Исследовательский проект на тему "Нестандартные правила"

Проект «Нестандартные правила»

Введение Правила русского языка и других предметов нужны, но большая их часть объёмная и сложная, учить их трудно и долго. Но все же без них не обходится ни один урок в школе . Но по всем предметам существует и нестандартные правила ,правила в стихах,- те, которые составлены преподавателями, родителями, а иногда и самими учениками .Их легко усвоить, но они не имеют научной основы Какие правила легче запомнить современному школьнику: традиционные, на научной основе или в стихах? На этот вопрос я решила ответить в своей работе.

Цель работы : выяснить, какие правила легче использовать школьнику Задачи: 1. Собрать информацию по теории. 2. Выяснить историю вопроса. 3. Собрать нестандартные правила. 4. Выяснить различие между традиционными и нестандартными правилами в стихах. 5. Провести исследование . 6 . Проанализировать на основе полученной информации сделать вывод.

Гипотеза: доказать, что нестандартные правила лучше усваиваются учениками. Данная гипотеза основывается на противоречии. Противоречие: существует два вида правил: нестандартные и традиционные, но какие из них помогают ученику больше, стоит выяснить. Методы : анализ процесса изучения правил, сопоставления, выводы. Этапы работы: 1. Сбор информации по истории изучения вопроса. 2. Сбор нестандартных правил. 3. Определение, как лучше запомнить информацию. 4. Проверка гипотезы на практике. 5. Выяснение, чем отличаются нестандартные правила от традиционных. Применение: на уроках русского языка при изучении любых правил, при выполнении домашнего задания, на факультативных занятиях. Новизна работы: учебников с нестандартными правилами для основной школы пока нет, но я считаю, что данный материал подойдет для создания рабочей тетради.

Учебники по грамматике русского языка 1591 - «Грамматика доброглаголиваго эллино-словенскаго языка» 1594 - «Грамматика словенска»Лаврентия Зизания  1755 -«Российская грамматика» Михаила Ломоносова  1956 - «Свод правил русской орфографии и пунктуации» Д.Э.Розенталя Татьяна Рик.«Здравствуйте, Имя Существительное»,  «Доброе утро, Имя Прилагательное»,  «Здравствуй, дядюшка Глагол»  «Привет, Причастие» «Как живешь, Наречие?  "Как дела, Деепричастие?"

Орфоэпия

• Для строителей в момент Привезет шофЁр цемЕнт.
• МолЯщий в списки вас включИт, ПонЯвший душу облегчИт.
• КорЫсть прокрАлась в квартАл бухгАлтеров
• В чистоте чтоб жил народ, придуман мусоропровОд.
• БАрмен поместил в свой блог каталОг и некролОг

• Долго ели тОрты – Не налезли шОрты!
• ЗвонИт звонарь, ЗвонЯт в звонок, Чтоб ты запомнить верно смог.
• В огороде баба Фёкла,

у нее на грядке свЁкла!

Фонетика

• Все согласные глухие в предложении:

Степка Фец, хочешь щец?

• Все согласные звонкие в предложении:

Где жизнь была в мире + й

Морфология и орфография

Спряжение глаголов

• Слышать, видеть, не обидеть,
• Гнать, держать, и ненавидеть,
• И смотреть, дышать, вертеть, И  зависеть,  и  терпеть, Вы запомните, друзья, Их на  Е  спрягать нельзя.

Множественное число сущ.в И. и Р.падежах

В детской сказке колобок По траве кататься мог Без ботинок, без сапог, Без носков и без чулок.

Чередующиеся гласные в корне слова

Если есть за корнем—  А,  В корне будет  И  всегда . Вот пример, запоминай: Ноги вытЕр? — ВытИрай!

Буква Ы после Ц в корне слова

Цыган на цыпочках цыкнул на цыплёнка: «Цыц!»

Словообразование

Синтаксис

• Обстоятельство

Семь вопросов – просто чудо,

Их запомнить просто так:

где? куда? когда? откуда?

почему? зачем? и как?

• Определение

Признак предмета или явленья

Обозначает определенье.

Какой и чей-вопросы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

• Дополнение

Вопросы косвенных падежей

Ты безошибочно знаешь уже.

Если задашь их, без промедления

Тут же отыщутся дополнения

Проверим на практике

• Я решила проверить мое предположение. В тестировании приняли участие 10 учеников 6 класса. Разделила на две группы, равные по успеваемости, дав одной из них традиционные правила, а другой - те же, но в стихах.
• Оценивала результаты по двум критериям: скорость изучения и скорость выполнения упражнения.

Результат исследования правил.

• Правописание приставок оканчивающихся на -з-, -с-

Группа 1, изучающая нестандартные правила

Скорость изучения/

Группа 2, изучающая традиционные правила

Скорость выполнения упражнения

2 минуты/ 5 минут

Уровень усвоения

Справились с упражнением -5 (все)

10 минут/ 10 минут

Справились с упражнением -5 (все

Спряжение глаголов

Группа 1, изучающая нестандартные правила

Скорость изучения/

Группа 2, изучающая традиционные правила

Скорость выполнения упражнения

5 минут/ 5 минут

Уровень усвоения

8 минут/ 6 минут

Справились с упражнением -5 (все)

Справились с упражнением -5 (все)

Различия:

Нестандартные правила

Традиционные правила

• Доступный язык
• Меньше по объёму
• Легко запомнить
• Учить интересно
• Много творчества

• Научный характер
• Больше по объёму
• Сложное усвоение
• Процесс зазубривания
• Не имеет творческой направленности

Заключение

• Я обратилась к изучению русской грамматики и выяснила, что правила в стихах появились недавно, но, на мой взгляд, у них большое будущее.

Я убедилась, что в наше время появилось большое количество нестандартных правил. Их можно разделить на группы для эффективного использования на уроках.