Использование игровых технологий на уроке информатики и ИКТ

Новосельцева К.О.

Использование игровых технологий в формировании гражданской идентичности.

Игровая технология – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением [1]

Игра характеризуется повышенным уровнем мотивации, инициативности, готовности к сопереживанию и деятельности воображения. Игра объединяет играющих для совместного группового сотрудничества, речевого и предметного взаимодействия, направленного на решение совместной задачи.

В результате игры педагог может выйти на такой важный результат, как формирование у школьников позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

Игра – это уникальное средство ненавязчивого обучения, с ее помощью школьник включается в процесс обучения с удовольствием. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развиваются внимание, память, мышление. Их использование всегда дает хорошие результаты, повышает интерес к деятельности, позволяет сконцентрировать внимание на главном.

Существует огромное множество педагогических игр, поэтому применение этой технологии на практике не будет однообразным. Так, например, формирование гражданской идентичности не может происходить полноценно без освоения подрастающим поколением новых социальных и политических ролей: избирателя, кандидата, участника референдума, лидера политической партии, государственного чиновника, и т.д. Здесь на помощь педагогу приходит деловая игра или сюжетно-ролевая игра.

У школьников закономерно возникают трудности с освоением гражданских ролей по причине незнания специфики роли и недостаточной подготовки. [2]

Деловая игра позволяет моделировать различные ситуации общественной жизни, воспроизводить в учебной деятельности ролевые функции и установки. Сюжетно-ролевая или деловая игра позволяет «примерить» на себя гражданские роли, сформировать стратегии гражданского поведения и скорректировать его в общении с окружающими.

Применяя игровые технологии в своей работе, педагог может создать условия для формирования интереса и эмоционально-ценностного отношения к общественно значимым событиям, усвоения сущности гражданских ролей в процессе решения моделируемых социальных проблем, развития мышления в процессе поиска способов решения различных задач, осознания собственных потенциальных возможностей.

Грамотное использования метода деловой игры позволяет ученикам почувствовать себя в роли полноправного члена общества еще до достижения им совершеннолетия и быть готовыми включиться в созидательную деятельность, направленную на улучшение жизни своей страны, готовым ответственно выполнять свой гражданский долг, нести ответственность за свою судьбу.

Большое количество различных видов педагогических игр, возможность моделирования различных ситуаций, добровольная вовлеченность учеников в игровой процесс, возможность адаптировать популярные игровые проекты в педагогическое пространство для большей заинтересованности обучающихся, способствование использованию знаний в новой ситуации, свободная развивающая деятельность, творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер деятельности, необходимость проявления самостоятельности, воли; нахождение опытным путем определенных подходов, стратегий поведения, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; необходимость сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности – все это обуславливает выбор игровой технологии как ведущей технологии для формирования гражданской идентичности.

Список литературы

1. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005 – С. 127

2. Ролевая деловая игра как метод формирования гражданской идентичности. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/rolevaya-delovaya-igra-kak-metod-formirovaniya-grazhdanskoy-identichnosti-987904.html

2