Урок русского языка "Морфологический разбор глагола"

Цель: систематизировать знания морфологических и грамматических признаков глагола.

Задачи:

Образовательные: познакомить с алгоритмом выполнения морфологического разбора; обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол»

Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Тип: урок усвоения новых знаний

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики класса в ходе урока: части речи, имя существительное, имя прилагательное, род, число, падеж, начальная форма глагола (инфинитив) , постоянные признаки ( вид глагола (совершенный и несовершенный) , спряжение; непостоянные признаки: число, лицо, род; члены предложения.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1. Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока.

2. Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

3. Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.

Необходимое оборудование и материалы: Компьютер, проектор, интерактивная доска, индивидуальные карточки, мишень.

Используемые современные технологии: технология модерации и АМО, ИКТ

Ход урока:

1 этап (2 мин) . Инициализация: Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения, поделимся им друг с другом. Коснитесь друг друга локтями и улыбнитесь друг другу.

2 этап. Вхождение или погружение в тему: Прежде чем начать наш урок, мне бы хотелось повторить с вами пройденный материал. Проходя такие обширные темы как имя существительное или имя прилагательное, мы с вами делали итоговый урок, где мы повторяли все об этих частях речи. Какова тема этих уроков?……. (морфологический разбор) . Правильно, на сегодняшний день мы с вами прошли такую большую тему как «Глагол». Как вы думаете, какова сегодняшняя тема нашего урока?

АМО: листок ожиданий. Ребята, у каждого из вас на столах имеется листок, который называется «Листок ожиданий», на нем вы должны написать: что вы знаете о глаголе и что бы вы хотели сегодня узнать.

 Прежде чем приступить к изучению новой темы мы с вами повторим все о глаголе:

Как определить начальную форму глагола? Каким членом предложения является глагол? Как определить спряжение глаголов? Как определить вид глаголов? На какие вопросы отвечает глагол?

3 этап. Объяснение нового материала.

Алгоритм морфологического разбора глагола

1. Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки:

Н. ф. ; Постоянные признаки: вид, спряжение. Непостоянные признаки: число, время, лицо, род (если есть)

3. Синтаксическая роль

Глагол: рассказать о космосе

 4 этап. Групповая работа.

Разделитесь на три группы. Ваша задача, найти в данных предложениях глагол и выполнить его морфологический разбор. Задание на скорость и на качество выполнения. Лето наступило слишком быстро. Мы едем в далекие края. Солнце сегодня особенно ярко светит.

Физминутка: Мы – весёлые мартышки!

Мы играем громко слишком!

Мы ногами топаем,

Мы руками хлопаем!

Надуваем щечки, скачем на носочках,

И друг другу даже язычки покажем!

Дружно прыгнем к потолку,

Пальцы поднесем к виску.

Оттопырим ушки, хвостик на макушке!

Шире рот откроем – гримасы всем состроим!

Весь материал – смотрите документ.

Конспект урока на тему «Морфологический разбор глагола»

Цель: систематизировать знания морфологических и грамматических признаков глагола.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить с алгоритмом выполнения морфологического разбора; обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол»

2. Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Тип: урок усвоения новых знаний

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики класса в ходе урока: части речи, имя существительное, имя прилагательное, род, число, падеж, начальная форма глагола (инфинитив), постоянные признаки ( вид глагола (совершенный и несовершенный), спряжение; непостоянные признаки: число, лицо, род; члены предложения.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока.

2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.

Необходимое оборудование и материалы: Компьютер, проектор, интерактивная доска, индивидуальные карточки, мишень.

Используемые современные технологии: технология модерации и АМО, ИКТ

Ход урока:

1 этап (2 мин). Инициализация: Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения, поделимся им друг с другом. Коснитесь друг друга локтями и улыбнитесь друг другу.

2 этап. Вхождение или погружение в тему: Прежде чем начать наш урок, мне бы хотелось повторить с вами пройденный материал. Проходя такие обширные темы как имя существительное или имя прилагательное, мы с вами делали итоговый урок, где мы повторяли все об этих частях речи. Какова тема этих уроков?…….(морфологический разбор). Правильно, на сегодняшний день мы с вами прошли такую большую тему как «Глагол». Как вы думаете, какова сегодняшняя тема нашего урока?

АМО: листок ожиданий. Ребята, у каждого из вас на столах имеется листок, который называется «Листок ожиданий», на нем вы должны написать: что вы знаете о глаголе и что бы вы хотели сегодня узнать.

Прежде чем приступить к изучению новой темы мы с вами повторим все о глаголе:

Как определить начальную форму глагола? Каким членом предложения является глагол? Как определить спряжение глаголов? Как определить вид глаголов? На какие вопросы отвечает глагол?

3 этап. Объяснение нового материала.

Алгоритм морфологического разбора глагола

1.Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки:

Н.ф.; Постоянные признаки: вид, спряжение. Непостоянные признаки: число, время, лицо, род (если есть)

3. Синтаксическая роль

Глагол: рассказать о космосе

4 этап. Групповая работа.

Разделитесь на три группы. Ваша задача, найти в данных предложениях глагол и выполнить его морфологический разбор. Задание на скорость и на качество выполнения. Лето наступило слишком быстро. Мы едем в далекие края. Солнце сегодня особенно ярко светит.

Физминутка: Мы – весёлые мартышки!

Мы играем громко слишком!

Мы ногами топаем,

Мы руками хлопаем!

Надуваем щечки, скачем на носочках,

И друг другу даже язычки покажем!

Дружно прыгнем к потолку,

Пальцы поднесем к виску.

Оттопырим ушки, хвостик на макушке!

Шире рот откроем – гримасы всем состроим!

Слово о словах

Когда ты хочешь Им можно радости прибавить

Молвить слово, И радость людям отравить.

Мой друг, подумай – не спеши. Им можно лед зимой расплавить

Оно бывает то сурово, И камень в крошку раздробить.

То рождено теплом души. Оно одарит иль ограбит,

Оно то жаворонком вьется, Пусть ненароком, пусть шутя.

То медью траурной поет. Подумай, как бы им не ранить

Покуда слово сам не взвесишь, Того, кто слушает тебя.

Не выпускай его в полет.

(В. Солоухин)

- О чем, ребята, это стихотворение? Каким может быть слово? О чем заставляет задуматься это стихотворение? А ведь автор в этом стихотворении говорит нам не только о весомости, ценности и значимости слова. Он обращает наше внимание на то, что слово к тому же еще и действенно. С помощью какой части речи это достигается? (Глагола). Мы еще раз убедились с вами в том, что назначение глагола – выражать само действие.

5 этап. Индивидуальная работа. Найдите конец пословиц. Запишите правильно.

1. Без труда

2. Волков бояться

3. Кто рано встает

4. Ангел помогает

5. 5. Чем аукнется

6. 6. Баба пляшет

7. 1. В лес не ходить

8. 2. А бес подстрекает

9. 3. А дед плачет

10. 4.Тем и откликнется

11. 5.Не выловишь и рыбку из пруда

12. 6. Тому бог подает

1. Задание: Над глаголами устно указать вид, спряжение

2. 6 этап. Рефлексия. Составление синквейна:

3. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

4. 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

5. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

6. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

7. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

8. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

9. Глагол

10. Несовершенный, совершенный

11. Действует, указывает, разъясняет

12. Глагол – часть речи

13. Действие

14. Ребята, вначале урока вы писали на своих листочках то, что вы бы хотели узнать на сегодняшнем уроке. Скажите, что у вас получилось? И оправдались ли ваши ожидания?

15. Оцените свою деятельность на уроке

16. Домашнее задание: Упр. 698, стр. 274