Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Уроки  /  6 класс  /  "Интерьер комнаты"

"Интерьер комнаты"

Конспект урока СБО в коррекционной школе.
22.04.2022

Содержимое разработки

Урок по социально-бытовой ориентировке в 9-м классе "Интерьер комнаты"

Подготовил: учитель Сиволапова Н. Ф

Тема. Интерьер комнаты.

Цели:

  • Познакомить с новым понятием - интерьер,

  • Познакомить с правилами рациональной расстановки мебели,

  • показать значимость интерьера в жизни людей.

Задачи:

  • Познакомить с правилами расстановки мебели в квартире, требованиями к подбору деталей интерьера.

  • Развивать речь, мышление, внимание, словарный запас

  • Формировать эстетический вкус умение расставлять мебель в квартире (на макете), подбирать детали интерьера. Воспитывать бережное отношение к предметам интерьера.

Наглядное пособие: макеты комнат, кукольная мебель.

Правило: Мебель не должна загромождать комнаты, не загораживать окна. В комнате должно быть просторно, много света и воздуха.

Слова: интерьер, мебель, освещение, детали интерьера, бра, торшер, люстра, ковры, обои, шторы, картины.

Оборудование: таблица с темой урока, фотографии комнат, видео материал “Интерьер”.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

- Психологический настрой на урок

Сегодня наш урок посвящён разделу: “Жилище”.

2. Повторение пройденного материала.

- Назови виды жилых помещений в сельской местности.

Индивидуальные дома (изба, коттедж, дом, дача)

- Какие бывают комнаты по назначению?

Спальня, гостиная, детская, кухня…

Дом – это место, где человек отдыхает, живет. Здесь он может заняться любимым делом, где все находится на своих местах, где все привычно.

3. Сообщение темы и цели урока.

- Тема нашего урока: Интерьер комнаты.

- Сегодня ты узнаешь новое слово интерьер и будем подбирать детали интерьера.

Каждому человеку хочется обустроить свое жилище с максимальным комфортом и вкусом, сделать его удобнее и уютнее. Для этого должен быть соответствующий интерьер.

Сегодня на уроке мы поговорим об этом – об особенностях интерьера.

4. Сообщение теоретических сведений.

- Что такое интерьер?

Интерьер - внутреннее убранство квартиры.

- Интерьер, в переводе с французского “внутренний”. Это внутренний мир дома. Он включает: расположение и взаимосвязь всех помещений, находящихся в доме, мебель, декоративное убранство и различное оборудование.

Удобство и уют в квартире создаёт мебель и другие предметы, которые имеются в квартире. Есть мебель, без которой не может обойтись ни одна семья. Какая это мебель?

- Мебель в квартире надо размещать так, чтобы она:

  • не загромождала комнаты;

  • не загораживала окна;

  • чтобы в комнате было много света и воздуха.

- Как ты считаешь, почему не надо ставить к наружной стенке кровать и диван?

- Где должен располагаться письменный стол? Почему?

Игра “Какая это комната?”

Я сейчас покажу фотографию с изображением комнаты, а ты должен определить какая по назначению эта комната?

По каким признакам ты догадался?

И сегодня мы будем знакомиться с правилами расстановки мебели в квартире.

Задание №1 Подбери карточку с изображением мебели к карточке с названием комнаты. Докажи правильность выбранных вещей.

Большую роль в композиции интерьера играет цве .Цветовые сочетания создают эмоциональный климат, зрительно регулируют размеры помещения для этого используется освещение.

- Светильники направленного света встроенные в потолок, они будут доставлять свет куда вам нужно: подсвечивать картины, создавать светящую дорожку в коридоре.

- Сейчас вошли в моду: люстры, торшеры и бра эффективного дизайна.

- Где же может понадобиться освещение?

Конечно, над диваном или креслом. Здесь очень удобен торшер или бра.

Бра – в переводе с французского – рука, и не случайно этот светильник всегда находится под рукой.

Ну и конечно на рабочем столе – настольная лампа.

