"Изготовление из бумаги"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗДВИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЗДВИНСКОГО РАЙОНА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Начальное техническое моделирование из бумаги»

технической направленности

(стартовый уровень)

возраст учащихся 6- 9 лет

срок реализации программы 1 год

Составитель программы:

Шелестова Лариса Михайловна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Здвинск, 2021

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на Педагогическом совете МКОУ ДО ДДТ

Методист__________/_________________

Подпись ФИО

«____»__________2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» …………...3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………….............3

1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………….5

1.3. Содержание программы………………………………………………............6

1.4. Планируемые результаты……………………………………………..............9

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»…….….9

2.1. Календарный учебный график…………………………………………….….9

2.2. Условия реализации программы……………………………………...............9

2.3. Формы аттестации……………………………………………………............11

2.4. Оценочные материалы……………………………………………….............11

2.5. Методические материалы……………………………………………............11

2.6. Список литературы…………………………………………………….……..14

Приложения

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование из бумаги» (далее – Программа) имеет техническую направленность, все темы Программы нацелены на развитие конструкторских способностей и изобретательности ребёнка, с учётом индивидуального развития. Моделирование из бумаги - это первые шаги в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей, несложных технических объектов. Это процесс формирования у младших школьников начальных технических чертёжных знаний и умений.

Актуальность Программы

К числу наиболее актуальных проблем в нашем районе это развитие технической направленности - начальное конструирование, черчение и моделирование из бумаги. Дети младшего школьного возраста особенно интересуются этим видом деятельности. Занятие начальным техническим моделированием, черчением является важнейшим условием овладения глубокими знаниями и способами их добывания. Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить пространственный объект со всеми особенностями его устройства и формы. Черчение – это техническая дисциплина, основным предметом изучения которой является графическая грамотность, т.е. умение читать и выполнять чертежи, способствует развитию пространственного мышления обучающихся. Как показывает опыт, данная Программа позволяет способствовать приобретению начальных технических знаний и навыков.

Отличительные особенности

Программа - модифицированная, составлена на основе дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: Белоусовой Тамары Петровны «Техническое творчество» (педагога дополнительного образования МБУ ДО «Дом детского творчества» р.п. Озенки), Захаровой Ирины Викторовны «Начальное техническое моделирование» (педагог дополнительного образования МБУ ДО ДДТ г.Саратов)

Данная Программа отличается от вышеуказанных программ тем, что добавлены и разработаны темы по черчению. Особенность Программы заключается в том что, обучающиеся, изучая техническое моделирование, приобретают навыки черчения. Программа построена так, что гармонично развивает умственные и творческие способности обучающихся при поэтапном овладении приёмов конструирования, черчения и моделирования из бумаги и картона. В процессе обучения в детском объединении воспитываются трудовые навыки и умения, пробуждается и развивается интерес к технической и чертёжной деятельности, обучающиеся проявляют новые изобретательные навыки, которые помогут им в выборе профессии.

Адресат Программы

Содержание Программы предназначено на добровольные, одновозрастные, разновозрастные группы в учреждении дополнительного образования.

Возраст детей- 6-9 лет.

Предполагаемый состав групп - постоянный.

Условия приёма – обучающиеся зачисляются без предварительного отбора по желанию. Количество детей в учебной группе составляет, согласно Уставу учреждения, 9 -12 человек. Занятия проводятся в учебном кабинете № 1.

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста:

Младший школьный возраст - это возраст с 6 до 11 лет.

Ведущим видом деятельности является обучение. Если в дошкольном возрасте ребенок в основном познавал мир, усваивал социальные роли, узнавал логические связи между предметами и явлениями в процессе игровой деятельности, которую регулировал сам и являлся ее непосредственным инициатором, то в уже младшем школьном возрасте ребенок попадает в другую социальную ситуацию развития. Она уже обуславливается появлением у ребенка социально значимой деятельности и обязанностями, с ней связными: ребенок идет в школу, где все уже имеет свои правила и нормы. При реализации программы учитываются все особенности этого возраста. Дети активно владеют навыками общения, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи поддержки.

Объем Программы

Программа технической направленности (стартовый уровень) рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объёме 144 часа в год.

Форма обучения

Программа реализуется по очной форме обучения.

Особенности организации образовательного процесса

Программа стартового уровня.

