Интересная разработка для средней школы

Этап

Деятельность

Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна.

- Сядем ровно и начнем наше занятие.

- Перед началом занятия, я увидела интересное фото, обратите Ваше внимание на сайд (фото гриба)

- Ребята, вы не заметили ничего необычного?

- С какой проблемой столкнулся пользователь сети Евгений?

- Важно ли нам знать эту информацию и почему?

- Ребята, ведь если эти грибы вредные, то их можно не сохранять в природе, зачем они нужны?

- Ребята, ядовитые грибы для всех одинаково вредны?

- Ответим на этот вопрос в рамках исследовательского этапа проекта на тему «Опасные грибы» Работать предстоит в маршрутных листах, они лежат у вас на столах. Прочтем по цепочке, начиная с «Имя» по одному предложению.

Формулировка цели исследования, гипотезы, методов исследования и необходимого оборудования

ПРОБЛЕМА НА СЛАЙД! Вернутся!

- Исходя из темы, сформулируем цель исследования:

Узнать, о вреде и пользе ядовитых грибов.

- «Имя» озвучь ее. Ребята, все согласны? Покажите зеленую карточку, если нет – красную.

- Подумаем – какой может быть гипотеза исследования. Гипотеза – это предположение, которое окажется верным или неверным после проведения исследования.

- Работать предстоит в парах.

- Время работы 15 секунд.

«Имя» озвучь гипотезу нашего исследования.

Гипотеза: предположим, что если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе.

План действий

Для того чтобы подтвердить нашу гипотезу, составим план нашего исследования. Работать предстоит в группах. Первая группа, те, у кого в маршрутных листах знак звезда, вторая – у вас знак овал.

Время на выполнение задания 15 секунд.

Работа с раздаточным материалом

План работы

1.Подготовить информацию о ядовитых и неядовитых грибах.

2.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы вред.

3.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы пользу.

4.Составить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

5.Определить перспективу проекта на будущее.

План реализации проекта:

1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые.

2.Исследовать вред ядовитых грибов.

3.Исследовать пользу ядовитых грибов.

4.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

5. Спланировать перспективу проекта на будущее.

- Группа со знаком звезда, озвучьте план работы.

- Вторая группа, вы согласны?

- Отлично.

Работа с информацией

- Переходим к решению первого пункта работы.

- В ваших маршрутных листах найдите задание 2.

- Рассмотрите изображения и отметьте в таблице, ядовитый это гриб или неядовитый.

- Время на выполнение задания 30 минута.

- «Имя» продемонстрируй под документ камерой, что у тебя получилось. НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ.

- Ребята, все согласны?

- Отлично, спасибо, садись пожалуйста.

- Обратимся к плану нашей работы, с чем нам уже удалось справится?

План реализации проекта:

1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые.

2.Исследовать вред и пользу ядовитых грибов.

3.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

4. Спланировать перспективу проекта на будущее.

С чем предстоит справится?

Исследовательский этап

- Приступаем к исследованию вреда ядовитых грибов.

- Работать предстоит в группах

- Первая группа, в ваших маршрутных листах знак звезда, изучите информацию на карте под номером 1

-Вторая группа, в ваших маршрутных листах знак овал, изучите информацию на карте под номером 2

- При возникновении затруднений поднимите пожалуйста руку.

- Время на выполнение задания 30 секунд

- Время на выполнение задания подошло к концу.

Сложите в одну корзину те ядовитые грибы,

которые приносят пользу для животных, а в другую те, которые приносят пользу для человека.

- Пожалуйста, верните друг другу листы. Поднимите руки, кто справился без ошибок? Вы молодцы!

- Сделаем вывод: как связаны между собой физические нагрузки и частота сердечных сокращений?

ВЫВОД: ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК ЧСС УВЕЛИЧИВАЕТСЯ.

РЕБЯТА, ВСЕ СОГЛАСНЫ?

- Отлично!

