К. Г. Паустовский " Кот - ворюга"

Цели:

- Продолжить знакомство с творчеством К.Г. Паустовского.  Помочь учащимся целостно воспринять новое произведение, понять позицию автора, его отношения к своему герою. Организовать деятельность учащихся по формированию навыков полноценного чтения.

- Обеспечить у школьников развитие речи; умений наблюдать, сравнивать, выделять главное.

-Создать условия, способствующие развитию нравственных качеств личности:  любовь к животным, желание им помочь в трудную минуту, любовь к природе.

Ход урока.

1.Антиципация по ключевым словам, заглавию и иллюстрации.

( дети читают заглавие и отвечают на вопросы.)

• Можно ли узнать из заглавия кто герой рассказа? ( кот)
• Как называет его автор? (Ворюга)

-Мы выясним, что означает это слово, сравнив слова:

вор - воришка - ворюга

- Что означает слово "вор"?

(дети высказывают свои предположения, 2 человека находят значение в словаре.)

-Какой оттенок  у слова воришка? ворюга? ( грубоватый, чувствуется отрицательное отношение автора)

2.Словарная работа. Слова на доске

( работа в учебниках с рубрикой " словарик" )

кукан

Прорва       - Почему так назвали реку?

плотица

подполье

- Значение других слов и фразеологизмов будем выяснять по ходу чтения.

3. Первичное восприятие. Аудиокассета.

Цель на слушание: Почему кот перестал воровать?

• Это основная мысль рассказа. Ее можно сформулировать словами другого писателя Ю.Морица: "Собака бывает кусачей только от жизни собачей."

- К какому жанру относится произведение?

• Почему? ( реальные события, небольшой по объему, несколько героев, несколько эпизодов)
• Подходит ли заглавие к рассказу?
• Почему так озаглавлен?

-У этого рассказа своя особенность построения - 4 большие смысловые части.

4. Работа над содержанием текста. Чтение 1 части. (Хорошо-читающие ученики.)

-" ворюга" - кличка или характеристика? ( кличка)

Почему кот получил такую кличку?

Найти и прочитать, как выглядел.

Рассмотрите нашу "портретную галерею" на доске. Какая иллюстрация соответствует данному описанию?

Вспомните о его проделках. Что можете добавить о нем?

Как автор относится к коту? ( сердиться, в то же время улыбается, с юмором)

Чтение 2 части. ( За диктором)

- Хорошо ли было рассказчику и его приятелям на Прорве?

Рассказчик вводит пейзаж - описание природы, чтобы ярче показать, как он любит это место. Пейзаж помогает нам понять, каким человеком является рассказчик : он умеет видеть красивое в самом простом, говорит об этом с теплотой.

Чтение 3 части. ( По цепочке)

-Как вел себя кот в ловушке? ( выл и ругался)

Почему? (испугался)

Как удалось поймать кота? (сыграли на слабости кота)

Прочитайте, как выглядел кот при ближайшем рассмотрении.

Какая иллюстрация соответствует данному описанию?

Есть персонаж Рувим. Писатель Рувим Фраерман, друг Константина Паустовского.

Что решили сделать с котом?

Каким был кот после ужина? Как выглядел? Что чувствовал? Что делал? (прочитать)
Чтение 4 части. ( Про себя)

- Перечитайте первое предложение. Какое важное событие произошло в жизни кота? Что значит прижился? (Понравилось жить у своих хозяев)

-Прочитайте отрывок,  в котором автор описывает схватку кота и петуха. Почему нам смешно, когда мы читаем про петуха?

-Какую особенность Паустовского мы снова наблюдаем? (умеет описать ситуацию с юмором)

-Кем чувствует себя кот? (героем)

-Почему кота переименовали в милиционера?

-Вернемся к "портретной галереи". К какой части рассказа эта иллюстрация?

5. Наблюдение за стилем автора.

От чьего лица идет повествование рассказа?

Какой человек рассказчик? (взрослый, мудрый, веселый, с чувством юмора, добрый, душевный)

К.Г.Паустовский с юмором описывает своего героя кота- Ворюгу. Что такое юмор?

учебник с.85

6. Итог.

- Произведение, какого автора читали? Как называется? Что понравилось в рассказе Паустовского?

-Раб. тетрадь № 2, стр. 25, задание 4

- Какой это рассказ? Выбрать ответ, подчеркнуть.

поучительный и веселый

грустный и неинтересный

забавный и интересный

7. Домашнее задание.

 Подготовить рассказ от имени кота: "Моя кошачья жизнь"

Тема: К. Г. Паустовский " Кот - ворюга"

Цели:

- Продолжить знакомство с творчеством К.Г. Паустовского. Помочь учащимся целостно воспринять новое произведение, понять позицию автора, его отношения к своему герою. Организовать деятельность учащихся по формированию навыков полноценного чтения.

- Обеспечить у школьников развитие речи; умений наблюдать, сравнивать, выделять главное.

-Создать условия, способствующие развитию нравственных качеств личности: любовь к животным, желание им помочь в трудную минуту, любовь к природе.

Ход урока. 1.Антиципация по ключевым словам, заглавию и иллюстрации.

( дети читают заглавие и отвечают на вопросы.)

• Можно ли узнать из заглавия кто герой рассказа? ( кот)

• Как называет его автор? (Ворюга)

-Мы выясним, что означает это слово, сравнив слова:

вор - воришка - ворюга

- Что означает слово "вор"?

(дети высказывают свои предположения, 2 человека находят значение в словаре.)

-Какой оттенок у слова воришка? ворюга? ( грубоватый, чувствуется отрицательное отношение автора)

2.Словарная работа. Слова на доске

( работа в учебниках с рубрикой " словарик" )

кукан

Прорва - Почему так назвали реку?

плотица

подполье

- Значение других слов и фразеологизмов будем выяснять по ходу чтения.

3. Первичное восприятие. Аудиокассета.

Цель на слушание: Почему кот перестал воровать?

• Это основная мысль рассказа. Ее можно сформулировать словами другого писателя Ю.Морица: "Собака бывает кусачей только от жизни собачей."

- К какому жанру относится произведение?

• Почему? ( реальные события, небольшой по объему, несколько героев, несколько эпизодов)

• Подходит ли заглавие к рассказу?

• Почему так озаглавлен?

-У этого рассказа своя особенность построения - 4 большие смысловые части.

4. Работа над содержанием текста. Чтение 1 части. (Хорошо-читающие ученики.)

-" ворюга" - кличка или характеристика? ( кличка)

• Почему кот получил такую кличку?

• Найти и прочитать, как выглядел.

• Рассмотрите нашу "портретную галерею" на доске. Какая иллюстрация соответствует данному описанию?

• Вспомните о его проделках. Что можете добавить о нем?

• Как автор относится к коту? ( сердиться, в то же время улыбается, с юмором)

Чтение 2 части. ( За диктором)

- Хорошо ли было рассказчику и его приятелям на Прорве?

• Рассказчик вводит пейзаж - описание природы, чтобы ярче показать, как он любит это место. Пейзаж помогает нам понять, каким человеком является рассказчик : он умеет видеть красивое в самом простом, говорит об этом с теплотой.

Чтение 3 части. ( По цепочке)

-Как вел себя кот в ловушке? ( выл и ругался)

• Почему? (испугался)

• Как удалось поймать кота? (сыграли на слабости кота)

• Прочитайте, как выглядел кот при ближайшем рассмотрении.

• Какая иллюстрация соответствует данному описанию?

• Есть персонаж Рувим. Писатель Рувим Фраерман, друг Константина Паустовского.

• Что решили сделать с котом?

• Каким был кот после ужина? Как выглядел? Что чувствовал? Что делал? (прочитать)
  
  

Чтение 4 части. ( Про себя)

- Перечитайте первое предложение. Какое важное событие произошло в жизни кота? Что значит прижился? (Понравилось жить у своих хозяев)

-Прочитайте отрывок, в котором автор описывает схватку кота и петуха. Почему нам смешно, когда мы читаем про петуха?

-Какую особенность Паустовского мы снова наблюдаем? (умеет описать ситуацию с юмором)

-Кем чувствует себя кот? (героем)

-Почему кота переименовали в милиционера?

-Вернемся к "портретной галереи". К какой части рассказа эта иллюстрация?

5. Наблюдение за стилем автора.

• От чьего лица идет повествование рассказа?

• Какой человек рассказчик? (взрослый, мудрый, веселый, с чувством юмора, добрый, душевный)

• К.Г.Паустовский с юмором описывает своего героя кота- Ворюгу. Что такое юмор?

учебник с.85

6. Итог.

- Произведение, какого автора читали? Как называется? Что понравилось в рассказе Паустовского?

-Раб. тетрадь № 2, стр. 25, задание 4

- Какой это рассказ? Выбрать ответ, подчеркнуть.

поучительный и веселый

грустный и неинтересный

забавный и интересный

7. Домашнее задание.

Подготовить рассказ от имени кота: "Моя кошачья жизнь"