Занятия проводятся в группах одного возраста и состава, ориентированы на выявление способностей каждого ребёнка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.

Теоретические занятия проводятся в форме бесед с просмотром иллюстративного, демонстрационного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Так же занятия проводятся в виде лекций, просмотров видеофильмов, презентаций. В основе теоретической части занятия даётся информация, где обучающиеся узнают много нового, интересного из разных областей знаний, связанного по смыслу с выполняемым изделием.

Практическая деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся при выполнении творческих и технических задач. Работа с чертёжными инструментами, бумагой картоном, подготовка к конкурсам, выставкам, изготовление моделей из картона, полигональных фигур из бумаги. Разработка развёрток геометрических, полигональных фигур.

Режим занятий

Расписание занятий организуется в течение первой учебной недели.

Установленная неделя учебная нагрузка обучения – 4 академических часа;

Установленная продолжительность одного занятия – 45 минут;

Установленная продолжительность времени отдыха между занятиями – 5 минут;

Обучение на стартовом уровне отведено 144 учебных часа в году. Группа занимается 2 раза в неделю по 2 академических часа.

1.2. Цель и задачи

Цель программы: Развитие творческой личности по средствам конструирования, из бумаги, стимулируя интерес к технической деятельности.

Задачи

Личностные:

- формировать коммуникативные качества через коллективную творческую деятельность;

- формировать адекватную самооценку через проявление себя в выставках, конкурсах, мероприятиях;

- формировать устойчивый интереса к выбранному виду деятельности;

- формировать и развивать творческие, конструкторские и технические способности.

Метапредметные:

- развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности;

- сформировать культуру здорового и безопасного образа жизни;

- добывать полезную информацию в литературе и других источниках.

Образовательные:

- формировать у детей знания и умения работы с разными материалами, инструментами при изготовлении технических изделий, конструировании объемных макетов транспортных средств, зданий, полигональных фигур;

- формировать умения использовать и самостоятельно работать с опорными схемами, технологическими картами, эскизами;

- учить навыкам организации и планирования работы.

1.3. Содержание Программы

Учебно-тематический план

Содержание Программы

1.Вводное занятие

Теория. Цели и задачи реализуемой программы. Презентация выставочных работ. Игра – на знакомство.

Материалы и инструменты. Знакомство с терминологией. Правила организации рабочего места. Техника безопасности.

Контроль. Беседа, анкетирование.

2. Черчение по клеточкам геометрических фигур.

Теория. Знакомство с чертежами, схемами. Выставка чертежей и готовых геометрических фигур. Знакомство с понятием «графический диктант»

Практика. Графический диктант по определённым командам.

Выполнение по схеме параллелепипеда, пятиугольника, квадрата, цилиндра, призмы по бумаге в клеточку.

Выполнение развёрток геометрических фигур по бумаге в клеточку.

Контроль. Наблюдение, практические занятия.

3. Рисунки по клеточкам

Теория. Знакомство с рисунками, схемами декоративными элементами.

Выставка творческих работ педагога. Фото - выставка.

Практика. Графический диктант по определённым командам.

Выполнение по схеме разных видов по нарастанию сложности «косичек».

Выполнение по схеме декоративных элементов по бумаге в клеточку.

Контроль. Практические занятия, наблюдение, мастер - класс

4.Конструирование и моделирование из бумаги

Теория. История изготовление бумаги. Наглядный материал. Закрепление знаний о чертёжных инструментах: линейки, угольнике, циркуле. Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа: линии видимого контура, линии не видимого контура, линии сгиба, центровая линия (осевая), сплошная тонкая. Знакомство с понятиями осевой симметрии, симметричных фигурах. Диаметр. Радиус. Знакомство с условными обозначениями диаметра.

Практика. Упражнения на вычерчивание круга, прямоугольника, пятиугольника, треугольника и т.д.

Изготовление часового циферблата разных геометрических форм с подвижными стрелками.

Изготовление подвижных игрушек по шаблону и замыслу обучающихся.

Контроль. Тестирование, наблюдение

5. Конструирование и моделирования из картона.

