Календарно-тематическое планирование с универсальными действиями 1 класс.

Раздел

Дата

Тема урока

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся

По плану

Факт.

Содержание курса

Планируемые результаты

(Учащиеся должны…)

Добукварный период.

1. «Азбука» — первая учебная книга.

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги

(обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака.

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Работа по учебнику, презентация.

1. Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение.

Пословицы и поговорки об учении.

Правила поведения на уроке. Правила работы в группе.

Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

Роль знаний в жизни человека

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Работа по учебнику, презентация.

1. Текст. Предложение. Слово.

Речь устная и письменная. Интонация.

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Пословицы о труде и трудолюбии.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Делить предложения на слова.. Определять на слух количество слов в предложении. Составлять простейшие предложения.. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.

Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом.

Работа со схемами предложений, работа по учебнику.

Презентация.

1. Слово.

Определение слова. Умение выделять слова в предложениях.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Работа по учебнику, презентация.

1. Слова- предметы. Текст «Попугай».

Живые и неживые предметы. Текст.

1. Звуки в окружающем мире и в речи.

Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Игры и забавы детей

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Работа по учебнику, презентация.

Слова- действия. «Неудачная прогулка».

1. Гласные и согласные звуки.

Интонационное выделение звука на фоне слова. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Гласные и согласные звуки, их особенности.

Слогообразующая функция гласных звуков.

Моделирование звукового состава слова.

Составление небольших рассказов повествовате-льного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог. Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Работа в группах.

Работа по учебнику.

Слова-признаки. «Догадливая лягушка».

1. Слог-слияние.

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Правила безопасного поведения в быту.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Работа в группах.

Работа по учебнику.

Слова-помощники. «Наши гости».

1. Повторение и обобщение пройденного материала.

Слого-звуковой анализ слов.

Работа со схемами-моделями.

Любимые сказки

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Моделировать с помощью схем слова, слоги.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»

Работа в группах.

Работа по учебнику.

Текст.Предложение.Слово.

1. Гласный звук [а], буквы А, а.

Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а].

Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).

Знакомство с «лентой букв».

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

. Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Пересказывать сказку по серии картинок.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласный звук [о], букв О,о.

Особенности произнесения звука, его характеристика.

Буквы О, о как знак звука [о].

Составление небольших рассказов повествова-тельного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (рыбы).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Доказывать, что звук [ы] гласный.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами ы в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [ы] и букву ы.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ы], называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласный звук [и], буквы И,и.

Особенности произнесения звука, его характеристика.

Наблюдение над значением слов. Включение слов в предложения. Дружба и взаимоотношения между друзьями

Вн. чт. Считалки, дразнилки, небылицы.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».

Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение.

Рассказывать сказку.

Называть предметы, изображённые на предметных картинках и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласный звук [ы], буква ы.

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).

Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Учение — это труд. Обязанности ученика

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Доказывать, что звук [ы] гласный.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд. Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласный звук [у], буквы У, у.

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы].

Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!).

Характеризовать особенности изученных гласных звуков.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

Букварный период.

1. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Твёрдость и мягкость согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Чтение слияний согласного с гласным в слогах.

Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Любовь к Родине. Труд на благо Родины

Вн. чт. Русские народные песни для детей

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Определять разные значения одного слова.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [с], [с’].

2. Буквы С, с.

Особенности артикуляции новых звуков.

Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Наблюдение над родственными словами.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?». Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [к], [к’].

2. Буквы К, к.

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Сельскохозяйственные работы. Труженики села

Вн. чт. Е.Чарушин «Волчишко»

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Составлять слова из букв и слогов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами.

Произносить предложения с разной интонацией.

Объяснять разные значения одного слова.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [т], [т].

2. Буквы Т, т.

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Составлять рассказ по картинкам. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать над многозначностью слов.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [л], [л]

2. буквы Л, л.

Звонкие и глухие согласные.

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать рассказ по его началу.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [р], [р’],

Слог, ударение.