Предлагает сделать вывод, ответив на вопросы: Какие ядовитые грибы приносят пользу для животных?

Какие ядовитые грибы приносят пользу для человека?

Задает вопрос: Смогли ли мы подтвердить гипотезу

- если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе

Предлагает оформить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

Демонстрирует одну из памяток через документ-камеру.

Предлагает самоанализ выполнить у интерактивной доски и дисплее с помощью анкеты (написать вопросы на интерактивной доске и дисплее):

Достигнута ли цель проекта?

Решены ли задачи проекта?

Интересна ли для вас была проблема проекта?

Была ли полезна для вас информация?

Как бы ты хотел(ла) продолжить работу над проектом: исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в медицине; исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в косметологии; создать атлас ядовитых грибов Тюменской области

Продукт

- Вспомним, от кого мы получили письмо в начале занятия?

- С какой проблемой столкнулась Евгений?

- Сейчас у нас достаточно знаний, чтобы помочь грибнику.

- Отлично. Используя маршрутные листы, и раздаточный материал составим выручай карту, о вреде и пользе грибов.

Подведение итогов

- Вспомним цель исследования: прочтите ее. Ребята, как считаете, цель исследования достигнута?

- Обратимся к гипотезе исследования. Прочитайте, пожалуйста. Подтверждают ли результаты исследования гипотезу? Дайте полный ответ.

- Подведем итоги. (Юла)

- Удалось ли нам помочь фигуристу?

- Отлично!

- На ваших столах лежат сигнальные карты.

Поднимите карту, которая соответствует вашему настроению после занятия!

Спасибо большое, мне было приятно с Вами работать! Хорошего дня! До свидания!

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Продукт

1. Подготовительно- мотивационный

1.1 Выбор и формулировка темы

Предлагает составить проект по окружающему миру в рамках урока «Охрана животных».

Читает загадку об ядовитых грибах:

На основании ответов, спрашивает: «С какими объектами природы будет связана тема проекта?».

Предлагает тему проекта «Опасные грибы».

Слушают

Отвечают на вопросы учителя – земля.

Дают ответ на загадку

1.2 Определение проблемы и формулировка цели

Актуальность:

Задает вопрос: «Как вы думаете, почему эта тема сегодня является актуальной?».

Делает вывод:

Да, учеными научно доказано, что ядовитые грибы для одних – это вред, а для других – польза.

Исходя из вывода, как вы думаете, в чем проблема?

После формулировки проблемы задает вопрос «Что может сделать человек, чтобы не отравиться ядовитыми грибами?».

Предлагает сформулировать цель проекта с помощью слов-подсказок (составить слова подсказки):

Делает вывод: цель проекта -

узнать о вреде и пользе ядовитых грибов.

Ответ: Не все знают о вреде и пользе ядовитых грибов, поэтому многие обращаются в больницу с отравлениями.

Отравление ядовитыми грибами.

Нужно знать, в чем польза и вред ядовитых грибов.

Сформулированные проблема и цель

1.3 Постановка задач

Предлагает сформулировать задачи с помощью слов:

«Подготовить информацию о…..»

«Выяснить, приносят ли ядовитые грибы.……...»

«Выяснить, приносят ли ядовитые грибы..……...»

«Составить газету……….. для урока Окружающего мира»

«Изучить……»

«Выявить особенности…..»

«Подготовить…….»

«Рассказать……»

«Найти……»

«Создать…..»

«Нарисовать……»

«Построить алгоритм …»

«Сделать вывод…..»

1. Подготовить информацию о ядовитых и неядовитых грибах.

2. Выяснить, приносят ли ядовитые грибы вред.

3. Выяснить, приносят ли ядовитые грибы пользу.

4. Составить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

5. Определить перспективу проекта на будущее.

Сформулированные задачи

1.4 Формулировка гипотезы

Направляет детей на формулирование гипотезы при помощи вопроса: «Что будет, если знать о пользе и вреде ядовитых грибов?