Теория. Знакомство со свойствами и видами картона с применением бумаги. Знакомство с терминологией. Изучение различных техник работы с картоном, бумагой: клеевых и без клеевых, плоскостных и объёмных и др. Организация рабочего места. Закрепление знаний по правилам безопасности с инструментами. Правила резания ножницами (по прямой, кривой, вырезание отверстий) фальцевание линий сгиба. Прокалывание отверстий шилом. Способы соединения деталей технических поделок из картона с применением бумаги. Подвижные и не подвижные соединения (клей, заклёпки из мягкой проволоки). Художественное оформление изделий из картона с применением бумаги и красок, карандашей и фломастеров. Декоративное оформление поделок. Расширение и углубление знаний о геометрических фигурах. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, а так же частей технических объектов с геометрическими фигурами.

Практика. Создание технического объекта по собственному замыслу с применением геометрических тел из деталей по шаблонам и готовых упаковочных и подарочных коробок.

Изготовление железнодорожного транспорта (паровоз) с применением цилиндра и других геометрических фигур. Изготовление моделей на основе развёрток вагонов из тонкого картона или плотной бумаги. Изготовление подарочных коробок, шкатулок на основе развёрток с применением клеевых и без клеевых техник. Художественное оформление изделий.

Изготовление автомобильного транспорта. Объёмные поздравительные открытки, разной тематики (с днём рождения, маме к 8 марта, папе с днём Отечеств и др.). Изготовление игрушек по собственному замыслу с применением геометрических фигур (новогодних, игровых).

Контроль. Выставка, мастер-класс.

6. Конструирование и моделирование из нетрадиционных материалов.

Теория. Закрепление материала о сохранности природы, зачем нужно собирать мусор и что можно изготовить из подручных материалов. Расширение знаний о не традиционных материалах. Инструменты, материалы. Техника безопасности. Изучение техники обработки конкретного материала.

Практика. Изготовление изделий из пластиковых бутылок, упаковок, коробок из под конфет, одноразовой посуды и др. Изготовление подвижных игрушек: роботов, животных и др.. Моделирование поделок по собственному замыслу. Изготовление из упаковочных коробок мебель для кукол.

Контроль. Наблюдение, практические занятия.

7. Начальное моделирование геометрических, полигональных развёрток.

Теория. Закрепление знаний чертёжных инструментов. Разметка развёрток при помощи шаблона на ватмане. Вычерчивание развёрток при помощи линейки, циркуля. Знакомство с новыми терминами (грань, ребро, сторона, вершина, основание и др.). Знакомство с терминами полигонального моделирования.

Практика. Изготовление моделей объёмных геометрических тел. Изготовление моделей технических объектов на основе выполненных развёрток. Изготовление полигональных моделей при помощи шаблонов, небольшое количество деталей (до 35 штук), единичные мелкие детали, преобладание простых полигонов (прямоугольников и квадратов).

Контроль. Выполнение практического задания.

8. Досуговая деятельность.

Участие в мероприятиях, экскурсиях, выставках, праздниках. Проведение дней именинника, походов.

9. Итоговое занятие.

Теория. Подведение итогов учебного года. Обсуждение о победах и участиях в конкурса. Беседа о правилах безопасности поведения в каникулярное время.

Контроль. Наблюдение.

1.4. Планируемые результаты

Обучающиеся в конце первого учебного года должны владеть начальными знаниями в области технического творчества, терминологией этого направления, теоретической и практической деятельностью.

Личностные:

- сформированы коммуникативные качества;

- выработана адекватная способность к самооценке;

- сформирован интерес к выбранному виду деятельности;

- развиты творческие, конструкторские и технические способности.

Метапредметные:

- развита потребность в саморазвитии, ответственности, самостоятельности, активности;

- сформирована культура здорового и безопасного образа жизни;

- умеют добывать полезную информацию в литературе и других источниках.

Предметные:

- обучающиеся работают с разными материалами, инструментами, конструируют объёмные макеты, транспортные средства, здания, полигональные фигуры.

- обучающиеся обучены работать с опорными схемами, технологическими картами эскизами;

- обучающиеся организовано планируют свою работу.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

(см. Приложение 1).

2.2. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение:

- Перечень оборудования учебного помещения: учебный кабинет 31.45. кв.м; 3 окна; вентиляция; стены покрашены акрилом; 6 учебных столов; 16 стульев; 3 шкафа для хранения расходных материалов, компьютер.