1. буквы Р, р.

Особенности артикуляции звуков [р], [р’].

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Уход за комнатными растениями

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

Смысло-различительная роль ударения.

1. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Наблюдать за изменением слов. Объяснять разные значения многозначных слов.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

1. Гласные буквы Е, е.

2. Повторение.

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква е — показатель мягкости предшествую-щего согласного в слоге-слиянии.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

В лесу. Растительный и животный мир леса.

На реке. Речные обитатели

Вн. чт. Пословицы и поговорки о школе.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Производить слого-звуковой анализ слова лес. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух.

Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [п], [п’],

2. буквы П, п.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Профессии родителей

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [м], [м’],

2. буквы М, м.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Москва — столица России

Вн. чт. С.Я.Маршак «Усатый-полосатый»

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут). Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [д], [д’],

2. буквы Д, д.

3. Повторение.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласные буквы Я, я.

Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа в печатниках.

Работа по учебнику.

1. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’].

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Мягкий согласный звук [ч’],

2. буквы Ч, ч.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа в печатниках.

Работа по учебнику.

1. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

2. Повторение.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Вн. чт. Сказка «Петушок-золотой гребешок»

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Объяснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

2. Сочетание ши.

3. Повторение.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Твёрдый согласный звук [ж],

2. буквы Ж, ж.

3. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласные буквы Ё, ё.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё - показатель мяг-кости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложе-ний и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Вн. чт. Стихи А.Л. Барто

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Гласные буквы Ё, ё.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё - показатель мяг-кости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложе-ний и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.. Пересказывать текст.

Читать слоги-слияния с буквой ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа

. Работа в печатниках.

1. Гласные буквы Ё, ё.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё - показатель мяг-кости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложе-ний и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Звук [j’], буквы Й, й.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки

2. [х], [х’], буквы Х, х.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа в печатниках.

1. Гласные буквы Ю, ю.

2. Повторение.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Вн. чт. Произведения Н.И. Сладкова о природе, о животных

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа в печатниках.

Работа по учебнику.

1. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Мультимедиа.

Работа в печатниках.

Работа по учебнику.

1. Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

1. Гласный звук [э],

2. буквы Э, э.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения.

Вн. чт. В.В. Бианки «Лесная газета»

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Пересказывать тексты.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Мягкий глухой согласный звук [щ’].

2. Буквы Щ, щ.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Согласные звуки [ф], [ф’],

2. буквы Ф, ф.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

1. Мягкий и

2. твёрдый разделительные знаки.

Чтение слов с новой буквой.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале текстов и стихотворений.

Отработка техники чтения

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Пересказывать тексты

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мультимедиа.

Работа по учебнику.

Работа в печатниках.

Послебукварный период

1. С.Маршак «Как хорошо уметь читать», В.Берестов «Читалочка»

Герои произведения. Выразительное чтение.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

Герои произведения. Чтение по ролям.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. К. Ушинский. Наше Отечество.

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. В. Крупин. Первоучители словенские.

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря. Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассматривать иллюстрацию.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. В. Крупин. Первый букварь.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. А.С. Пушкин.

Чтение стихотворений Пушкина.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина, выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский. Рассказа для детей.

Развития внимания к переживаниям повествователя. Формирование умения оценивать чтение товарища.

Чтение по ролям.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого и К. Ушинского.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Объяснять смысл названия рассказов.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. К.И. Чуковский «Телефон», «Небылица»

Инсценирование стихотворения.

Особенности стихотворения-небылицы.

Выставка книг К.И. Чуковского для детей.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть «Телефон», «Путаница»

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, 27.01заданному учителем

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. В.В. Бианки. Первая охота.

Самостоятельное озаглавливание текста рассказа.

Формирование естественного интереса детей к братьям нашим меньшим.

Читать сообщение об авторе;

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

Приёмы заучивания стихотворений наизусть

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Читать самостоятельно наизусть

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания.

Герой рассказа.

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Чтение худ. произведений о женщинах

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять героев произведения

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. С.В. Михалков «Котята»

Определять настроение стихотворения.

Читать самостоятельно.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. Проект: «Живая Азбука»

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Работа по учебнику, презентация, работа в группах.

1. Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

Стихи о весне

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Работа в группах.

№

п/п

Дата

Тема урока

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся

По плану

Факт.

Содержание курса

Планируемые результаты

Вводный урок.

Знакомство с учебником и системой его условных обозначений

Общеучебные:

С помощью учителя научиться предполагать содержание изучаемого раздела.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в учебнике.

Коммукативные: вступать в диалог.

Работа в тетрадях.

Работа в словариках.

В. Данько «Загадочные буквы».

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

-уметь ориентироваться в учебниках;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Работа в тетрадях.

Работа в словариках.

1. 3.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

уметь ориентироваться в учебниках;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Работа по учебнику.

Презентация.

Работа в группах.

1. 4.

С. Чёрный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет».

Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.

Уметь выразительно читать.

Уметь распределять роли в тексте.

Работа по учебнику.

Работа в группах.

Г. Сапгир. «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

Уметь выразительно читать.

Уметь выбрать необходимую информацию по вопросам учителя.

Работа по учебнику.

Презентация.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»..

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности

Знать правила поведения в автобусе.

Применять полученные знания.

Работа в группах.

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

 Сравнение художественных произведений, объединённых общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.

Уметь обобщать , сравнивать, анализировать пройденные произведения по разделу.

Работа по рядам.

1. Сказки, загадки, небылицы – 5 ч.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела.

Выставка книг

по теме.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное

Работа в группах.

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Особенности жанров устного народного творчества, различие и сравнение жанров.

Уметь выразительно читать

Уметь выборочно отвечать на вопросы учителя.

Работа по рядам.

Обобщение по разделу «Узнай сказку»

Разные сказки по программе.

Уметь анализировать любую сказку.

Работа в группах.

1. Апрель, апрель! Звенит капель. – 5 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела.

Выставка книг по теме.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное

Работа по рядам.

А. Плешаков «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

Настроение стихотворения. Словарь слов, которые могут помочь передать настроение.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа в парах.

Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа по учебнику.

И.Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Определение настроения произведений. Сравнение их по жанру. Тематике и настроению.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа по учебнику.

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель»

Содержание произведений данного раздела.

Уметь сравнивать, обобщать, анализировать произведения данного раздела.

Работа в группах.

1. И в шутку, и всерьёз.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела.

Выставка книг по теме.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное

Работа в парах.

Работа в тетрадях.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррры!»

Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа в группах.

Н. Артюкова «Саша-дразнилка».

Прогнозирование текста. Разбитие текста на части. Составление плана. Определение опорных слов для пересказа.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа в парах.

К.Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет».

Анализ, оценка и передача интонаций и чувств героев.

Уметь выразительно читать

Уметь правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Работа по рядам.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М.Пляцковский «Помощник»

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Уметь правильно оценить работу своего товарища.

Работа в парах.

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Содержание произведений раздела.

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Если она расходиться с эталоном.

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»

Работа в группах.

1. Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела.

Выставка книг по теме.

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Работа в группах.

Ю.Ермолова «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?». С.Михалков

«Бараны»

Анализ и оценка поступков героев. Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков

героев.

Уметь выразительно читать

Выботочно отвечать на вопросы.

Уметь находить информацию в тексте.

Работа в тетрадях.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник»

Анализ и оценка поступков героев.

Знать и применять «вежливые слова»

Уметь инсценировать произведения по своему выбору.

Уметь анализировать свою работу.

Работа по учебнику.

Презентация.

Работа в группах.

Я.Аким «Моя родня». С.Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»Д.Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка».

Анализ и оценка поступков героев.

Уметь инсценировать произведения по своему выбору.

