Итоговый урок по теме: "Глагол. Значение глагола в речи."

Итоговый урок по теме: «Глагол. Значение глагола в речи.»

Цели: - развитие коммуникативных навыков, комплексного подхода к изучаемому материалу;

            - формирование навыков коллективной работы;

            - повторение и расширение знаний о глаголе.

Задачи: совершенствовать навык работы с учебником; способствовать развитию и обогащению речи; формировать развитие орфографической зоркости;

I. Организационная часть.

Приветствие гостей. Настрой на плодотворную работу.

Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

II. Речевая разминка. (Работа в парах)

- Вспомните скороговорки. Назовите их.

- Какие глаголы вы услышали? Запишите их и определите время.

III. Актуализация знаний.

На доске слова: (морю, кораблик, ветер, подгоняет, по, и, гуляет)

- К какой части речи относятся эти слова? А какие части речи вы ещё знаете?

- Составьте предложение из слов, записанных на доске.

Запись предложения. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

- С какого произведения эти строки? Кто автор?

С помощью каких слов Александр Сергеевич показал, что происходит с ветром? (гуляет, подгоняет). Какими членами предложения выступают эти слова? (Однородные сказуемые)

- Какой частью речи являются эти слова? (Учащиеся вспоминают правило).

- Подчеркните глаголы.

- Ребята, эпиграфом к нашему уроку я хочу предложить вам слова А. С. Пушкина «Глаголом жги сердца людей»

- Как вы понимаете слова Пушкина? (Значимость глаголов в речи)

- В творчестве Пушкина очень много разных слов. Ученые- лингвисты – люди, которые изучают язык, разные явления в нем, исследовали творчество Александра Сергеевича и пришли к выводу, что в его произведениях больше всего существительных и глаголов (около ¼ части).

А сейчас вспомним, что же это за такая часть речи глагол?

Игра «Интервью»

(Ученик- «Глагол» отвечает на вопросы учащихся- журналистов о себе.)

IV. Повторение и закрепление изученного о глаголе.

1) Игра «Поймай глагол» в сказке Пушкина. Назовите сказку.

1. Мать и сын теперь на воле

Видят холм в широком поле… (Сказка о царе Салтане…)

1. Старик не осмелился перечить.

Не дерзнул поперек слова молвить… (Сказка о рыбаке и рыбке.)

1. И к царевне наливное

Молодое, золотое

Прямо яблочко летит.

Пес как прыгнет, завизжит. (Сказка о мертвой царевне…)

- Сделайте морфологический разбор у доски глаголов: видят, завизжит, осмелился.

2) Минутка чистописания

На доске написаны слова:

Полили, заиграет, слепит.

- Назовите времена глаголов.

- Выпишите буквы, которые начинают корни глаголов.

- Какое словосочетание получили? (ЛИЛ)

- Назовите слова с этим сочетанием. (Пилил, лилия,…)

- Запишите такие варианты сочетания и предложение:

Лил, илл, лли … Полили ли лилию?

- Дайте характеристику предложению выделите грамматическую основу.

- Разберите по составу слова из предложения.

- Докажите, что они не являются однокоренными.

- В каком слове букв меньше чем звуков?

3) Игра «Редактор». Письмо по памяти.

Зябнет осинка
Дрожит на ветру
Зябнет на солнышке (стынет)

Зябнет в жару (мерзнет)

- Замените выделенные глаголы синонимами.
- Определите их лицо и измените его.
- Расставьте разделительные знаки. - Запишите по памяти.

3). Постройте график спряжения глаголов.

- Что вы можете рассказать о спряжении глаголов?

Цветут, зовет, лежит, ползать, шуршим, летит, поет, горишь, сидят, пронесут, пищите, найдем.

V.Физкультминутка

Дружно маме помогаем:

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем

Полощем, выжимаем.

Подметаем всё кругом.

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь отворяем,

Маму крепко обнимаем.

- Какие глаголы вы запомнили?  

- Что общего в этих глаголах? (Все они 1 лица, множественного числа, 1 спряжения). Какая буква будет в личных окончаниях глаголов?

4) Определите: «Существительное или глагол?»

Затопили печь, чтобы пироги печь.
Снежное покрывало все поле покрывало.
Была Танюша запевала, она все песни запевала.

- Определите части речи омонимов.
- Образуйте от глаголов различные часовые формы.

5) Выпишите пословицы, в которых есть глаголы - антонимы.

Не угадаешь, где найдешь, где потеряешь.
Бедность учит, а богатство портит.
Глупый завяжет, и умный не скоро развяжет.
Любишь браниться, люби и мириться.
Любишь брать, любишь отдавать.

6) Работа в группах.

Минутка творчества.

1. Составьте рассказы о весне, используя только лишь глаголы.

(Пришла. Принесла. Растопила. Побежали…)

2. Нарисовать рисунки, изображая предметы, описанные с помощью глаголов.

= Светит, греет, улыбается. (Солнышко)

= Клубятся, плывут, закрывают. (Тучи)

= Пробуждаются, распускаются. (Деревья)

= Прорастает, зеленеет. (Травка)

= Цветут, украшают. (Цветы)

7) Игра «Пойми меня без слов»

- Изобразите пословицы.

1. Лучше один раз увидеть чем сто раз услышать.
2. Не плюй в колодец, пригодится напиться.
3. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
4. Любишь брать люби и отдавать.

5. 2 часа собирался,

2 часа умывался,

1 час утирался-

сутки одевался.

VI. Итог урока. Тест.

1. Глагол – это : а) часть речи,
б) член предложения

2. Глагол выступает в предложении: а) подлежащим
б) сказуемым

3. Глагол обозначает: а) признак предмета
б) действие предмета

4. Если у глагола окончание –у (-ю), -ёшь (-ешь), -ем (-ёте), то это глагол
а) первого спряжения
б) второго спряжения

5. Какую букву нужно вставить?
Мальчик игра.т на скрипке. а) и
б) е

6. В глаголах удивляет?ся, добивает?ся мягкий знак а) пишется
б) не пишется

7. Напишет ученик в тетради.
Глагол стоит в: а) настоящем времени
б) будущем времени

VII. Рефлексия урока.

- Чем запомнился тебе урок?

- Закончите любым из предложений:

На этом уроке…

1. Я всё понял.

2. Было интересно.

3. Было скучно.

4. Запомню надолго.

1. Ничего не понял.