«История моей школы»

Исследовательская работа

«История моей школы»

Работу выполнила: Кривова Алина

Ученица 10 класса

МБОУ Кутейниковской СОШ

х. Кутейников

Милютинского района

Руководитель: Шиян Наталья Александровна

Учитель географии

МБОУ Кутейниковской СОШ

Адрес: 347132 ул.Школьная,10

х.Кутейников

Милютинский район

Ростовская область

х. Кутейников

2020

Содержание работы:

I. Введение – 3 -4 стр.

II. Основная часть – 5 – 18стр.

1. Культура на Дону во второй половине XIX – начале XX века.

2. Борьба за ликвидацию неграмотности.

3. Культурное строительство на Дону в послевоенный период.

4. Рождение и развитие школы в хуторе Кутейников.

III. Вывод – 19стр.

IV. Литература – 20стр.

Введение.

Из года в год, уже десятилетья,

Любую деревушку, городок

Веселым и немножко грустным смехом

Одаривает школьных лет звонок.

В пронзительном, но нежном перезвоне

Я слышу детство… Где же ты, постой?

Оно уходит… Нет, оно здесь, в школе,

А это мы спешим уйти с тобой.

Я, ученица 10 класса Кутейниковской средней общеобразовательной школы. В этом году у моей школы юбилей – 30 лет как основная школа стала средней.

30 лет много это или мало?! Конечно, скажите вы, мало. Но сколько всего интересного таится за этими цифрами, сколько юношей и девушек прошли за это время свой школьный путь. С юбилеем, родная школа! Тебе посвящается моя работа в память от выпускников 21 века.

С чего начинается познание мира любым человеком? Правильно, с запоминания голоса и образа матери. Затем познается и запоминается дорогой сердцу уголок или важное событие.

Можно всю свою жизнь прожить в родном хуторе, не уставать любоваться тенистыми левадами по берегам Березовой, разнотравьем их заливных лугов, овражистыми склонами степных перекатов, но не знать и не интересоваться, какими же они были пятьдесят, сто, двести лет назад.

Время, как известно, подразделяется на прошедшее, настоящее и будущее. Настоящее творим мы, живущие в этот миг; будущее, по словам великого поэта, «таится во мгле», оно принадлежит грядущим поколениям. А вот прошлое уже для всех нас застыло в нашей памяти, в памяти наших предков и в документах

Тема моей работы звучит обыденно «История моей школы», но мне захотелось историю обыкновенную превратить в необыкновенную. Узнать о месте и о роли школы для всего местного сообщества, да и для отдельно взятого человека, проследить ее путь становления прежде, чем она стала такой, какая она есть сейчас; о людях, принимавших участие в ее развитии, об учителях – сподвижниках, то есть с чего все начиналось.

Вот именно это и стало целю моей работы в исследовательской деятельности о школе.

Для этого я выдвигаю следующие задачи:

- рассмотреть культуру народного образования на Дону, соотнести ее с культурой развития образования в родном хуторе;

- развивать чувство патриотизма, гордости за свой край, уважение к истории Дона ее традициям, к землякам, односельчанам.

Я уверенна в том, что чтобы понять глубокий смысл и значение всего российского образования, оценить великие открытия и завоевания, необходимо хорошо знать прошлое своего края, его боевые и трудовые традиции.

Историю одной школы нельзя рассматривать в отрыве от истории образования в крае, в государстве, поэтому я и решила свою работу начать именно с этого: с истории развития народного образования на Дону.

2.1. Культура на Дону во второй половине XIX - начале XX века.

Культура на Дону была самобытной. Она отражала уклад жизни казачьего края. Однако общее развитие ее было тесно связано с культурными сдвигами, происходившими в стране. Народные массы стремились к знаниям, к просвещению.

Развитие капитализма требовало грамотных работников. Это содействовало созданию школ. Однако грамотность населения Дона была очень низкой. Донское войско по числу учащихся в 1872 году занимало предпоследнее, а по числу школ – последнее место среди других 11 казачьих войск.

Имеющиеся школы влачили жалкое существование: не было ни школьных принадлежностей, ни парт, ни учителей.

Школьная реформа 1864 года разрешила открывать учебные заведения частным лицам. В 1887 году в области было 2 классические гимназии, 3 прогимназии, учительская и духовная семинарии, 303 низших учебных заведений и 94 церковноприходских школ. Появились 23 начальные школы для женщин.

Таким образом, по сравнению с 60-ми годами школьное дело значительно продвинулось вперед, однако все перечисленные учебные заведения охватывали немногим больше 15 % детей школьного возраста. Особенно отставало женское образование: в школах обучалось лишь около 3% девочек.

К началу XX века грамотные составляли примерно треть всего населения области. Подавляющее большинство их умели только читать и писать. На 1 января 1916 года в начальных и средних народных и частных учебных заведениях области обучалось 128700 детей. Число учащихся увеличилось, но в целом население донского края накануне революции в России было в большинстве своем неграмотным.

2.2. Борьба за ликвидацию неграмотности.

В годы первой пятилетки в стране широко развернулась культурная революция. Ее основными задачами были полная ликвидация неграмотности. Это означало значительный подъем культурного уровня всего населения.

В это время Дон – край сплошной коллективизации и крупной индустрии – должен был стать краем сплошной грамотности и высокой культуры. Такую задачу выдвинула партия в конце первой пятилетки. Борьба за полное осуществление этой задачи трудящихся Дона вели в течение последующей пятилетки, не оставляя без внимания ни города, ни села.

Организаторами широкого наступления на культурном фронте были коммунисты и комсомольцы. Они боролись за то, чтобы все рабочие и колхозники учились, повышали свою культуру и уровень технических знаний. Общим условием такого обучения оставался принцип: учиться и работать.

С 1930/31 учебного года в школах повсеместно было введено обязательное начальное обучение в объеме 4 классов, а затем начался переход к обязательному политехническому обучению в объеме семилетки.

Успеху школьного строительства в нашей области способствовало развернувшееся в 1933 году соревнование Северо – Кавказского края с Нижнее –Волжским. В ходе соревнования сотни учителей стали ударниками. В ноябре 1933 года в Ростове-на-Дону состоялся съезд учителей-ударников. Съезд отметил большие достижения в развитии школьного дела.

Постоянная забота правительства о школе, об учительстве обеспечила быстрый рост школ. В 1937/38учебном году в Ростовской области действовало 2584 школы, а число учащихся достигло 517300 человек. Это в 20 раз больше, чем было в 1914 году. Кроме того, имелось 3179 школ для взрослых (127500 учащихся).

Такой рост числа школ потребовал значительного увеличения и числа учителей. Центральный Комитет комсомола призывал молодежь посвятить себя благородному делу – воспитанию детей.

Борьба с неграмотностью стала массовой. Это имело огромное политическое значение. В ликбезовской работе участвовали тысячи комсомольцев, студенты вузов, техникумов, все городское и сельское учительство.

В 1939 году грамотное население в Ростовской области составляло уже почти 90%.

В предвоенные годы наша область была в числе первых по числу вузов, готовивших кадры для промышленности, сельского хозяйства и культуры: в 1940 году в вузах обучалось 18432 студента.

2.3. Культурное строительство на Дону в послевоенный период.

Основным моментом в этот период стало появление в области вечерних средних школ, школ-интернатов, широко развивается заочное и вечернее обучение.

В 1959-1969 годах отмечается подъем общеобразовательного и культурного уровня населения, преодоление пережитков прошлого в области культуры и идеологии. Быстро растет число школ рабочей и сельской молодежи; десятки тысяч юношей и девушек учатся без отрыва от производства.

Введено всеобщее обязательное восьмилетнее образование.

Таким образом, данный обзор развития и становления культуры и всеобщего образования в области вносит некоторые разъяснения по развитию образования в родном хуторе, о которых мне хочется остановиться более конкретно и подробно.

2. 4. Рождение и развитие школы в хуторе Кутейников

Наш хутор был основан весной 1891 года и назван по фамилии владельца офицерского участка, на котором обосновались переселенцы. По прошению «переселенцев из разных мест области Войска Донского…»в хуторе была освещена церковь в 1900 году, и с этого же года началось обучение детей в собственной школе.

По имеющимся статистическим сведениям, на 1913 год в хуторе Кутейников на речке Россошь было дворов 120, закреплено паевой земли 6300 десятин. Численность населения мужского пола 533 души, женского – 526 душ. Судя по количеству земли на душу населения (13 десятин), казаки его жили со средним достатком, даже зажиточно.

До 1860 года в нашем хуторе школ не был. Обучал грамоте у себя дома крестьянин Михайлов Марк Андреевич. Специального образования он не имел, сам окончил всего 3 класса. Зимой Марк Андреевич учил детей за плату, а летом плотничал, потому что все его ученики были заняты домашней работой вместе со своими родителями.

По воспоминанию Михаила Иосифовича Абрамова (моего земляка) был этот учитель очень достойный и уважительный.

Только после реформы в конце века образовалась церковноприходская и земская школы, располагались они в разных местах: одна при церкви на окраине хутора, преподавали в них дочери церковных служителей, другая – в центре хуторе, где сейчас находится гараж. Обучались здесь в основном дети казаков и иногородних жителей хутора.

Каждая школа насчитывала до сотни учащихся. В одной из школ учились девочки, в другой – мальчики, в каждом классе до 30 учеников. Образование получали трехклассное. По окончании третьего года обучения ездили сдавать экзамены в Краснокутскую станицу.

В школах работали по 2 учителя: в одной работали Сафонов Игнат Моисеевич и его жена Мария Петровна, в другой – Евгения Ивановна (фамилия, к сожалению, не установлена) и Алексей Федотич Куницын, который обучал детей грамоте вплоть до 1914 года. Оканчивали школу немногие: 10-15 человек, среди них Панкратов Иван, Кривов Максим Васильевич, Панин Илларион Минаевич, Горелов Иван Иванович, Чумаков Иван Степанович, Исакин Андрей Титович – в основном это были дети из семей зажиточных крестьян. Но вскоре, по непонятным причинам, церковь закрыли, и в хуторе осталась только одна земская школа.

Первое время после революции школа оставалась прежней. В школе появляется новый учитель Донисенко Петр Кузьмич, который проработал до 30-х годов, затем был переведен директором в Степано-Савченскую школу.

В 1927 году заведующим земской школы стал Кривов Максим Васильевич. Работал он до 1937 года, потом был репрессирован и его дальнейшая судьба современникам не известна. Вместе с ним работали еще три учителя. В школе появляется подготовительная группа, которую называли «нулевая группа». Для детей впервые стали организовывать горячие завтраки.

В 1939 году школа стала семилетней. Директором первый год была Шишлова Зинаида Порфировна. В 1940 году директором стал Ступин Алексей Антонович. В 1941 году он пошел на фронт и вскоре погиб. Вместе с ним ушел добровольцем и учитель математики Василий Иванович Михайлов, тоже, к сожалению, погибшему на войне. Оставшиеся женщины – учителя: Куковинец Ульяна Васильевна, Оверченко Елизавета Ивановна, Панина Клавдия Илларионовна – продолжали работать. Школа не работала только во время немецкой оккупации. Занятия возобновились вскоре после освобождения хутора. Не было тетрадей, не хватало учебников, в классах нечем было топить. Но учителя каждый день приветливо встречали своих учеников.

После войны школа вновь становится начальной. С 1946 года в школу приходят молодые учителя Радюк Варвара Кирилловна, Коровина Марья Васильевна, Жук Любовь Романовна.

Рис. № 1. Ученики начальной школы после войны 1941-1945гг.

В 1952/53 учебном году школа становится семилетней. Первым директором был Гвозденко Михаил Иванович, оставшийся в памяти хуторян добрым учителем и умелым руководителем. В классах было немного учеников. В основном переростки. Учились только те, у кого было желание.

Рис. № 2. Учащиеся 7-го класса

С преобразованием школы в семилетнюю в пионерскую организацию пришли старшие пионервожатые. Ими, обычно, были молодые учителя. Работа в школе сразу оживилась.

Рис. № 3. Первые пионеры.

Молодые учителя совместно с пионервожатыми стали для населения проводниками культурной жизни, потому что они проводили не только уроки, сборы, но и вечера, готовили праздничные концерты, читательские конференции для населения.

Первой пионервожатой была Данилова (Королева) Галина Романовна, которая в 1966 году стала директором школы и одновременно работала учителем математики.

В связи с введением обязательного восьмилетнего образования в 1963 году школа стала восьмилетней.

В 1964 году состоялся первый выпуск восьмиклассников.

Рис. № 5. Первые выпускники восьмилетней школы

Бывшее здание земской школы уже не вмещало всех учащихся, и ее разместили в трех домиках бывшего лесхоза, которые находились на месте нынешнего школьного дендропарка. Начальные классы перевели в более или менее приспособленные помещения раньше, чуть позже тута перевели и всех оставшихся учеников. В одном из домиков была и школьная столовая. Директором в то время был Кнышов Тихон Михайлович.

Это время односельчане вспоминают с теплотой. Жизнь налаживалась в лучшую сторону, стране требовались грамотные специалисты во всех областях. В стороне не мог остаться и наш хутор с веселыми и заводными казаками.

С развитием сельского хозяйства по переработке шерсти, мяса, молока наш колхоз выходил в лидеры. Но все-таки главными людьми на селе были учителя, а школьные проблемы решали сообща.

Большую помощь в обеспечении материально - технической базы школы, в организации питания оказывал колхоз и лично его руководитель - Коровин Петр Романович.

С 1965 года в школу приходит работать молодая учительская семья Адасюк. Нина Михайловна – учитель русского языка, Юрий Михайлович – учитель истории, труда и физкультуры. Ни один километр Юрий Михайлович прошел со своими учениками в походах и экскурсиях по родным местам. Это было новое в обучении и воспитании учащихся. С 1970 года учителем русского языка и литературы начинает работать Упорникова Надежда Федоровна.

В скором времени встал вопрос о постройке нового типового здания для школы.

Рис. № 6. Постройка новой школы. 1968г

Долго ждать не пришлось. Руководитель колхоза «Победа» и хуторяне кинули все силы на постройку такого здания. И вот в 1967 году был заложен первый строительный камень на постройку большой, уютной школы (нынешнее место школы). В 1968 году учителя и учащиеся отпраздновали свое новоселье. Коллектив учителей состоял из 9 человек.

Рис. № 7. Молодой педагогический коллектив. 1968г

С этого времени в школе начинает работать продленная группа, которую по совместительству ведут Жук Л.Р. Коровина М.В.

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Школьное здание уже через некоторое время не вмещало всех учащихся, ведь здесь учились дети из хуторов Широков и Волоцков.

И вот в 1975/76 учебном году было принято решение о пристройке еще одного здания такой же площади, что и предыдущее, но теперь уже у школьников был большой спортивный зал. Соединили эти два рядом стоящих здания переходным коридором. Интересно заметить, что до сих пор односельчане да и сами учителя употребляют термины «старая» и «новая» школа.

В «старой» школе сегодня учатся ребята начальных классов, в «новой» - учащиеся средних и старших классов. Директором школы в то время была Дейнекина Нина Максимовна.

Разрастается постепенно хутор, богатеет колхоз, и педколлектив решает следующую задачу: как помочь детям добираться из близлежайших хуторов в школу особенно в осеннее и зимнее время. Выход был найден в 1984 году, когда к одному из зданий пристроили двухэтажное здание – интернат. На втором этаже разместили спальные комнаты, на первом – мастерские: столярная и слесарная. Оборудованием этих мастерских занялся новый учитель Фомин Александр Петрович.

И вновь вех закружила в веселом вальсе школьная жизнь, переплетая учебу и труд, радость открытий и созиданий. Но жизнь с ее быстро меняющимися условиями предъявляла к каждому свои требования. Стране требовались специалисты высокого класса, а этого можно было достичь только имея среднее общее образование.