Уметь анализировать свою работу.

Работа в группах.

Обобщение по теме «Я и мои друзья»

Содержание произведений раздела.

Карточки.

Уметь выбрать необходимую информацию,

Уметь составить интересный рассказ на изученную тему.

Работа в парах.

1. О братьях наших меньших.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела.

Выставка из книг по тематике раздела.

Прогнозировать содержание

раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Работа в парах.

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак»

Произведение Михалкова.

Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.

Работа по учебнику.

Презентация.

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану.

Уметь пересказывать по составленному плану.

Работа в тетради.

Работа по учебнику.

И.Токмакова «Купите собаку»

Анализ и оценка поступков героев.

Уметь пересказывать по составленному плану.

Работа в тетради.

Работа по учебнику.

С.Михалков «Важный совет»

Анализ и оценка поступков героев.

Уметь выразительно читать произведение.

Работа по учебнику.

С.Михалков «Важный совет»

Работа по тексту произведения.

Уметь выразительно читать произведение.

Работа по учебнику.

С.Михалков «Важный совет»

Определение жанра произведения.

Уметь выразительно читать произведение.

Работа по учебнику.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка»

Различие жанров художественных произведений.

Уметь проводить сравнительный анализ разных жанров произведений.

Работа в парах.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка»

Работа с содержанием произведения.

Уметь инсценировать произведения.

Читать выразительно.

Работа по учебнику.

В.Берестов «Лягушата»

Тесты художественный и научно-популярный: их особенности и различия

Знать различия научно-популярного и художественного текста.

Работа в группах.

В.Берестов «Лягушата»

Работа с текстом произведения.

Умение выразительно читать.

Работа по учебнику.

В.Берестов «Лягушата»

Выборочное чтение. Ответы на вопросы.

Умение выборочно читать.

Работа в группах.

Д.Хармс «Храбрый ёж».

Различие жанров художественных произведений.

Знать отличия жанра художественного произведения.

Работа по рядам.

Д.Хармс «Храбрый ёж».

Главный герой.

Знать понятие «главный герой»

Уметь давать характеристику главному герою по плану.

Работа в группах.

Д.Хармс «Храбрый ёж».

Оценка деятельности героев.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Работа в группах.

Н.Сладков «Лисица и ёж»

Знакомство с детсвом и творчеством автора.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Работа по рядам.

Н.Сладков «Лисица и ёж»

Работа с текстом произведения

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

Работа в группах.

Н.Сладков «Лисица и ёж»

Обсуждение главных героев произведения.

Уметь инсценировать сказку.

Работа в группах.

Обобщающий урок «О братьях наших меньших»

Произведения из данного раздела.

Уметь рассказать понравившееся произведение.

Работа в группах.

Презентация.

Обобщающий урок по разделу.

Произведения данного раздела.

Понятия «главный герой», «характеристика»,

Жанры произведений.

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Если она расходиться с эталоном.

Работа в тетради

Закрепление изученного материала.

Работа по произведениям раздела.

Уметь пересказ-ывать понравившиеся произведения.

Работа в тетради, работа в группах.

Закрепление изученного материала.

Работа по произведениям раздела.

Уметь сценически показывать действия из произведений.

Работа в тетради, работа в группах.

Знакомство с зарубежными сказками.

Сказка братьев Гримм, Г.-Х. Андерсена.

Уметь читать бегло, рассказывать некоторые эпизоды, задавать вопросы по прочитанному.

Работа в тетради, работа в группах.

КВН в «мире сказок»

Подбор произведений Братьев Гримм, Г-Х . Андерсена.

Уметь быстро, четко отвечать на вопросы.

Знать главных героев изученных сказок.

Работа по группам.

Раздел

Дата

Тема урока

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся

По плану

Факт.

Содержание курса

Планируемые результаты

(Учащиеся должны…)

1. Пропись – первая учебная тетрадь..

Гигиенические правила письма.

