Использование творческих видов работ на уроках литературного чтения как средство развития читательского интереса у младших школьников

Одной из задач деятельности учителя является воспитание активной, целеустремленной, самостоятельно мыслящей и творческой личности, способной к самостоятельному поиску информации и творческому её применению в реальных жизненных ситуациях.

С этой целью на уроках литературного чтения можно использовать разнообразные виды творческих работ.

1. Работа с иллюстрацией к тексту.

Перед чтением любого произведения интересен приём «прогнозирования», то есть  ученикам предлагается сначала прочитать заглавие, рассмотреть иллюстрации, обратить внимание на жанр, структуру произведения, ключевые слова. Обязательно обращается внимание на имя автора, предлагается предположить содержание произведения. Главная задача взрослого – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.

В ходе прочтения произведения ребята не раз возвращаются к иллюстрации, выискивают совпадения-несовпадения предложенных образов к тексту, объясняют, почему именно этот эпизод проиллюстрировал художник, высказывают свои предположения о том, какой должна быть иллюстрация.

При обсуждении текста обязательно задается вопрос: «Что тебя особенно взволновало, какой эпизод захотелось перечитать еще раз?» Предлагается проиллюстрировать понравившийся эпизод, подписать его цитатой.

1. Читаем и иллюстрируем

Обязательным условием является цитата. Школьнику предстоит крепко задуматься над содержанием текста, над содержанием своего рисунка и над подписью к нему. Обязательно нужно организовать защиту работ. Дети рассказывают, какой эпизод они изобразили, объясняют почему, зачитывают цитату. Одноклассники высказывают свое мнение по проделанной работе: соответствует ли рисунок тексту, правильно ли подобрана цитата.

1. Диафильм по произведению

Как правило, предыдущих работ учащихся достаточно для создания «Диафильма». По материалу прочитанного произведения предлагается составить свой диафильм, продумать содержание дополнительных кадров, какие строки из текста соотносятся с ними, определить количество кадров. Работа проводится в группах или всем классом.

1. Книжки-самоделки

Это одно из самых интересных заданий для ребят – работа с книжками – самоделками, каждая из которых изготовлялась детьми с творческой выдумкой и воображением. Сами книжки дети изготовляли дома или в классе. Каждая книжка имеет свое название, которое представлял и защищал автор на конкурсе книжек в классе. Первой книжкой-самоделкой является результат работы над проектом «Моя азбука». Учащиеся придумывали разные виды азбуки, например, «Музыкальная азбука», «Азбука моей семьи», «Фруктовая азбука». Начиная со второго-третьего класса в этих книжках– самоделках дети записывают произведения только собственного сочинения. 

1. Составляем вопросы и тесты по тексту

Основная задача учителя на уроках литературного чтения – помочь ребенку увидеть в тексте автора: «вычитать» его отношение к героям, к ситуации; решить проблему. Ученики с помощью учителя находят авторские вопросы – прямые и скрытые. Как правило, на подобные вопросы автор дает прямые ответы. В любом случае эти вопросы требуют остановки по ходу чтения, обдумывания, далее – проверки их точности по ходу дальнейшего чтения. На этом этапе включается творческое воображение учащихся: по слову, детали, текстовой информации читатель прогнозирует, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться этот эпизод. Младшие школьники  задают свои вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые содержатся в тексте, но в неявной, скрытой форме: чем это можно объяснить? Что из этого следует? Что сейчас случится? Почему именно так…? Для чего …? Кто такой …? Возникающие вопросы опять-таки предполагают возникновение ответов-предположений и проверку себя по ходу дальнейшего чтения.

Далее идет работа по созданию тестов, когда не только нужно задать вопрос, но и подобрать верный и неверные ответы (предполагающими выбор одного правильного ответа из трех.)

Школьникам очень нравится работа с тестами. Сначала учитель предлагает свои тесты, затем ученики составляют тесты самостоятельно.

1. Продолжение произведения (придумывание конца)

Прочитанное произведение иногда может послужить толчком к самостоятельному творчеству детей: они придумывают продолжение читаемого произведения, то есть свой конец.

Свои идеи дети могут оформить в виде рисунка героя, сделать подпись к рисунку.

1. Словотворчество

Очень важным средством развития творческих способностей является составление сказок, рассказов, мифов, басен, стихов. Дети сами придумывают сюжеты, главных героев. Лучшие произведения зачитываются и обсуждаются. Со второго класса можно попробовать писать стихи. Сначала это рифмовки, продолжение поэтических строчек. Учителю часто приходится помогать детям, подсказывать. На уроках литературного чтения дети очень любят минутки поэзии, на которых читают собственные стихи, участвуют в литературных конкурсах.

1. Отзыв-рецензия

Одним из видов сочинений, позволяющих научить ребенка высказывать собственную позицию по отношению к прочитанному произведению, является отзыв о книге. В нем ученик может не только высказать оценку прочитанному, но и глубже усвоить смысл произведения.

Ученики должны будут проявить творческий подход к художественному произведению, показать направленность своих литературных интересов и уровень художественного вкуса. 

Памятка

1. Выбери книгу, которая тебе нравится.

2. Постарайся заинтересовать будущих читателей этой книги.

3. Начать аннотацию можно по-разному:
   В этой книге рассказывается о …
   Этот рассказ о …
   Писатель… рассказывает о …
   Главный герой этой книги– …
   Удивительные события происходят в …
   Любишь ли ты читать о …

1. Работа с кроссвордами.

Наиболее эффективным заданием творческой работы считаю составление кроссвордов по прочитанным произведениям. Их составление повышает интерес детей к учению, развивает их наблюдательность, дает возможность полноценнее воспринимать художественное произведение.

Применяя кроссворды на уроках литературного чтения при повторении пройденного материала в доступной и интересной форме можно развивать навыки творческой работы, желание детей читать и перечитывать книги, а значит, самостоятельно открывать что-то новое, познавать мир. Кроссворды составляются на листах, оформляются, иллюстрируются.

1. Составление викторин.

Составление викторин к прочитанному произведению способствует более внимательному и вдумчивому отношению к произведению. Эта работа нравится детям, и они стремятся читать произведение как можно внимательнее, чтобы составить викторину посложнее, а ответить на вопросы своих товарищей без ошибок. Это помогает даже слабым ученикам приподнять дух, поверить в свои силы, в то, что все у них получится, а также снять напряжение, которое иногда появляется на уроке, привлечь к работе всех детей. 

1. Составление сказочных объявлений и телеграмм.

Есть компонент творчества, без которого немыслимо создание нового. Это творческое воображение. Воображение– основа любого творчества. Большое значение в активизации творческой активности имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в творческий процесс.

Одним из видов игры является составление сказочных объявлений и телеграмм.

Школьники с большим удовольствием сами составляют сказочные объявления и телеграммы, оформляют их и предлагают своим одноклассникам. 

Все приемы заданий творческого характера помогают в педагогической практике существенно повысить качество уроков литературного чтения, активизировать мыслительную деятельность учащихся, воображение, стимулирует развитие умения учиться, полноценнее воспринимать любое художественное произведение, способствует развитию читательского интереса у младших школьников