Лампы, именно они имеют значительное место в оформлении интерьера и способны полностью изменить его. Поэтому выбирайте светильники тщательно.

Задание №2 Найди нужный светильник. (Расставьте стрелки от рисунка к названию)

- Обаяние и неповторимость придают интерьеру картины, произведения декоративно-прикладного искусства.

- Картина должна притягивать ваше внимание, по-настоящему украшать ваш дом. Рядом с высокой мебелью лучше вешать горизонтальные работы и наоборот. Развешивать картины следует на такой высоте, чтобы их удобно было рассматривать

- Украшают интерьер ковры – это мощное приковывающее взгляд декоративное цветовое пятно.

- Иногда ковёр становится центральной частью интерьера. Ковры осуществляют зонирование интерьера, обозначая в помещении некоторые зоны, например, обеденную или зону отдыха.

- В убранстве комнат большое место отводится шторам.

- Cветлые шторы – как бы увеличивают маленькую комнату. Тёмные – уменьшают и сделают уютнее большую.

В гостиной шторы могут быть любого цвета, гармонирующие с другими декоративными тканями и стенами.

В спальне лучше повесить однотонные шторы.

Для кухни их можно сделать из плотного материала с ярким рисунком.

Игра “Какая это комната?”

Я тебе показываю фотографию с изображением комнаты, а ты должен определить какая по назначению эта комната?

По каким признакам ты догадался?

И сегодня мы будем знакомиться с правилами расстановки мебели в квартире.

5. Физминутка:

Что такое интерьер?

Обустройство дома. (руки в сторону)

Справа шкаф, а слева стол (повороты в сторону, руки на пояс)

И диван нам нужен (присесть)

И торшер - часть интерьера, тоже нам послужит (наклоны в сторону)

И ковры, картины, люстры интерьером служат (наклон вниз, прямо, руки вверх , через стороны вниз).

- Узнал о какой комнате говорится в физминутке?

-Отделка и убранство квартиры должно быть гармоничным по цвету, соответствовать назначению комнат. Прежде всего, надо решить какой будет отделка всей квартиры.

- В квартире расположенной на север, лучше использовать светлые, тёплые тона: светло-жёлтый, кремовый, светло-розовый. Чтобы зрительно повысить освещение комнат.

- В квартире расположенной на юг, окраска стен должна быть несколько темнее. Здесь используют холодные тона: серый, голубой.

- Таким образом, планируя оформление квартиры надо позаботиться, чтобы все детали сочетались друг с другом, создавая ваш индивидуальный мир, чтобы эпиграф нашего урока “Каково на дому, таково и самому”, действительно работал. И тут без помощи дизайнера нам не обойтись.

Дизайнер – специалист по украшению интерьера.

Проведём практикум, где ты будешь дизайнерами. Но прежде вернёмся к нашей опорной схеме размышлений и повторим правила расстановки мебели.

6. Практическая работа.

- Учитывая правила расстановки мебели и деталей интерьера, покажи, как обустроить свою комнату на макете.

- Какая комната по назначению? Почему ты так думаешь?

- Какую мебель ты взял? Достаточно ли этого? Почему?

- Какими деталями интерьера ты воспользовался?

7. Подведение итога урока.

- Что нового узнал на уроке?

- Что такое интерьер?

-Чему учились на уроке?

8. Вывод по уроку:

- Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают жильё более уютным и удобным. Но главное запомните на всю жизнь: самая большая красота жилища – это его чистота!

9. Домашнее задание.

Выполнить макет интерьера комнаты- «Комната моей меты».











































Урок по письму и развитию речи в 9-м классе. Личные местоимения с предлогами.

Подготовил: учитель Сиволапова Н.Ф.


Тема: «Личные местоимения с предлогами».

Цель: Повторить правописание личных местоимений.

Формировать умения правильно писать личные местоимения с

предлогами.

Задачи урока:

Повторить понятие «местоимение», личные местоимения, правописание личных местоимений.

Формировать умения правильно писать личные местоимения с предлогами, подбирать предлоги к местоимениям в словосочетании, определять лицо, число и падеж местоимений.

Развивать речь, память, мышление через выполнение упражнений по данной теме.

Воспитывать интерес к предмету, самоконтроль и самоорганизацию через самостоятельную работу на уроке. Воспитывать аккуратность, прилежание.


Учебно-методическое обеспечение –

Индивидуальные карточки с заданиями, учебник, тетрадь, музыкальное сопровождение для твист гимнастики.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Настрой на работу.

2.Актуализация знаний.

О какой части речи мы говорили на прошлом уроке? Что обозначает местоимение? Для его нужны местоимения?

3.Словарная работа.

Запись словарных слов. Знакомство с их значением.

Поставь ударения ,подчеркни орфограммы.

Составь предложение со словарным словом и запиши его. Разбери его по членам предложения.


4.Формирование знаний, умений и навыков.

  1. Знакомство с темой, целями урока.

  1. Наблюдение материала на странице 103 учебника.

- Рассмотрите запись в рамке.

- Объясните её.

- Подберите примеры местоимений с предлогами, используя все варианты вопросов.

  1. Просмотр презентации « Личные местоимения». Перечисли еще раз все личные местоимения. Найди в тексте, данном в презентации личные местоимения.

Как записано местоимение с предлогами? ( Вывод: Местоимения с предлогами всегда пишутся раздельно).

  1. Физкультминутка (Зарядка для глаз.)

4.Закрепление материала.

  1. Упражнение 133 (письменно).

Прочитай письмо. Каким был офицер, написавший это письмо? Подбери слова, которые характеризуют его.

Выпиши личные местоимения с предлогами и без них. Поставь вопрос и укажи в скобках лицо, число и падеж местоимений.

Кто? – Я (1 л., ед. ч., И. п.), кто? – ты (2 л., ед. ч., И. п.), кому? – мне (1 л., ед. ч., Д. п.), с кем? – с тобой (2 л., ед. ч., Т. п.), к кому? – к тебе (2 л, ед. ч., Д. п.), кто? – мы (1 л., мн. ч., И.п.), с кем? – со мной (1 л., ед. ч., Т. п.), о ком? – обо мне (1 л., ед. ч., П. п.), на кого? – на него (3 л., ед. ч., В. п.).

- Как пишутся местоимения с предлогами?

2.   Физкультминутка. (Твист гимнастика с музыкальным сопровождением.)

  1. Задание творческого характера (письменно, с комментированием).

- Вставь пропущенные предлоги в словосочетания.

Расставаться с вами, телеграмма для тебя, скучать по вам, песенка о нас, прийти ко мне, думать о тебе, уйти от нас, надежда на вас, облака над нами, погостить у нас, влюбиться в тебя, заботиться о тебе.

- Составь со словосочетаниями предложения.

5.Итог урока.

   - Как пишутся местоимения с предлогами?

        - Приведи примеры.      

Выставление и комментирование оценки.

6. Домашнее задание: страница 105 упражнение 136. Поставить личные местоимения в нужном падеже.























































Урок по биологии в 9-м классе. Витамины.

Подготовил: учитель Сиволапова Н.Ф.

Тема: «Витамины».

Цель:

  • Дать представление о витаминах.

  • Изучить значение витаминов для жизнедеятельности человека.


Задачи на урок: 

1. Образовательная:

-Дать представление о витаминах, как источнике необходимых элементов для правильного роста и развития организма.

- Формировать знания учащегося об авитаминозе и причинах его возникновения.


2. Коррекционно-развивающая:

- Работать над развитием мышления внимания, понимания материала.

- Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы .


3. Воспитательная:

- Воспитывать стремления к знаниям;

- Формировать потребность в здоровом образе жизни, в частности в правильном питании .


Оборудование:

учебник В. И. Сивоглазов «Естествознание. Человек» 9 класс и презентация по теме «Витамины».


Ход урока:

1.Организационный момент:

- Проверка готовности учащегося к уроку. Психологический настрой на предстоящий урок.


2. Проверка домашнего задания:

В какой пище нуждается человек? От чего зависят нормы питания?