- Перечень материалов необходимо для занятий: ножницы, ватман, клей, линейки, карандаши цветные, картон разной толщины, тетради в клетку, альбомы для черчения, клеевой пистолет, циркуль, гуашь, краска акриловая, резаки, офисная бумага, проволока, шило, пробойники для картона, коврик резиновый, ручки с не пишущими стержнями, нитки, точилка для карандашей, пластиковые бутылки, коробки, клей ПВА, клей «Универсальный», цветная бумага.

- Наглядные пособия: схемы, наглядный материал, раздаточный материал, готовые изделия из бумаги, картона, полигональные фигуры: тигра, собаки, лисёнка, птиц, подарочные коробки, шкатулки, папки с чертежами, папки с технологическими картами; - специальная литература, аттестационные материалы, конспекты открытых занятий, папки с инструкционными картами, папки с схемами графических диктантов.

Информационное обеспечение:

- диски с программами: «Pepakura Viewer», «Pepakura Designer»

- презентации: на темы «Как сделать цилиндр», «Паперкрафт для начинающих», «Мир бумажного ремесла», «Полигональные фигуры», «Простая геометрия»

2.3. Форма аттестации

При реализации Программы ведётся мониторинг, который определяет уровень освоения обучающимися знаний, умений и навыков. В программе используются материалы направлены на выявление знаний, умений и навыков по результатам освоения разделов программы. Ведется текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль:

- практическая работа;

- беседы.

Промежуточная аттестация:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений навыков

- защита проекта

Итоговая аттестация:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений и навыков;

- участие в конкурсах, выставках районного, областного, регионального уровня.

Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- запись в журнале учёта о результативности участия обучающихся в конкурсах разных уровней;

- дипломы, грамоты;

- отзывы родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- выставка;

- творческая работа;

- конкурс;

- результаты участия в конкурсах.

2.4. Оценочные материалы

В Программе предполагается комплексный подход, к оценке результатов который позволяет вести оценку достижений обучающихся:

- личностные результаты (уровень развития интеллектуальных и творческих способностей, оценивается качество, память, внимание, продуктивность гибкость мышления проводится 2 раза в год сентябрь, май);

- метопредметные результаты (склонность к творчеству, проводится 1 раз в год в январе);

- предметные результаты (индивидуальна карта учёта усвоения знаний умений и навыков в декабре промежуточная, в мае итоговая).

2.5. Методические материалы

Учебный процесс направлен на развитие природных задатков обучающихся, на реализацию их интересов и способностей и осуществляется по очной форме обучения.

Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся.

Применяются такие методы обучения:

- классический метод, на занятии развивает интерес обучающихся к техническому творчеству объединяет в группы;

- метод дискуссии, на занятии позволяет обучающимся свободно высказываться, внимательно слушать мнения выступающих;

- объяснительно - иллюстративный метод, позволяет наглядно рассмотреть объекты и предметы;

- применяя проектный метод, включающий в себя самостоятельную деятельность

обучающихся в освоении технологии социального проектирования и моделирования;

- игровой метод, позволяет, стимулировать детей к новым знаниям, обобщает и закрепляет полученные умения и знания при участии в викторинах;

Методы воспитания:

- применяя в Программе метод поощрения – обучающиеся стимулируются к самоутверждению, к осознанию собственного успеха, возбуждаются к положительным эмоциям, тем самым вселяется уверенность, порождается оптимистическое настроение;

- пример авторитетного педагога при изготовлении полигональной фигуры головы «Лисёнка» даёт детям стремления подражать в творческих работах на занятии.

- убеждение используется путём беседы с обучающимися на темы добрых дел при досуговых мероприятиях, при конфликтных ситуациях (если они происходят между детьми) в объединении, бережного отношения друг к другу.

Формы учебного занятия:

К формам учебного занятия относится выставка;

- защита проекта;

- мастер-класс;

- беседа;

-практические занятия;

- тестирование.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированные технологии применяются на занятии в зависимости с навыками и индивидуальными познавательными способностями ребёнка на основе его опыта жизнедеятельности;

- применяя групповые технологий в процессе обучения по теме «Конструирование и моделирование из картона», позволяет решать конкретные задачи, в результате которых виден вклад каждого ребёнка.

- при подготовке к конкурсу и выставке «На крыльях птиц весна спешит» применяется коллективное творчество, происходит совместная деятельность, всех членов образовательного процесса участвуют в планировании, подготовке, осуществлении этого мероприятия.

- игровые – позволяют по средствам игры легче усваивать и осваивать материал.

Здоровьесберегающие технологии – соблюдается личная гигиена, проветриваемое помещение, влажная уборка в помещении, соблюдение эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья обучающихся, педагогов и других членов образовательного процесса.

Алгоритм учебных занятий

1 этап: организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап: проверочный.

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап: основной.

В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1)  Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2)  Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием

3)  Закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

4)  Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этап: контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

6 этап: итоговый.

Дидактические материалы:

- чертежи развёрток полигональных фигур;

- технологические карты;

- образцы изделий;

- карточки с заданиями по темам «Цилиндр», «Квадрат», «Прямоугольник»

- раздаточные материалы;

- наглядные пособия;

- схемы графических диктантов: по темам «До рисуй бабочку», «До рисуй лошадь», «До рисуй грушу».

2.6. Список литературы

Нормативные документы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Устав муниципального казенного образовательного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества Здвинского района (далее МКОУ ДО ДДТ).

6. Локальный акт «О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МКОУ ДО ДДТ.

Список используемой литературы

1. Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителей и руководителей кружков/П.М. Андрианов – М.: «Просвещение», 2010. – 154с.

2. Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда/Ю.А. Боровков. – М.: «Просвещение», 2009. – 92с.

3. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование и воспитание/Л.Н. Буйлова №10; Профессиональная адаптация начинающего педагога дополнительного образования, 2006. – С.11-19

4. Бюллетень программно – методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) . № № 1,2,З 2008.

5. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования /В.П. Голованов - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.

6. Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование: Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. М.: Просвещение, 2010. – с.85с.

7. Заворотов В.А. От идеи до модели/В.А. Заворотов. - М.: «Просвещение», 2011. – 140с.

8. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей/Т.В. Ильина – Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.

9. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников/М.А. Калугин – Ярославль: «Академия развития», 1997.

10. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. - М.: Лирус, 2009. – 90с.

11. Крулехт М.В., Крулехт А. А. Самоделкино. Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2014. – 112 с.

12. Лизинский В.М. О методической работе в школе./ В.М. Лизинский – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160с.

13. Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах/И.Г. Майорова М.: «Просвещение», 1978.

14. Научно - методический журнал «Методист».. № № 1,2,3,4,5 2008.

15. Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса- 3-е изд., исправленное./Т.Н. Проснякова. - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

16. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. /Т.Н. Проснякова.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 120 с.

17. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005.- 80 с.

18. Чернова Н. Н. Волшебная бумага/Н.Н. Чернова. – М.: АСТ, 2011. – 207с.

Список литературы для обучающихся

1. Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.

2. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. /Т.Н. Проснякова.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 120 с.

3. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература.

4. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

Интернет-ресурсы

1. Графические рисунки по клеточкам. Графические диктанты для детей в тетради. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://handsmake.ru/graficheskie-risunki-po-kletochkam.html (01.06.2020)

2. Графический диктант – интересные рисунки в тетради по схеме. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://o-krohe.ru/graficheskie-diktanty/risunki-po-sheme-v-tetradi/ (15.07.2020)

3. Игрушка-дергунчик из картона: простой способ изготовления. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kartonkino.ru/kartonnaya-masterskaya/igrushki-igrovoy-rekvizit/igrushka-dergunchik-iz-kartona-prostoy-sposob-izgotovleniya/ (15.07.2020)

4. Типы занятий в дополнительном образовании. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edunews.ru/additional-education/info/formy-zanyatij.html (20.08.2020)

5. Как приручить эмоции и превратить страх в возможности, злость – в энергию, грусть – в таланты. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kindergenii.ru/grdiktant.htm (20.08.2020)

6. Графические диктанты по клеточкам для дошкольников. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.7gy.ru/rebenok/podgotovka-k-shkole/765-graficheskie-diktanty-po-kletochkam-dlya-doshkolnikov.html

7. Графические диктанты для детей. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bebiklad.ru/loqicheskie-zadachi/graficheskie-diktantyi

Приложение 1

Календарный учебный график

Оценочные материалы

Методика оценки личностных результатов

Э. М. Александровская, Ст. Громбах Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности обучающихся

(модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)

Ф.И. обучающегося_______________________________________________________________

Высокий уровень – 44-50 баллов

Уровень выше среднего – 36-43 балла

Средний уровень – 26-35 баллов

Уровень ниже среднего – 21-25 баллов

Низкий уровень – менее 20 баллов

Анкета «Мои интересы»