Элементы прописи. Правила посадки при письме. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Точка начала письма.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знать «рабочую» строку, уметь выполнять несложные задания: обвести фигуру по контуру, по точкам.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо овалов и полуовалов.

Работа по образцу. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо длинных прямых наклонных линий. Рабочая строка. Точка начала письма.

Работа по образцу. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка

соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (вле9во,вправо) Письмо корот-кой и длинной прямой линии.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

Соблюдение правил правильной посадки при письме.

Научатся делить слова на слоги, выделять ударный слог.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Прямая линия с закруглением с влево и вправо.

Написание коротких наклонных линий с закруглением вверху (влево)

Соблюдение правил правильной посадки при письме.

Научатся писать короткие линии, повторят деление слова на слоги.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Наклонная прямая с закруглениями

2. Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу . Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.

Написание коротких и длинных наклонных линий, их чередование, повторение деления слов на слоги, знака ударения в словах.

Написание длинных наклонных линий с закруглением внизу.

Повторение деления слов на слоги, выделение ударного слога.

Соблюдение правил правильной посадки при письме.

Научатся писать короткие и длинные линии, повторят ударение в словах.

Научатся писать длинные линии, повторят ударение в словах.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

Работа в Прописях.

1. Письмо короткой наклонной линии с закругением внизу вправо.Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением. Письмо полуовала с петлей.

Написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо.

Повторение деления слов на слоги, выделение ударного слога.

Соблюдение правил правильной посадки при письме

Научатся писать короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, повторят деление слов на слоги.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов .Письмо плавной наклонной ли-нии с закругле-нием.

Написание наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Написание полуовалов.

Соблюдение правил правильной посадки при письме

Научатся писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу.

Научатся писать полуовалы.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы А, а. Письмо овалов: малого и большого.

Знакомство с начертанием заглавной буквы А.

Анализ начертания письменных заглавных и строчных букв

Соблюдение правил правильной посадки при письме

Научатся анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы О, о.

Письмо полуовалов: справа и слева.

Знакомство с начертанием букв о, О

Научатся анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная букв И,и

Письмо корот-кой линии с овалом.

Знакомство с начертанием букв и.

Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная букваы

Строчная буква

«а».

1. ы.

Прописная

А

Знакомство с начертанием букв ы

Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (ы). Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы У, у.

Письмо

букв А а

Знакомство с начертанием заглавной буквы У.

Анализ начертания письменных заглавных и строчных букв

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная буква и заглавная буква

Н н.

Строчная буква

О

Сравнение строчной и заглавной букв

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы Н,н, основными типами её соединений

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы С, с.

Прописная О

Обозначение звуков соответствующими

буквами рукописного шрифта.

Письмо слогов, слов и предложений с буквой н

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква С .

Строчная буква у.

Сравнение строчной и заглавной букв

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Повторение и закрепление изученного.

Прописная буква У

Написание изученных букв, слогов с этими буквами , написание слов.

Научатся под диктовку писать изученные буквы, слоги.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы К,к.

Письмо букв а,о,у в сочетаниях

Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений. Постановка ударения в словах

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква К.

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать слова с заглавной буквы К

. Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы Т,т.

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Знакомство с начертанием строчной буквы т, основными типами её соединений.

Научатся писать буквы Т, т

Научатся писать под диктовку слоги с этими буквами, короткие слова.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

Работа в Прописях.

1. Заглавная буква Т.

Строчная буква ы

Написание заглавной буквы Т в словах, в начале предложения.

Научатся писать слова с заглавной буквы Т, писать под диктовку слоги с изученными буквами.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

Работа в Прописях.

1. Повторение и закрепление изученного.

Работа над алгоритмом письма под диктовку

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Научатся писать слова с изученными буквами, писать под диктовку слоги с изученными буквами.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетра Работа в Прописях.дях.

1. Строчная и заглавная буквы Л,л.

Работа над алгоритмом письма под диктовку

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы Л, л, основными типами её соединений Сравнение строчной и заглавной букв

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

Работа в Прописях.

1. Заглавная буква Л.

Строчная буква и.

Запись слов и предложений после их предварительного слого-звукового анализа

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

Работа в Прописях.

1. Строчная и заглавная буквы Р, р.

Заглавная буква И

Знакомство с начертанием строчной буквы р и заглавной Р, основными типами её соединений Сравнение строчной и заглавной букв

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буква Р.

Письмо изученных гласных

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Повторение и закрепление изученного.

Письмо изученных гласных

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

Научатся писать слова с изученными буквами, писать под диктовку слоги с изученными буквами.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы В,в.

Зрительный диктант.

(ТПО- 1, с.24)

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы В,в, основными типами её соединений

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся дав Научатся списывать с печатного текста..ать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы Е, е.

Выборочный диктант

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы Е, е, основными типами её соединений

Слоговой и звукобуквенный анализ слов «ел», «сел»

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буквы Е.

Обозначение гласных звуков под ударением и без ударения.

Письмо буквы Е, письмо слогов, слов с этой буквой.

Научатся писать под диктовку слоги , слова с новой буквой.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы П,п.

Строчная буква м.

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы П,п, с основными типами её соединений

Слоговой и звукобуквенный анализ слов

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква П.

Заглавная буква М.

Сравнение строчной и заглавной букв

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы П,п, , основными типами её соединений

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква п.

Закрепление письма соединений букв.

Сравнение строчной и заглавной букв

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы П,п, , основными типами её соединений

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы М, м.(

Строчная буква н.

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы

Сравнение строчной и заглавной букв

Письменные ответы на вопросы.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква м.

Заглавная буква Н.

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы

Сравнение строчной и заглавной букв

Письменные ответы на вопросы.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы З,з.

Строчная буква л

Сравнение печатной и прописной букв. Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Б, б.

Заглавная буква Л

Сравнение печатной и прописной букв. Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква б.

Алгоритмсписывания предложений

Сравнение строчной и заглавной букв

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16)

Строчная буква р

Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо букв д, Д. Название городов, рек. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Письмо слов и предложений с буквами д,Д

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная буква д.

Заглавная буква Р.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Я, я. Гласные буквы Я,я. (с. 20).

Строчная буква й.

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы я,Я. Сравнение строчной и заглавной букв

Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «яблоко», «Зоя»

Запись предложений с проговариванием .

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Я,я. (с. 21).

Буква буква Й

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j'а], [а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я,я Обозначение буквами а-я твердости/мягкости предыдущего согласного

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная и заглавная буквы Г,г .

Алгоритм записи слов под диктовку

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы г,Г Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо слов и предложений с буквами г,Г

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Ч,ч.Мягкий согласный звук (ч), буквы Ч,ч.

Строчная буква я

Сравнение печатной и прописной букв. Письмо слов с буквой ч.Списывание с печатного текста, письмо по диктовку

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов с сочетаниями ча,чу. Заглавная буква Ч.

Заглавная буква Я

Письмо слов с сочетаниями ча,чу

Списывание с печатного текста

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Строчная буква ё

Сравнение печатной и прописной букв. Письмо слов с ь.слого-звуковой анализ слов .Оформление границ предложений.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Заглавная буква Ё.

Сравнение печатной и прописной букв. Письмо слов с ь.слого-звуковой анализ слов .Оформление границ предложений.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Письмо слов с мягким знаком.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку.

Слоговой и звуко буквенный анализ слов «учитель», «письмо»

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква

ш.

Строчная буква ю

Сравнение печатной и прописной букв. Письмо слов и предложений с буквой ш

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква

Ш.

Заглавная буква Ю.

Сравнение строчной и заглавной букв

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буква

Ш.

Строчная буква е

Сравнение строчной и заглавной букв

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов с сочетанием ши

Заглавная буква Е

Письмо слов, предложений с буквами ш, Ш

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква ж.

Зрительный диктант

Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо слов, предложений с буквой ж

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква Ж

Буква ь

Сравнение строчной и заглавной букв

Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «Женя»

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

Звуко-буквенный анализ слов со звуком [ж ]. Характеристика звука. Правописание жи, же. Письмо слогов и слов с буквами Ж,ж

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся давать анализ новым звукам.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква ё.

Строчная буква д

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j'о], [о]. Двойная роль буквы ё. Обозначение буквой ё мягкости предыдущего согласного на письме. Списывание с письменного шрифта.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся распознавать двойную роль буквы ё, научатся писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Научатся составлять схемы слов с буквой Ё

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов и слов с изученными буквами.

Заглавная буква Д

Письмо слов и предложений с буквой ё

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях. Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква Ё

Строчная буква т

Сравнение строчной и заглавной букв

слов «ёж», «ёрш»

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная и заглавная буква Й, й.

Заглавная буква Т

Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо буквы й, слов и предложен

ний

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов с буквой й.

Составление предложений из слов,.

Письмо слов, и предложений с буквой х

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква х.

Строчная буква з

Сравнение печатной и прописной букв. Употребление прописной буквы в начале предложе ния, в именах собственных

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буква Х.

Заглавная буква З.

Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо слов с буквами х,Х

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся списывать с печатного текста..

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Алгоритм записи слов под диктовку

Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных

Научатся списывать с печатного текста..

Научатся писать под диктовку небольшие тексты.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Строчная буква ю

Строчная буква с

Письмо строчной буквы ю, употребление её в словах.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная .буква Ю.

Заглавная буква С

Сравнение строчной и заглавной букв

Письмо слов с буквой ю. Анализ и запись слов «юла», «юг», «мою»

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква ц.

Алгоритм списывания предложения.

Письмо слов и предложений с буквами ц.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Письмо слогов, слов, письмо с печатного текста.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буква Ц

Строчная буква г

Употребление заглавной буквы Ц.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся писать слова с заглавной буквы Ц, письмо с печатного текста.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Заглавная буква Г

Письмо слов, слогов, предложений с изученными буквами.

Письмо под диктовку небольших текстов.

Научатся анализировать слова, фонетический разбор (устный)

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчная буква, э.

Строчная буква к

Письмо слов и предложений с буквой э

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Заглавная буква Э

Заглавная буква К

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. . Строчная буква щ.

Алгоритм записи слов под диктовку.

Сравнение печатной и письменных букв Письмо слов и предложений

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Письмо слов с сочетаниями ща,щу

Строчная буква в

Письмо слов с буквой щ Письмо слов с сочетаниями ща,щу

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква Щ.

Заглавная буква В.

Сравнение строчной и заглавной щ,Щ

Письмо под диктовку

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрад Презентация.

Мультимедиа.ях.

1. Строчная буква ф.

Строчная буква ф

Сравнение печатной и прописной букв. Письмо слов со слоговым и звуко буквенным анализом

Составление слов с заданными буквами.

Письмо под диктовку

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Заглавная буква Ф.

Заглавная буква Ф

Письмо слов с заглавной буквы Ф, фонетический анализ слов с новой буквой, составление схемы слов.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся составлять схемы слов с новыми буквами, выполнять устный фонетический разбор.

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчные буквы ь, ъ. Письмо слов и

предложений с изученными буквами. (закрепление)

Строчная буква б (с.11)

Списывание с печатного и письменного шрифта

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Строчные буквы ь, ъ.

Заглавная буква Б (с.12)

Сравнение печатной и прописной букв. Звуко-буквенный анализ.Письмо слов с

Ь и Ъ знаками

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;- называть правильно элементы буквы;- сравнивать печатную и письменную буквы;

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Работа в Прописях.

Работа в тетрадях.

1. Письмо слов и предложений с изученными буквами Контрольное списывание.

Строчная буква п (с.13)

Списывание текста с образца. Восстановление деформированных предложений.

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся списывать без ошибок ответы на вопросы.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Оформление предложений в тексте

Заглавная буква П. (с14)

Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы

Выделение основы предложений.

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся выделять основу предложения.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Основа предложения.

Работа над алгоритмом списывания предложений.

Работа по выделению основы предложения.

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся выделять основу предложения.

Работа в тетрадях.

1. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Строчная буква ж (с. 15)

Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся выделять основу предложения.

Научатся в потоке речи выделять слова, отвечающие на вопросы : «Кто? Что?»

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Заглавная буква Ж, (с.16)

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предмета

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся в потоке речи выделять слова, отвечающие на вопросы : «Что делать? Что сделать?»

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

Строчная буква ш; (ТПО-3 с.17

Запись предложения. Слова, обозначающие признаки предметов

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся в потоке речи выделять слова, отвечающие на вопросы : «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Деление слов на слоги. (закрепление)

Заглавная буква Ш, (ТПО, с.18).

Деление слов на слоги. . Списывание текста, письмо под диктовку

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся делить слова на слоги, писать под диктовку.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Ударение. Ударные и безударные гласные

Жи-ши. Составление текста диктанта

.Звуко-буквенный анализ слов. Списывание текста, письмо под диктовку

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Закрепят понятие «ударение», научатся устно анализировать слова.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Правописание безударных гласных в корне слова (закрепление)

Разделительный мягкий знак.

Подбор проверяемых слов для безударных гласных в корне слова. Списывание текста, письмо под диктовку .

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся проверять слова с безударными гласными.

Работа в тетрадях.

Презентация.

Мультимедиа.

1. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Разделительный твёрдый знак.

Подбор слов для проверки написания парных согласных на конце слова

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся проверять звонкие и глухие согласные в конце слов.

Работа в тетрадях.

Тестирование.

1. Упражнение в правописании звонких и глухих согласных на конце слова (закрепление)

Твёрдый и мягкий разделительные знаки.

Парные согласные звуки. Списывание текста

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Закрепят проверку парных звонких и глухих согласных.

Работа в тетрадях.

Тестирование.

Работа в группах.

1. Правописание слов с буквосочетаниями

жи-ши

Строчная буква х (ТПО, с.22).

Запись текста по вопросам. Сочетание жи-ши

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся писать слова, предложения с сочетаниями жи-ши.

Работа в тетрадях.

Тестирование.

1. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща

Заглавная буква Х (ТПО с.23).

Запись и анализ предложений. Сочетание ча-ща

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся писать слова, предложения с сочетаниями ча-ща.

Работа в тетрадях.

1. Правописание слов с буквосочетаниями чу-щу

Строчная буква ч; ча, чу

Сочетание чу-щу

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся писать слова, предложения с сочетаниями чу-щу.

Работа в тетрадях.

Тестирование.

1. Правописание слов с буквосочетаниями чк-чн, щн

Заглавная буква Ч, ча, чу. (ТПО

Запись и анализ предложений. Сочетания чк-чн, щн

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся писать слова, предложения с сочетаниями ЧК-чн-щн.

Работа в тетрадях.

1. Правописание гласных после шипящих (закрепление)

Строчная буква щ, ща, щу.

Запись и анализ предложений. Слоговой и звуко бук венный анализ слов «щука», «чудеса»

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Повторят написание всех сочетаний.

Работа в тетрадях.

Работа в группах.

1. Заглавная буква в именах собственных

Заглавная буква Щ, правописание ща, щу (ТПО,

Употребление прописной буквы в начале предложе ния, в именах собственных

Научатся выбирать информацию из текста – выборочное списывание.

Научатся писать собственные имена в предложениях.

Работа в тетрадях.

Тестирование.

1. Письмо слов с ь на конце

Строчная буква ц (ТПО, с.