Предлагает уточнить гипотезу: если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе

если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то человек не будет их собирать

Сформулированная гипотеза

2. Организационный / подготовительно-планирующий  

2.1 Планирование деятельности

1. Помогает ученикам разработать план реализации проекта, сопоставив задачи со словами помощниками (составить слова-помощники):

1. Подготовить информацию о ядовитых и неядовитых грибах.

2. Выяснить, приносят ли ядовитые грибы вред.

3. Выяснить, приносят ли ядовитые грибы пользу.

4. Составить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

5. Определить перспективу проекта на будущее.

Сопоставляют задачи со словами-помощниками:

1.Распределить грибы по видам: ……и ………….

2.Исследовать …….ядовитых грибов.

3.Исследовать …….ядовитых грибов.

4.Оформить результаты проекта в памятку о …………..

5. Спланировать перспективу п……….

План реализации проекта:

1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые.

2.Исследовать вред ядовитых грибов.

3.Исследовать пользу ядовитых грибов.

4.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

5. Спланировать перспективу проекта на будущее.

2.2 Выбор методов исследования

Предлагает подобрать методы в соответствии с планом работы:

1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые (сравнение).

2.Исследовать вред ядовитых грибов (анализ).

3.Исследовать пользу ядовитых грибов (анализ).

4.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира (обобщение результатов).

5. Спланировать перспективу проекта на будущее (планирование).

Выбирают наиболее подходящие методы исследования

Выбранные методы исследования:

(перечислить методы)

2.3. Подбор необходимого оборудования

Называет оборудование, которое будет использоваться для работы над проектом

Слушают

Интерактивная доска, дисплей, документ-камера, раздаточный материал, письменные принадлежности

3. Информационно- исследовательский

3.1 Работа с информацией

Предлагает рассмотреть изображения видов грибов (найти картинки ядовитых и неядовитых грибов) и отметить в таблице, какие из них ядовитые и неядовитые:

Предлагает назвать ядовитые и неядовитые.

Анализируют изображения видов грибов и отмечают в таблице, какие из них ядовитые и неядовитые.

Заполненная таблица

3.2 Проведение исследования

Раздает карточки (подготовить карточки в которых, одни грибы приносят пользу животным и лесу, но вред человеку) и предлагает исследовать информацию о вреде и пользе ядовитых грибов для человека и животных.

Предлагает проверить результаты исследования:

Сложите в одну корзину те ядовитые грибы,

которые приносят пользу для животных, а в другую те, которые приносят пользу для человека.

Одна пара изучает информацию о вреде ядовитых грибов для человека, другая пара изучает информацию о пользе ядовитых грибов для животных.

Карточки

3.3 Формулировка выводов

Предлагает сделать вывод, ответив на вопросы: Какие ядовитые грибы приносят пользу для животных?

Какие ядовитые грибы приносят пользу для человека?

Задает вопрос: Смогли ли мы подтвердить гипотезу

- если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе

Отвечают на вопросы

Выводы:

Подтвержденная гипотеза

3.4 Оформление и представление результатов проекта

Предлагает оформить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира.

Демонстрирует одну из памяток через документ-камеру.

Оформляют газету: вклеивают таблицу, и распределяют карточки в две колонки – Польза ядовитых грибов для животных и Вред ядовитых грибов для человека

Газета

4. Рефлексивно-оценочный 

4.1 Рефлексия

Предлагает самоанализ выполнить у интерактивной доски и дисплее с помощью анкеты (написать вопросы на интерактивной доске и дисплее):

Достигнута ли цель проекта?

Решены ли задачи проекта?

Интересна ли для вас была проблема проекта?

Была ли полезна для вас информация?

Как бы ты хотел(ла) продолжить работу над проектом: исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в медицине; исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в косметологии; создать атлас ядовитых грибов Тюменской области

Отвечают на вопросы

Анкета