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Меня зовут _________________________________________________

2. Мне ____________________лет

3. Я выбрал объединение ________________________________________

4. Я узнал об этом объединении (нужное отметить):

• Из газет, телепередачи;

• От педагога;

• От родителей;

• От друзей;

• Свой вариант ________________________________________________

5. Я пришел в объединение, потому что (нужное отметить):

• Хочу заниматься любимым делом;

• Надеюсь найти новых друзей;

• Хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают в школе;

• Нечем заняться;

• Свой вариант_________________________________________________

6. Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

• Определиться с выбором интересной профессии;

• С пользой проводить свое свободное время;

• Приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе, в жизни;

• Свой вариант _____________________________________________

Диагностика знаний, умений и навыков

Индивидуальная карта учёта освоения материала обучающегося детского объединения «Начальное техническое моделирование из бумаги»

ФИО обучающегося_________________________________________________

Критерии оценивания ЗУН:
0 – 1 балл (низкий уровень)
2 – 3 балла (средний уровень)
4 – 5 баллов (высокий уровень)

Диагностика

уровня развития интеллектуальных и творческих способностей

Ф.И.О._________________________________________________

Критерии оценки:

1 балл - низкий уровень (данное качество не проявляется совсем)

2 балла – уровень ниже среднего (данное качество проявляется, но достаточно редко)

3 балла - средний уровень (если данное качество в равной степени как проявляется, так и не проявляется)

4 балла – уровень выше среднего (качество проявляется част, но не всегда)

5 баллов – высокий уровень (если качество проявляется всегда)

«Карта самооценки и оценки педагогом компетенции обучающегося»

Дорогой друг!

Оцени пожалуйста, по пяти бальной шкале знания и умения которые ты получил, занимаясь в детском объединении в этом учебном году, и зачеркни соответствующую цифру (1-самая низкая оценка, 5 – самая высокая)

Структура вопросов:

Пункты 1,2,9 – опыт освоения теоретической информации

Пункты 3,4 – опыт практической деятельности

Пункты 5,6 – опыт творчества

Пункты 7,8 – опыт коммуникации

Процедура проведения:

Данную карту предлагается заполнить обучающимся в соответствии с инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог, выступающий в качестве эксперта. Оценка проставляется педагогом в пустых клеточках. Оценка производится как обучающимся так и педагогом (экспертом) по пяти бальной шкале. Отличие состоит в использовании разных знаков (плюс, галочка и т.д.) при фиксации оценки.

Обработка результатов: Самооценка обучающегося и оценки педагога суммируются, и вычисляется среднеарифметическое значение по каждой характеристике.

Критерии оценки работ учащихся

(качество выполнения технологических операций)

3балла – высокий уровень

1. Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, выполнять расчет затрат материала на изделие;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Рационально организует свое рабочее место, аккуратно работает над моделью, экономно расходует материал;

5. Знает элементарные свойства материалов и умеет их применять;

6. Чётко и грамотно выполняет разметку на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. Работу выполняет самостоятельно, не допуская ошибок;

8. Изделие хорошего качества, аккуратное, выполнено с соблюдением технологии.

2 балла - средний уровень

1. Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, выполнять расчет затрат материала на изделие;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Рационально организует свое рабочее место, но не аккуратно работает над моделью, не экономно расходует материал;

5. Знает элементарные свойства материалов и умеет их применять;

6. Чётко и грамотно выполняет разметку на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. Работу выполняет самостоятельно, но допускает единичные ошибки;

8. Изделие хорошего качества, но содержит небольшие дефекты.

1 балл – низкий уровень

1. Затрудняется в проведении анализа изделия, в составлении плана предстоящей работы, выполнении расчета затрат материала на изделия;

2. Понимает термины и названия, изучаемые в объединении;

3. Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает технику безопасности;

4. Не рационально организует свое рабочее место, не аккуратно работает над моделью, не экономно расходует материал;

5. Плохо знает элементарные свойства материалов;

6. Затрудняется в выполнении разметки на материалах при помощи шаблонов и инструментов;

7. При выполнении работы часто обращается за помощью к руководителю, допускает единичные ошибки;

8. Изделие среднего качества, содержит грубые дефекты.