Использование игр на уроках английского языка для младших школьников

Использование музыкальных и подвижных игр на уроках английского языка для  учеников 1-3 классов

Возраст от 6 до 8 лет в психоанализе называется латентным периодом.

В этот период своей жизни ребенок старается узнать как можно больше обо всем мире.

Поэтому целесообразно начинать обучение английскому языку именно в возрасте 6-8 лет.

Если найти правильные подходы, обучение из сложной и утомительной необходимости может превратиться в увлекательное путешествие в мир незнакомого языка

Одним из таких подходов является ИГРА- сильнейший фактор психологической адаптации ребенка в новом языковом пространстве.

Для усиления мотивации изучения иностранного языка особое значение имеет целенаправленное воздействие на эмоциональную сферу обучаемых и немаловажную роль в воздействии на эмоции играют музыкальный и ритмопластический компоненты занятий.

Являясь одним из наиболее ярких средств эстетического воспитания, музыка непосредственно воздействует на чувства ребенка.

Исполнение песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму.Разучивание песни на уроке английского языка прививает учащимся интерес к изучаемому предмету, к стране изучаемого языка.

Песня помогает внести в урок элемент праздничности, который так необходим детям.

Учитывая психологические особенности младших школьников успешным является соединение музыкального ритмо-пластического компонентов с игровой деятельностью.

К разряду музыкальных и подвижных игр относят песни-упражнения или песни-игры, которые могут быть грамматически или лексически ориентированными.

Они способствуют активизации эмоций и эмоциональной памяти, содержат необходимые для обучения единицы монологической и диалогической речи.

Они служат хорошим материалом для введения, закрепления для последующей активации действий учащихся с изучаемым материалом речи.

По длительности песни-игры небольшие, тем самым экономичны при планировании занятий, легко запоминаются.

Детство без игры и вне игры ненормально.

Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, богатства и микроклимата коллективных отношений и т.д.

Для детей игра – это продолжение жизни, где вымысел – грань правды.

Возраст от 6 до 8 лет в психоанализе называется латентным периодом. В этот период своей жизни ребенок старается узнать как можно больше обо всем мире. Поэтому целесообразно начинать обучение английскому языку именно в возрасте 6-8 лет.Если найти правильные подходы, обучение из сложной и утомительной необходимости может превратиться в увлекательное путешествие в мир незнакомого языка

Одним из таких подходов является ИГРА- сильнейший фактор психологической адаптации ребенка в новом языковом пространстве.Для усиления мотивации изучения иностранного языка особое значение имеет целенаправленное воздействие на эмоциональную сферу обучаемых и немаловажную роль в воздействии на эмоции играют музыкальный и ритмопластический компоненты занятий.

Являясь одним из наиболее ярких средств эстетического воспитания, музыка непосредственно воздействует на чувства ребенка.Исполнение песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму.Разучивание песни на уроке английского языка прививает учащимся интерес к изучаемому предмету, к стране изучаемого языка.Песня помогает внести в урок элемент праздничности, который так необходим детям.

Учитывая психологические особенности младших школьников успешным является соединение музыкального ритмо-пластического компонентов с игровой деятельностью.К разряду музыкальных и подвижных игр относят песни-упражнения или песни-игры, которые могут быть грамматически или лексически ориентированными.Они способствуют активизации эмоций и эмоциональной памяти, содержат необходимые для обучения единицы монологической и диалогической речи.Они служат хорошим материалом для введения, закрепления для последующей активации действий учащихся с изучаемым материалом речи. По длительности песни-игры небольшие, тем самым экономичны при планировании занятий, легко запоминаются.

Детство без игры и вне игры ненормально.Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, богатства и микроклимата коллективных отношений и т.д.

Для детей игра – это продолжение жизни, где вымысел – грань правды.