«Изготовление и использование музыкально-шумовых инструментов в развитии детей дошкольного возраста»

«Изготовление и использование музыкально-шумовых инструментов в развитии детей дошкольного возраста»

Актуальность.

Музыка всегда являлась необходимым условием общего развития дошкольников.

Далеко не каждому человеку от природы дано петь, танцевать, с выражением читать стихи. Не у каждого абсолютный музыкальный слух. А вот шумовые музыкальные инструменты позволяют всем детям, независимо от способностей, участвовать в музицировании. Разнообразие инструментов позволяет приобщать к музицированию всех без исключения детей, подобрать каждому ребёнку инструмент по его интересам и возможностям. Внешняя привлекательность и необычность инструментов – главное, что определяет интерес к нему и желание взять его в руки.

Я поняла, что играя на детских шумовых инструментах – у детей:

• развивается музыкальный слух, ритм, музыкальная память,

• формируются навыки общения, готовность и умение действовать в коллективе,

• развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию.

Для многих детей игра на музыкально-шумовых инструментах – это средство преодоления застенчивости, скованности, формирования умения передать чувства, внутренний духовный мир, развития музыкальной памяти, внимания, творческой инициативы, расширения сферы музыкальной деятельности.

Поэтому я считаю, что эта тема очень интересна и актуальна.

Цель моей работы в этом направлении - это активное приобщение детей к музыке, развитие интереса и любви к элементарному музицированию на музыкально-шумовых инструментах.

Мною были поставлены задачи:

1) создавать предпосылки для развития творческого мышления;

2) развивать слуховое внимание, эмоциональную сферу детей;

3) развивать восприятие на слух звуков, которые издают различные наполнители спрятанные в ёмкостях;

4) поощрять проявления творческой фантазии.

Участие в создании музыкально-шумовых инструментов и игра на них предполагает, что к концу учебного года:

дети смогут сами ориентироваться в разнообразных приёмах игры на инструментах, у них разовьётся слуховой контроль и умение исправлять неточности в своём исполнении.

Овладеют элементарными навыками и способами игры на музыкально-шумовых инструментах, умением играть в ансамбле и импровизировать на них. Это будет способствовать самостоятельной деятельности детей по сочинению оркестровок знакомых песен и народных мелодий.

Сейчас в магазинах огромный выбор детских музыкальных инструментов. Но приобрести эти игрушки удается далеко не всегда, да и необходимости в этом нет. Есть хороший выход: можно самостоятельно конструировать игрушки и со временем их обновлять, видоизменять.

Самодельные музыкально-шумовые инструменты я изготовила из подручного, бросового материала, из которого можно извлекать звук. В ход пошло все, что есть под рукой, как у нас говорят, «что до помойки не донесли». Что всегда может оказаться под рукой? - жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой; одноразовые ложки, тарелки; линейки; связки ключей; «яйца» от киндерсюрпризов; мешочек с орехами; различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.); деревянные кубики, брусочки, палочки; пробки от бутылок, пустые баночки из-под йогурта.

В процесс создания вовлекала и детей. Наблюдая процесс изготовления игрушек-самоделок ребенок начинает понимать, откуда берутся звуки.

Музыкальные инструменты своими руками – занятие полезное и увлекательное.

После накопления достаточного количества инструментов и изучения литературы по их использованию в работе с детьми, провела мастер – класс с воспитателями нашего детского сада.

Педагоги включились в работу по изготовлению шумовых – музыкальных инструментов, привлекли и своих помощников – родителей. В результате получились богатые и насыщенные уголки, которые так необходимы для самостоятельной деятельности детей.

Как же можно использовать весь накопленный материал?

Игру на самодельных шумовых музыкальных инструментах использую в самых различных видах детской деятельности:

• НОД по музыкальному воспитанию,

• театральная деятельность,

• выступления на праздниках.

При помощи шумовых инструментов ребенок может выполнять различные игровые [/b]задания, которые условно можно разделить на несколько групп:

игра под фонограмму,

подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам;

импровизация звуковых картин на заданную тему;

звуковая иллюстрация стихов;

сказки-шумелки.