На помощь вновь приходит колхоз и его руководитель Дударев Валерий Иванович. Вместе с директором школы Сухомлиновой Ларисой Георгиевной была проделана грандиозная работа по выполнению всех условий и соглашений для разрешения открытия средней школы: были приобретены за счет средств колхоза первые компьютеры, были оснащены кабинет химии и биологии, организовано горячее питание и многое другое.

Цель сделать школу средней была достигнута в 1988 году.

Молодой, энергичный педагогический коллектив вместе со своими учениками покоряют теперь новые вершины на планете Знаний.

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей!

21 век - век современных технологий, век преобразований и реформ. Он внес свои корректировки в жизнь каждого из нас, в жизнь нашей школы.

В 2005 году при поддержке Администрации Милютинского района в нашей школе был произведен капитальный ремонт.

По последним современным технологиям были отремонтированы классные комнаты, коридоры, танцевальный и спортивный залы, завезена школьная мебель и мебель для столовой. С этого момента произошло преобразование школы в интегрированный комплекс: школа – сад. Школа получила

свое очередное рождение.

Рис. № 7. Школа после капитального ремонта. 2005г

Рис. № 8. Открытие комплекса: школа – сад.

Теперь сюда каждое утро спешат не только школьники, но и дошкольники. Группы дошкольного обучения, а их у нас две, расположились на втором этаже бывшего здания интерната. Теперь как бы все стало на свои места: со второго этажа дошколята спускаются на первый и попадают в светлые классы начальной школы, через четыре года они по переходному коридору переходят в средние и в старшие классы. А объединяет всех нас школьный дом, люди, в ней работающие и наш гимн, передающийся из поколения в поколение.

Среди высоких кленов

Как крепость ты стоишь.

Сокровищница знаний

Их множишь и хранишь.

Родная наша школа,

Тебя дороже нет.

Всего микрорайона

Ты путеводный свет.

Со всей округи дети

С утра к тебе идут.

Туда, где окна светят

И где всегда нас ждут

И классы и уроки,

Товарищи, друзья.

Подруги, педагоги-

Вся школьная семья.

Мальчишеское братство.

Союз учителей.

Душевное богатство – сокровищ всех ценней

Спортивные турниры

И творчество детей,

Ты всех объединила

Под крышею своей.

Вывод.

У каждого человека должен быть дом, не просто жилище с крышей над головой, но место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть. Где тепло и уютно! Где каждый из нас «строит» новый дом – школьный дом! Дом мечты! И так хочется здесь жить по-сказочному счастливо, в любви и согласии. И это возможно, если дом возводиться из строительного материала с особыми свойствами: доброты и понимания. Взаимопомощи и терпения. Такта и юмора. Любви и мудрости. Улыбки и дружбы. Здоровья и чистоты. Находчивости и хозяйственности. И совсем не важно, где находится этот дом в городе или селе. Ведь образовательная система едина для всех с ее традиционными и инновационными принципами в обучении и в воспитании. Данная таблица лучше всяких слов подтверждает мою мысль.

Таблица 1

Становление и развитие образования на Дону.

Подводя итог сказанному, хочется отметить тот факт, что, не смотря ни на какие изменения в государстве, главным центром на селе (да и в городе тоже) остается Школа, с ее лучшими традициями и принципами в обучении.

Ведь школа – это то место, куда каждое утро спешат и дети, и взрослые. Одни, чтобы получить крепкие знания, другие, чтобы отдать частичку себя, вложить все самое лучшее, что есть у самого.

Разве не для этого живет и процветает село? Разве не ради этого стояли у истоков первые учителя, трудились «Ветераны педагогического труда»? Разве не ради этого сегодня учимся мы?

Литература:

1. Миронов Е.В., Арутюнова Е.И. Города и районы ростовской области.- Ростов н/Д, 1987. – 320с.

2. Приходько Н. Летопись Милютинского края – Волгодонск, 2001.- 247с

3. Кияшко В.Я., Чеботарев Б.В., - Ростов н/Д, 1971г – 333с.

4. Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области.- Ростов н/Д, 2005.- 118с.