• Как вы думаете, кем и где этот танец исполняется? (Рус. нар. танец)

• Эта русская народная плясовая быстрого, увлекательного движения называется – камаринская.

IV. Обобщение

• C какими тремя танцами мы познакомились? (Вальс, полька, камаринская).

• Чем отличаются друг от друга эти танцы?

• У каждого из них есть свои отличительные черты, но все они относятся к одному жанру.

• Итак, в каких жизненных ситуациях люди разных времен и народов танцуют?

• Почему? С чем это связано?

• Совершенно верно, люди танцуют в минуты радости и веселья, при этом отдыхают сами и доставляют радость другим.

V. Вокально-хоровая работа.

• Мы слушали фрагменты марша, различных танцев. Может быть марш танцевальным?

• А может быть песня танцевальной? Какую песню с танцевальным ритмом мы с вами уже разучили? (“Любимый папа” Ю.Энтин /Д.Тухманов)

- Послушайте вступление песни. Какие танцевальные движения вам хочется делать здесь? (Джазовые движения в остром ритме)

• Завершить урок хотелось бы этой песней.

VI. Итог.

Учитель отмечает активность, внимательность ребят на уроке, их правильные и интересные ответы.

• Спасибо вам за активную работу, внимание и доброе отношение. Было приятно с вами сегодня работать.

• Урок окончен. Всего вам доброго. До свидания.

СТАРТОВАЯ РАБОТА ПО МУЗЫКЕ ВО 2- Б КЛАССЕ

Ф. И. _________________________________________________________

Дата проведения ___________________________

Р А З Г А Д А Й К Р О С С В О Р Д

По горизонтали:

1. Многострунный щипковый музыкальный инструмент, название которого начинается и заканчивается на одну и ту же букву «А»?

2. Духовой медный музыкальный инструмент, без которого не обходится ни один настоящий охотник?

3. В быту бывает - печная, газовая, водяная, а в музыке - музыкальный медный духовой инструмент?

4. Струнный смычковый инструмент, больше виолы, но меньше контрабаса?

5. 6-7 –струнный щипковый музыкальный инструмент, первая роль которого: аккомпанемент?

6. Медный духовой инструмент, названный в честь его изобретателя?

7. Медный духовой инструмент, у которого в отличие от трубы не хватает 1-й буквы?

8. Зазвучала где-то трель, это вновь поет - - - - - - -? (духовой музыкальный инструмент).

9. Заменив 3-ю букву в названии духового музыкального инструмента задания №2, вы получите ударный музыкальный инструмент.

По вертикали:

1. Вспомните, на каком музыкальном инструменте играл Крокодил Гена?

2. Русский народный струнно-щипковый музыкальный инструмент, на котором играл Садко?

3. Слышен звонкий перезвон: «Дили-дон, дили-дон» (ударный самозвучащий музыкальный инструмент)?

4. Духовой, деревянный музыкальный инструмент, имеющий в своем семействе младшего брата с именем «Пикколо»?

5. Музыкальный инструмент, сочетающий в своём названии 2 динамические характеристики «громко» и «тихо»?

6. Если взять одну тарелку и отбросить слово «елка», то получиться  струнный щипковый музыкальный инструмент?

7. Струнный смычковый инструмент, размер которого больше скрипки на 6 сантиметров?

8. Самый распространенный и громкий музыкальный инструмент из группы мембранных музыкальных инструментов?

9. Клавишно-духовой музыкальный инструмент, имеющий фасад, трубы, пульт, клавиши и педали.

ИТОГО БАЛЛОВ _______

УРОВЕНЬ ___________________________________________

ОТМЕТКА _______

РУБЕЖНАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО МУЗЫКЕ 2- Б КЛАСС

Ф. И. _______________________________________________

Дата проведения _____________________________________

1. Найдите лишнее:

Названия колокольных звонов  России:

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Громкий

г) Набат

1. Выберите верное:

Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Набат

1. Назовите Святых земли русской:

а) Александр Невский

б) Сергей Прокофьев

в) Сергий Радонежский

1. Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:

 а) П.И.Чайковский

 б) С.С.Прокофьев

1. Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

       а) Новый год

б) Рождество Христово

ИТОГО БАЛЛОВ ______ ( _____ %)

УРОВЕНЬ ________________________________________

ОТМЕТКА _

ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО МУЗЫКЕ ВО 2 – Б КЛАССА

Ф. И. ________________________________________________________________________

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ _____________________________

Задание № 1. Выбери правильный ответ и обведи его.

1. Самый большой музыкальный инструмент?

А) Орган

Б) Рояль

В) Барабан

2. Человека, сочиняющего музыку, называют:

А) Дирижер

Б) Композитор

В) Автор

3. Ноты – это знаки, которыми

А) пишут слова

Б) записывают музыку

В) делают вычисления

4. Какой инструмент не издает музыкальный звук?

А) барабан

Б) скрипка

В) гитара

5. Большое количество музыкантов, которые поют, называется:

А) оркестр

Б) солист

В) хор

6. Какой музыкальный инструмент не относится к ударным?

А) Треугольник

Б) Тарелки

В) Рояль

7. Марш – это музыка…

А) которую удобно петь

Б) под которую хочется шагать

В) под которую танцуют

8. Что такое симфонический оркестр?

А) коллектив певцов

Б) группа струнных музыкальных инструментов

В) коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах

9. Человека, который руководит хором или оркестром, называют:

А) руководитель

Б) дирижер

В) композитор

10. В симфонической сказке «Петя и волк» С.Прокофьева персонажи говорят голосами:

А) музыкальных инструментов

Б) актеров

В) звуками природы

Задание № 2. Найди неверный признак жанра «опера» и отметь его.

• Исполняется в театре.

• Все слова исполняются под музыку.

• Актеры танцуют в специальной обуви.

• Актеры выступают в костюмах.

Задание № 3. Запиши название музыкального инструмента.

Решение кроссворда «Музыкальные инструменты»:

По горизонтали:

1. Арфа. 2. Горн. 3. Труба. 4. Виолончель. 5. Гитара. 6. Саксофон. 7. Туба.

8. Свирель. 9. Гонг.

По вертикали:

1. Гармонь. 2. Гусли. 3. Колокол. 4. Флейта. 5. Фортепиано. 6. Тар. 7. Альт.

8. Барабан. 9. Орган.

Рубежная тестовая работа во 2 классе по музыке

Ф. И. ___________________________________________________________

Задание 1. Кто руководит хоровым коллективом?

а) режиссер;

б) руководитель;

в) композитор;

г) дирижер.

Задание 2.  Автора музыки называют:      

 а) художник;

б) писатель;

в) композитор;

г) поэт.

Задание 3. О каких трех персонажах идет речь, когда мы говорим о жанрах?

а) три танкиста;

б) Садко, Волхова, Морской царь;

в) три кита;

г) Змей Горыныч о трех головах.

Задание 4. Какие из нижеперечисленных инструментов можно назвать струнными:

а) барабан;

б) скрипка;

в) виолончель;

г) гитара

Задание 5. Выбери соответствующие ответы на вопрос о трех китах:

а) Петя, Рита, Маша;

б) Садовник, тракторист, постовой;

в) барабан, труба, скрипка;

г) марш, танец, песня.

Задание 7. Какие музыкальные инструменты можно назвать ударными:

а) там-там;

б) треугольник;

в) гитара;

г) бубен.

Задание 8. Какие инструменты называются духовыми:

а) орган;

б) тромбон;

в) валторна;

г) труба.

ИТОГО БАЛЛОВ ___________ ОЦЕНКА _______

Сроки выполнения контрольных работ:

4