Самый распространенный детский шумовой инструмент – шумелки-погремушки. Они изготовлены из контейнеров от детского «киндера» и одноразовых ложек. Наполнителем служат различная крупа, бусинки, пуговки. Начинаю активно применять уже с яслей.

Дети с восторгом используют их для озвучивания музыкальных пьес, развивают слуховое внимание, сравнивая звучание двух контейнеров «киндеров». Впервые знакомятся с динамикой звука (громко - тихо гремим погремушкой). Для старшего возраста задача усложняется: предлагаю прослушать звучание детских контейнеров «киндеров» и найти пары, звучащие одинаково.

Еще один вариант шумелок-погремушек – «Музыкальные яички».

Музыкальные яички лежат до поры до времени в гнездышке, а при необходимости можно взять и прогреметь. Использовала неоднократно как сюрпризный момент у малышей. С помощью яичек озвучиваем русские народные мелодии.

Семейство Гремелкиных. Сделаны они из пустых йогуртовых бутылочек - «снеговички» с разными шапочками. На изготовление этой веселой семейки ушло буквально час-полтора. Дольше собирала подходящий материал. Придала бутылочкам характерные отличительные черты разные по цвету шапочки. Наполнителем служит бисер разного размера, горох, фасоль.

К семейству «Гремелкиных» относятся и барабаны, выполненные из пустых жестяных, пластмассовых банок. Варианты игровых упражнений, которые я использую на музыкальных занятиях - «Повтори ритм», «Аты-баты», «Громко-тихо».

Трещотка из обычных школьных деревянных линеек. Под звук «трещетки» исполняем частушки, распевки, импровизируем звуки природы (треск деревьев, стрёкот птиц.

…. и дискофон, с возможностями всё той же трещотки, но звук получается другой.

Отличный «инструмент» по типу шейкера изготовлен из баночек из-под чипсов и из-под сыра с использованием для декорации самоклейку и наполнитель –

горох.

А если к нему присоединить «кастаньеты», сделанные из полоски картона и скорлупы грецких орехов, то можно отлично пошуметь «кастаньетами по-грецки»! Вместо грецких орехов можно использовать металлические пробки от бутылок, то получится хороший инструмент для подражания цоконью копыт.

Бубен из полипропиленовых баночек, пяльцев и рыболовных бубенцов.

С помощью его звучания мы создаём музыкальную картину зимнего леса, тройки с бубенцами и т. д. Игра на этом «инструменте» отлично развивает чувство ритма, творчество, моторику.

Обычные одноразовые цветные тарелочки я использую как «хрустелки», при исполнении различных танцев: с ними могут танцевать озорные петрушки, сказочные зайчики, куклы и другие персонажи Новогоднего карнавала, участники сказочного представления и т. д. Можно очень весело «похрустеть» при озвучивании сказок-шумелок.

Еще один "инструмент" изготовила из деревянных палочек и называется «палочки-стучалочки». Для этого инструмента разработаны музыкальные упражнения, игры («Палочку о палочку весело стучим», «Повтори ритм», «Передай палочку по кругу»). Хорошо развивает ритм и память детей.

Не требует дополнительных затрат изготовление «Музыкального браслета» из резинок для волос и колокольчиков.

Нужно простопришить к резинкам колокольчики, купленные в магазине «Рыбачок» по очень низкой цене. Используем их переливистый звон в танцах.

Все эти и другие музыкально-шумовые инструменты хорошо звучат в оркестре, при исполнении русских народных мелодий.

Игра на самодельных шумовых инструментах под фонограмму.

Подбираю фонограмму любой детской песни или придумываю ритмический аккомпанемент, под который дети выстукивают «в такт» мелодию, используя ударно-шумовые инструменты (бубен, кастаньеты и др.).

Звуковая импровизация картин.

Предлагаю детям для игры выбрать понравившиеся шумовые инструменты и озвучить их, изобразив шум моря, дождя, ветра, вьюги, цоканья лошадей и т. д.

Пример: предлагается рассмотреть иллюстрацию картины «Черное море» Ивана Константиновича Айвазовского, обсудить характер этой картины, настроение, которое она создает и передать их с помощью выбранных шумовых инструментов.

Одной из самых увлекательных форм музыкально-ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок. («Сказка про овечку», «Заяц в лесу», «Мышиная история»). Выбирая текст сказки, учитываю насколько он подходит детям по сложности и объему. Заранее определяю шумовое оформление для выбранного рассказа или сказки, смысловые акценты и паузы; делаю соответствующие пометки или условные обозначения в тексте.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

«Трусливый заяц»

Инструменты для озвучивания: рогатка-шумелка, кастаньеты, «шуршунчики» из пакетов, колокольчик, большой барабан, металлофон

Жил-был в лесу заяц-трусишка.

Вышел однажды заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (1)

Испугался заяц и бежать. (2)

Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть.

А дятел на сосне как застучит! (3)

Бросился заяц бежать. (2)

Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает! (4)

Побежал заяц из леса к речке. (2)

А на берегу речки лягушки сидели. (5)

Увидели они зайца и прыг в воду. (6)

Обрадовался заяц, что лягушки его испугались - и смело поскакал обратно в лес. (2)

Способы исполнения:

1 - шуршим «шуршунчиком» из пакетов

2 - быстро встряхиваем рогатку-шумелку ("заяц бежит")

3 - стучим кастаньетами

4 – играем в большой барабан

5 – встряхиваем рогаткой из орехов

6 – встряхиваем звенящую палочку

2 - медленно ударяем кастаньетами по ладони ("смелый заяц")

2. Наступила осень

1. Рассказ с использованием шумовых музыкальных инструментов

Наступила осень (звучит бубен).

Под ногами зашуршали первые опавшие листья (звуки шуршащей бумаги).

Подул осенний ветер («шуршалки»,

Пригнал темные тучи (звуки барабана).

Закапал дождик (звучит баночка - колокольчик,

А потом все чаще и чаще (звучит трещотка,

Побежали ручьи по дорогам (дуем в баночку с водой через трубочку)

Холодно и сыро стало вокруг.

Но вот дождь закончился

И из-за тучи выглянуло солнышко (звучат металлические тарелки, крышки для консервирования,

Осветило солнышко осеннюю полянку (снова звучат тарелки, крышки для консервирования,

и увидели мы красивые, разноцветные деревья.

Ветер подул на них (звучит панфлейта,

и деревья зашумели своей листвой (раздаются звуки погремушек из пластиковых бутылочек)

Где-то далеко застучал дятел (звучат кастаньеты,

Белка готовила запасы на зиму и прыгала по веткам (звучит бутылочка-колокольчик,

зайка спешил поменять свою шубку (звучат барабанчики разной высоты).

Птицы запели в последний раз перед тем, как улететь на юг (звучит панфлейта).

Днем все собрались на полянке: и солнышко, и деревья, и листья, и ветер — и стали радоваться последним теплым денькам (звучат все инструменты).

Но вот наступил вечер и все вокруг умолкло.

Игра «Звуковой бутерброд».

Выбираем муз. инструменты «трех семей» по звучанию - например: деревянные, шумовые и металлические.

Запоминаем, что - деревянные инструменты - это хлеб, металлические - масло, шумовые - колбаса.

Цель игры: научиться поочередно «включать и выключать звук», то есть:

Я отрезаю хлеб - звучат деревянные инструменты (трещотки, ритмичные кубики)

Затем мажу маслом - звучат одновременно деревянные и металлические инструменты (румба)

А теперь кладу колбасу - шумовые инструменты (погремушки)

Я съела хлеб и масло – деревянные (трещотки, ритмичные кубики) и металлические (румба)

Осталась колбаса- только шумовые (погремушки)

Съела и колбасу - шумовые замолкают.

«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже,