"изображать можно и то, что невидимо (настроение)"

МОУ «Гимнакзия с.Малая Пурга», учитель ПАНФИЛОВА ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА

КЛАСС: 1

ТЕМА УРОКА: изображать можно и то, что невидимо (НАСТРОЕНИЕ)

ЦЕЛЬ: развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений.

ЗАДАЧИ:

• развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

• формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);

• развитие способности к творческому самовыражению.

ВИД УРОКА: Комбинированный урок

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Личностные УУД.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас видеть! Проверим все ли у нас готовы к уроку.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Громко прозвенел звонок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, кисточка и альбом?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

- Как вы думаете, можно нарисовать ветер? Каким образом это можно сделать?

- Можно ли нарисовать вкус? На какой вкус походит этот рисунок? (смотрим карточки)

- Возможно ли через рисунок понять настроение человека? Природы?

- Сегодня на уроке мы будем учиться передавать при помощи красок свое настроение.

- Еще попытаемся угадывать по рисунку настроение своих товарищей.

III. «Рисуем настроение». Введение в тему урока.

Познавательные УУД.

1. Эвристическая беседа.

Звучит в записи «Песня про дружбу» (из мультфильма «Маша и Медведь»

Зазвенел ручей и слышно, как трещит на речке лед
И капель с промокшей крыши нам за шиворот течет
Речка разлилась напрасно, ей друзей не разлучить
Ну, а вместе нам не страшно даже ноги промочить!

Солнечные зайчики прыгают по лужам
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек
Только дружбу крепкую не разлить водой!

Не беда когда грохочет над весенней рощей гром
Если дождик нас промочит, нам и это нипочем
Радуга блестит над лесом, светит солнце для друзей
И веселой нашей песне подпевает соловей

Солнечные зайчики прыгают по лужам
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек
Только дружбу крепкую не разлить водой!

-Каков характер этой песни? (Веселый.)

- Какие чувства возникали у вас во время слушания?

- Какое название можно придумать к этой песне?

- Какие цвета вы бы выбрали для картины о веселом настроении?

-Послушайте отрывок из другой песни.

Звучит в записи песня «Скворушка».

-Какая по характеру эта песня? (Грустная.)

-Какие чувства возникали у вас при прослушивании? (Печаль, огорчение, жалость.)

- Что можете сказать об этих двух музыкальных отрывках?

-Предлагаю посмотреть репродукции картин на доске, скажите какие больше подходят к первой песне, а какие ко второй и почему?

КУЗНЕЧИКИ

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок!

Сядем, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные и личностные УУД.

-Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление. Вы можете изобразить все что вам хочется цветом – своими красками.

Вы можете изобразить музыку, которую сегодня услышали, подобрав нужные цвета.

Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение.

V. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Коммуникативные и личностные УУД.

- Определите по рисунку настроение вашего соседа.

- Как вы догадались?

- Какие краски вы использовали для хорошего настроения?

- Какими красками изобразили грусть, печаль?

- Почему выбрали именно это музыкальное произведение?

- Легко ли рисовать настроение?

Подведем итоги:

Прием «Цветное настроение»

Настроению соответствует цвет: на столе цветы разного цвета, учащиеся подходят , выбирают цвет их настроения и прикрепляют к корзинке.

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

2. Обобщение.

– Чему мы учились сегодня на уроке? (Изображать настроение.)

– Что нового узнали? (Оказывается, можно изображать то, что не видно, но что чувствуешь.)

3. Уборка рабочего места. Личностные УУД