3. Актуализация знаний:


Задание учащемуся, вспомни:

- Для чего человеку нужна пища?

- Что называется питанием?

- Какое питание называют разнообразным?

- Перечислите питательные вещества, содержащиеся в пище?

- Для чего организму необходимы питательные вещества?

- Какие продукты питания содержат белки, какие – жиры, а какие – углеводы?




4. Сообщение темы урока, постановка целей на урок.


- На этом уроке мы познакомимся с веществами, которые также необходимы для правильного роста и развития. Это витамины.

5. Объяснение нового материал.


Витамины

В пище кроме белков, жиров и углеводов, содержаться особые вещества, которые называются витаминами.

Витамины – это вещества, которые необходимы для существования организма и требуются человеку в небольших количествах. Название витамины произошли от латинского слова «вита», что значит «жизнь».

В организме человека витамины почти не вырабатываются. Эти вещества производятся в основном растениями. Животные, питаясь растениями, накапливают витамины в своих органах и тканях. Человек получает витамины, питаясь как растительной, так и животной пищей.

Много витаминов содержится в овощах, фруктах, ягодах, молоке, сливочном масле, печени и других продуктах.

Витамины обозначаются буквами латинского алфавита А, В (бэ), С (цэ), D (дэ), Е и другие.

D - Рыбий жир, икра, печень, яйца, образуется в коже человека под влиянием солнечных лучей.

Участвует в образовании костей и формировании скелета.

У маленьких детей развивается рахит – неправильное формирование скелета, искривление костей ног, у взрослых возникают боли в костях и часто бывают переломы.

Е -В листьях салата, капусты, растительных маслах холодного отжима (особенно тыквенной), орехи, гречневая крупа

Помогает при физических и эмоциональных напряжениях, защищает организм от воздействия вредных факторов окружающей среды

Показ презентации.


Отсутствие витамина приводит к заболеванию крови – снижению числа эритроцитов

Жизнь без витаминов невозможна.

При недостатке витаминов у человека снижается работоспособность, ухудшается зрение, нарушается свертываемость крови, человек начинает чаще болеть. При длительном недостатке витаминов развивается авитаминоз.

Авитаминоз – это заболевание, которое может привести к смерти. Даже отсутствие одного витамина нарушает работу организма.

Фармацевтическая промышленность выпускает готовые витаминные препараты. Их можно употреблять только по назначению врача. Неправильное употребление витаминов вредно для здоровья.


Витамины долго не хранятся в продуктах. Они очень быстро разрушаются при нагревании.


Обобщение знаний (Ученик дописывает или договаривает предложение).

  1. (Витамины) ..... – вещества, которые необходимы для существования организма.

  2. Человек получает витамины из ..... (пищи).

  3. Много витаминов содержится в …… (овощах, фруктах, ягодах, молоке, сливочном масле, печени и других продуктах).

  4. Недостаток витаминов вызывает …… (различные заболевания).

  5. При полном отсутствии какого-либо витамина может возникнуть ….. (тяжелое поражение организма – авитаминоз).


6. Физкультпауза.

Выполнение упражнений на движение руками и ногами.


7. Закрепление изученного:

Чтение текста. Учебник стр113-115.

Рассмотри рис. 70. Запомни продукты питания , наиболее богатые витаминами.

А теперь давай выясним , какие витамины ты получил сегодня съев завтрак . ( Меню записывается. Напротив каждого блюда ставится буква, обозначающая витамин, который содержится в нем.

  1. Что такое витамины?

  2. Почему организму необходимы витамины?

  3. Где содержатся витамины?

  4. Как человек получает витамины?

  5. Что такое авитаминоз?

8. Домашнее задание.

Стр. 113 - 115. Готовить пересказ. Учить новые слова. Отвечать на вопросы.


9. Итог:

1. Как ты думаешь, почему название «витамины» произошло от слова «жизнь»?

2. Выставление оценки.

-75%
Курсы повышения квалификации

Психосоматика. Обучение без стресса

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Интерьер комнаты" (34.22 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели