«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»
г. Советский
2015 г.
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский, утвержденной приказом от 31.08.2015 г. № 86/6;
- авторской программы курса английского языка к учебно-методическому комплекту “Spotlight” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: «Просвещение», 2011.)
Учебно-методический комплект “Spotlight” для начальной ступени базируются на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» в начальной школе направлено на решение следующих задач:
Английский язык входит в предметную область «Филология» и его изучение тесно связано с такими предметами учебного плана, как русский язык и литературное чтение. Содержанием речи на английском языке являются сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, математики и др.
Предметное содержание устной и письменной речи на уроках английского языка во втором классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: «Знакомство» (8 часов); «Моя семья» (4 часа), «Мой дом» (12 часов); «Моя любимая еда» (11 часов), «Мои животные» (11 часов); «Мои игрушки» (11 часов); «Мои каникулы» (11 часов).
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).
В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту.
«Английский язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология».
Согласно Учебному плану начального и основного общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка во 2 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).
Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, по 68 часов ежегодно.
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
При организации учебного процесса используются следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
| № урока | Дата проведения |
Тема урока |
Планируемые результаты обучения |
| план | факт |
Предметные |
Метапредметные универсальные учебные действия |
| «Знакомство» |
|
|
| 1. |
|
| «Знакомство». Введение формул приветствия и речевого образца What is your name? – My name is… | - участвовать в элементарном диалоге этикетного характера (приветствование, знакомство, прощание) - различать на слух и адекватно произносить звуки [ m ] [ n ] [ w] [ t] [ai], соблюдая нормы произношения звуков - уметь использовать грамматические структуры «My name is…», «What is your name?» | Познавательные: - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежость) - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, предложения - работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК ( учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение) Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: - принимать задачи учебой и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 2. |
|
| «Знакомство». Отработка навыков употребления речевого образца What is your name? – My name is… Английские буквы A-h. | - понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке - воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Aa - Hh - различать на слух и адекватно произносить звуки [ f ] [ v ], соблюдая нормы произношения звуков |
| 3. |
|
| Знакомство, приветствие. Формирование произносительных навыков. Английские буквы I-q. | - воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Ii – Qq - учиться читать слова, начинающиеся с этих букв |
| 4. |
|
| Знакомство, приветствие. Формирование произносительных навыков. Английские буквы R-z. | - воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Rr - Zz - воспринимать на слух небольшие простые сообщения ( с опорой на иллюстрацию) - соблюдать правильное ударение в словах |
| 5. |
|
| Знакомство. Звуко-буквенные соответствия. Формирование произносительных навыков. | - различать на слух и адекватно произносить звуки [d] [I] [ h], соблюдая нормы произношения звуков - научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch - отличать буквы от знаков транскрипции |
| 6. |
|
| Знакомство. Развитие навыков диалогической речи. Звуко-буквенные соответствия. | - различать на слух и адекватно произносить звуки[s] [b] [θ] [w], соблюдая нормы произношения звуков - узнавать в устном тексте изученные лексические единицы - научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph |
| 7. |
|
| Знакомство. Формирование навыков письма. Заглавные буквы алфавита. | - уметь различать на слух и адекватно произносить [e] [i:] [ju:] you, соблюдая нормы произношения звуков - научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита |
| 8. |
|
| Контрольная работа №1 «Знакомство». | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём - уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита - кратко рассказывать о себе (с опорой на план в виде моделей) |
| «Моя семья» |
|
|
| 9. |
|
| «Моя семья». Введение новой лексики. Способы обращения к людям. | - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - учиться называть членов семьи, используя лексику: mummy, daddy, brother, sister
| Познавательные: - пользоваться наглядными средствами предъявления материала - строить высказывания по модели Коммуникативные: - Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. - Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 10. |
|
| Введение выражения «This is…». Формирование грамматических навыков. | - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) - учиться употреблять конструкцию «This is…» в описании своей семьи |
| 11. |
|
| Бабушка, дедушка. Введение новой лексики. | - учиться называть членов семьи - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
| 12. |
|
| Цвета. Введение новой лексики. | - научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), использовать специальный вопрос What.
|
| «Мой дом» |
|
|
| 13. |
|
| «Мой дом». Мебель. Введение новой лексики. | - учиться называть и описывать предметы интерьера - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - участвовать в элементарном диалоге этикетного характера (приветствование, знакомство, прощание) - понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём | Познавательные: - владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием) - передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова, предложения, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге - работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение) Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: - принимать задачи учебой и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 14. |
|
| Мебель. Активизация лексических навыков. | - учиться называть и описывать предметы интерьера - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - распознавать и употреблять в речи глагол live в Present Simple, личные местоимения |
| 15. |
|
| Названия комнат. Введение новой лексики. | - учиться называть комнаты в доме/квартире - различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков - употреблять в речи глагол live в Present Simple - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) |
| 16. |
|
| Названия комнат. Активизация лексических навыков. | - учиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 17. |
|
| В ванной комнате. Введение новой лексики. | - учиться называть предметы в ванной комнате - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей - узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы по теме «Мой дом» |
| 18. |
|
| Краткие ответы. Формирование навыков диалогической речи. | - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) - узнавать в устном тексте лексические единицы по теме «Мой дом» - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения |
| 19. |
|
| Правило чтения буквы е. Тренировка навыков чтения. | - учиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова | Познавательные: - действовать по образцу при выполнении упражнений - осуществлять логические действия анализа и синтеза - пользоваться наглядными средствами предъявления материала - находить необходимую информацию в тексте Коммуникативные: - запрашивать и давать необходимую информацию - называть и описывать предметы на элементарном уровне - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения - использовать речь для регуляции своих действий - управлять поведением партнера Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем |
| 20. |
|
| Моя спальная комната. Формирование навыков монологической речи. | - учиться описывать свою комнату - понимать на слух указания учителя и следовать инструкции - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) |
| 21. |
|
| Сады в России и Англии. Тренировка навыков чтения. | - формировать навыки чтения текста вслух - развивать языковую догадку - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова |
| 22. |
|
| Сказка о городской и сельской мышках. Тренировка навыков аудирования. | - познакомиться с произведением английской детской литературы - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения |
| 23. |
|
| Игра «Я знаю». Актуализация лексических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
| 24. |
|
| Контрольная работа №2 «Мой дом». | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. - на элементарном уровне описывать свой дом | Познавательные: - овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
| «Моя любимая еда» |
|
|
| 25. |
|
| «Мой День рождения». Введение новой лексики. Числительные от 1 до 10. Формирование произносительных навыков. | - учиться говорить о возрасте и дне рождения - научиться называть числа от 1 до 10 - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | Познавательные: - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность) - осуществлять логические действия сравнения и анализа - использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
| 26. |
|
| Числительные от 1 до 10. Активизация лексических навыков. | - учиться говорить, сколько лет твоим друзьям - считать и называть количество предметов - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова |
| 27. |
|
| Любимая еда. Ведение новой лексики. | - учиться называть некоторые продукты - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения |
| 28. |
|
| Любимая еда. Активизация лексических навыков. Выражение «Я люблю». | - учиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - участвовать в элементарном диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы) - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале |
| 29. |
|
| Выражение «Я не люблю». Формирование навыков монологической речи. | - учиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’tlike - учиться называть некоторые продукты - познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 30. |
|
| Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с. Формирование навыков чтения. | - учиться читать букву с на примерах знакомых слов - учиться подписывать поздравительную открытку - составлять небольшое описание картинки (с опорой на план в виде моделей)
|
| 31. |
|
| Моя любимая еда. Тренировка орфографического навыка. | - учиться писать о своей любимой еде - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - распознавать и употреблять в речи глагол be в Present Simple | Познавательные: - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух/чтения текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова, предложения, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи Коммуникативные: - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. - понимать содержание прочитанного текста - строить монологическое высказывание Регулятивные: - принимать задачи учебой и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 32. |
|
| Типичная русская еда. Тренировка навыков чтения. | - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - формировать навыки чтения текста вслух - развивать языковую догадку |
| 33. |
|
| Сказка о городской и сельской мышках. Тренировка навыков аудирования. | - познакомиться с произведением английской детской литературы - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
| 34. |
|
| Игра «Я знаю». Актуализация лексических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения |
| 35. |
|
| Контрольная работа № 3 «Моя любимая еда», числительные. | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности - на элементарном уровне высказывать свои предпочтения в еде |
| «Мои животные» |
|
|
| 36. |
|
| « Мои животные». Названия животных. Введение новой лексики. | - составлять небольшое описание картинки (с опорой на план в виде моделей) - учиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь) - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность | Познавательные: - передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов - работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение) Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления |
| 37. |
|
| Глагол can. Введение новой лексики (глаголы движения). | - строить высказывания с глаголом can (уметь) - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом |
| 38. |
|
| Глаголы движения. Введение речевого образца Can you..? | - запрашивать информацию и отвечать на вопросы - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения - формировать навыки построения вопросов |
| 39. |
|
| Глаголы движения. Закрепление речевого образца Can you..? | - формировать навыки построения вопросов - запрашивать информацию и отвечать на вопросы - узнавать в устном тексте лексические единицы по теме «Мои животные» |
| 40. |
|
| Животные в цирке. Введение новой лексики. | - учиться говорить о том, что можно увидеть в цирке - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова |
| 41. |
|
| Правило чтения буквы i. Тренировка навыков чтения. | - познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова |
| 42. |
|
| Что я умею делать. Развитие навыков монологической речи. | - учиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - распознавать и употреблять в речи глагол can в Present Simple | Познавательные: - владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием) - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова, предложения, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге Коммуникативные: - понимать содержание прочитанного текста - строить монологическое высказывание - осуществлять самоконтроль, коррекцию Регулятивные: - принимать задачи учебой и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 43. |
|
| Домашние животные в России. Тренировка навыков чтения. | - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова - развивать языковую догадку |
| 44. |
|
| Сказка о городской и сельской мышках. Тренировка навыков аудирования. | - познакомиться с произведением английской детской литературы - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 45. |
|
| Игра «Я знаю». Актуализация лексических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
| 46. |
|
| Контрольная работа № 4 «Мои животные», формы глагола can | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. - называть некоторых животных и на элементарном уровне описывать их |
| «Мои игрушки» |
|
|
| 47. |
|
| «Мои игрушки». Введение новой лексики. | - учиться называть игрушки - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность | Познавательные: - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, предложения - работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК ( учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение) Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: - принимать задачи учебой и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха |
| 48. |
|
| Предлоги места. Формирование грамматических навыков. | - учиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - запрашивать информацию и отвечать на вопросы |
| 49. |
|
| Внешность. Введение новой лексики. Глагол have. | - учиться называть части лица и говорить о своей внешности - различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков - употреблять в речи глагол have в Present Simple |
| 50. |
|
| Внешность. Актуализация лексических навыков. Глагол has. | - учиться описывать игрушки и внешность друзей - учиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 51. |
|
| Отрицательные предложения с глаголом have. Формирование навыков монологической речи. | - учиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей - узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы по теме «Мои игрушки» |
| 52. |
|
| Правило чтения буквы у. Тренировка навыков чтения. | - познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов - узнавать в устном тексте лексические единицы по теме «Мои игрушки» - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова | Познавательные: - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежость) - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов - овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий Коммуникативные: - строить монологическое высказывание - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
| 53. |
|
| Рассказ о любимой игрушке. Тренировка навыков монологической речи. | - учиться на элементарном уровне рассказывать о своей любимой игрушке - формировать навыки монологической речи - развивать языковую догадку |
| 54. |
|
| Старые русские игрушки. Тренировка навыков чтения и аудирования. | - понимать на слух указания учителя и следовать инструкции - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения собеседника и отвечать на его вопросы) |
| 55. |
|
| Сказка о городской и сельской мышках. Тренировка навыков аудирования. | - познакомиться с произведением английской детской литературы - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения |
| 56. |
|
| Игра «Я знаю». Актуализация лексических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
| 57. |
|
| Контрольная работа № 5 «Мои игрушки», глагол have | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности - называть игрушки и на элементарном уровне описывать их - уметь описывать свою внешность и внешность друзей |
| «Мои каникулы» |
|
|
| 58. |
|
| Одежда. Введение новой лексики. | - учиться говорить о погоде и называть предметы одежды - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность | Познавательные: - адекватно осуществлять взаимодействие с партнером - осуществлять логические действия сравнения и анализа - использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей Коммуникативные: - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме - слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою - запрашивать и давать необходимую информацию Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
| 59. |
|
| Одежда. Актуализация лексических навыков. | - учиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду - составлять небольшое описание картинки (с опорой на план в виде моделей) - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 60. |
|
| Настоящее длительное время. Формирование грамматических навыков. | -учиться употреблять в речи глагол to be в форме настоящего длительного времени - запрашивать информацию и отвечать на вопросы - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения - формировать навыки построения вопросов в настоящем длительном времени |
| 61. |
|
| Настоящее длительное время. Актуализация лексических и грамматических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - формировать навыки построения вопросов в настоящем длительном времени - запрашивать информацию и отвечать на вопросы - узнавать в устном тексте лексические единицы по теме «Одежда» |
| 62. |
|
| Времена года. Введение новой лексики. | - учиться рассказывать о каникулах и называть времена года - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова |
| 63. |
|
| Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck. Тренировка навыков чтения. | - познакомиться с правилами чтения букв c и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова |
| 64. |
|
| Планы на каникулы. Тренировка навыков монологической речи. | - учиться на элементарном уровне рассказать о своих каникулах - применять основные правила чтения, читать изученные английские слова - распознавать и употреблять в речи глагол to be в Present Progressive | Познавательные: - пользоваться наглядными средствами предъявления материала - строить высказывания по модели - строить сообщения в письменной форме Коммуникативные: - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. - называть и описывать предметы на элементарном уровне - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
| 65. |
|
| Каникулы в России. Тренировка навыков чтения. | - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения - применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные английские слова - развивать языковую догадку |
| 66. |
|
| Сказка о городской и сельской мышках. Тренировка навыков аудирования. | - познакомиться с произведением английской детской литературы - воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность |
| 67. |
|
| Игра «Я знаю». Актуализация лексических навыков. | - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков |
| 68. |
|
| Контрольная работа № 6 «Мои каникулы», числительные, глаголы to be, to have, can | - научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. - употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления в рамках темы «Мои каникулы» |
Получите свидетельство
Вход
возможностей младшего школьника;
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (УМК "Spotlight") (0.34 MB)
0
1773
170
Нравится
0
